重調(diào)研 貼崗位 推動護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展——中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

黃 剛 ，朱愛軍 ，張軍榮 ，李志成 ，胡春玲

（1.甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000；2.定西衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 定西 743000）

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)和管理中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)，是保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的綱領(lǐng)性教學(xué)文件。2012年12月，根據(jù)教育部《關(guān)于成立中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組的通知》和《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見》文件精神，全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱衛(wèi)生行指委）具體組織中職護(hù)理等9個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作。中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂歷時10個月，經(jīng)過10稿的修訂和完善，即將由教育部頒布。掌握護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，對提高中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

1 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂的背景

1.1 教育部的兩個文件

1.1.1 《關(guān)于成立中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組的通知》2012年5月，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于成立中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組的通知》（教職成廳函[2012]19號），決定成立中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，正式啟動了全國中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由教育部副部長魯昕任組長，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱等任副組長，主要負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作的整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控等。專家組主要負(fù)責(zé)確定制訂標(biāo)準(zhǔn)的原則、規(guī)范、框架；指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會分批開展專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作；參與研究并解決制訂工作中出現(xiàn)的有關(guān)問題；負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的審定、匯總以及整理等。

1.1.2 《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見》2012年12月，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見》（教職成廳[2012]5號），文件說明了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂的指導(dǎo)思想、基本原則、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及內(nèi)容說明，制訂工作的組織及管理等；提出了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫框架、調(diào)研方案等，要求按照專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作的統(tǒng)一規(guī)范和要求，依靠本行業(yè)的骨干企業(yè)和重點學(xué)校，做好本行業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，嚴(yán)格按照工作流程有序推進(jìn)各項工作。

1.2 教育部中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的兩個文件

（1）2013年2月下發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫說明》，對專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫內(nèi)容做了進(jìn)一步的說明和規(guī)范，推動了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作。

（2）2013年6月下發(fā)了《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)審定工作的通知》，教育部中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)辦公室）將按3個批次完成已批準(zhǔn)立項的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)審定工作，第1批是2013年8月，第2批是2013年12月，第3批是2014年6月。各行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會確定各批次審定申請材料的時間，第1批是2013年7月5日，第2批是2013年11月5日，第3批是2014年4月30日。

2 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂的工作程序和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容

2.1 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂的工作程序

教育部確定的工作程序包括以下7項：（1）籌備部署：教育部成立標(biāo)準(zhǔn)制訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組。（2）申報專業(yè)：各行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)相關(guān)要求和實際情況，自主申報分批次制訂的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（3）成立行業(yè)工作組：行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)獲批專業(yè)，組建專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂行業(yè)工作組，工作組人員構(gòu)成包括行業(yè)企業(yè)、科研院所、中等職業(yè)學(xué)校以及高等職業(yè)學(xué)院代表，工作組要制訂工作計劃。（4）開展調(diào)研：工作組搜集信息，組織相關(guān)調(diào)研工作，完成調(diào)研報告，填寫工作崗位任務(wù)與職業(yè)能力分析表。（5）起草標(biāo)準(zhǔn)：工作組根據(jù)調(diào)研結(jié)果研究制訂《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》，并及時與專家組溝通工作進(jìn)展情況，解決專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作中出現(xiàn)的有關(guān)問題。（6）內(nèi)部審定：行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織行業(yè)內(nèi)部審定會，審閱調(diào)研報告和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專家組委派相關(guān)專家參加。行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)有關(guān)意見和建議修改并完成送審稿。（7）審定發(fā)布：行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會申請專家組審定并提交調(diào)研報告、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)送審稿以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作報告。專家組通過相關(guān)程序分批審定，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審批后集中發(fā)布。

2.2 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容

內(nèi)容包括：專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）、入學(xué)要求、基本學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)范圍、人才規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置及要求、教學(xué)時間安排、教學(xué)實施、教學(xué)評價、實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境、專業(yè)師資等。

3 衛(wèi)生行指委的制訂工作

為貫徹落實教育部辦公廳《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見》，做好中等衛(wèi)生職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作，衛(wèi)生行指委下發(fā)了《中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)工作計劃》（衛(wèi)行指委[2013]1號），成立了專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作的整體規(guī)劃、質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)指導(dǎo)和內(nèi)部審定等工作。

3.1 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂計劃

（1）根據(jù)教育部的整體安排部署，衛(wèi)生行指委計劃分3批完成中等衛(wèi)生職業(yè)教育11個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，見表1。

表1 中等衛(wèi)生職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂的批次、專業(yè)和完成時間

（2）確定了第1批次護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由甘肅省衛(wèi)生學(xué)校牽頭組成工作組負(fù)責(zé)制訂，農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由河南平頂山市衛(wèi)生學(xué)校牽頭負(fù)責(zé)制訂；第2批次助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由遼寧本溪市衛(wèi)生學(xué)校牽頭負(fù)責(zé)制訂，口腔修復(fù)工藝專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由四川宜賓市衛(wèi)生學(xué)校牽頭負(fù)責(zé)制訂；第3批次相關(guān)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由山東青島衛(wèi)生學(xué)校、山東臨沂衛(wèi)生學(xué)校、江西贛州衛(wèi)生學(xué)校、廣東珠海衛(wèi)生學(xué)校和上海市衛(wèi)生學(xué)校牽頭負(fù)責(zé)制訂。各牽頭學(xué)校組建由中高職衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)、管理人員和醫(yī)院專業(yè)人員組成的專業(yè)工作組，全程參與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂。

3.2 前期調(diào)研工作

2012年12月，衛(wèi)生行指委在天津召開了農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與需求研究調(diào)研培訓(xùn)工作會議，安排在全國東、中、西部9個省的衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，并對與會人員進(jìn)行了調(diào)查、訪談培訓(xùn)，牽頭第1批次、第2批次專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂的4所中等衛(wèi)校均派相關(guān)人員參加了培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)在各省調(diào)研。2013年1月至2月，各參與調(diào)研的學(xué)校在各省開展調(diào)查和訪談，并將調(diào)研資料報送衛(wèi)生行指委整理匯總。在全國范圍內(nèi)共調(diào)研了14個衛(wèi)生行政管理機(jī)構(gòu)、846家醫(yī)療機(jī)構(gòu)和39所中職衛(wèi)生學(xué)校，收回有效問卷13097份，回收率96.43%，并訪談334人。將這些調(diào)研資料下發(fā)到各專業(yè)工作組，成為中等衛(wèi)生職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂的重要參考材料，各工作組也根據(jù)需要做了補(bǔ)充調(diào)研，豐富了調(diào)研資料。

4 我國護(hù)理事業(yè)及中職護(hù)理教育的發(fā)展

4.1 我國護(hù)理事業(yè)的發(fā)展

近10年來，我國護(hù)理事業(yè)發(fā)展取得顯著成效，特別是“十一五”時期，護(hù)理事業(yè)發(fā)展取得突破性進(jìn)展，完成了《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2005—2010年）》確定的主要目標(biāo)和任務(wù)：（1）護(hù)士隊伍數(shù)量大幅度增加。截至“十一五”末，我國注冊護(hù)士總數(shù)達(dá)到205萬，較2005年增長了52%，每千人口注冊護(hù)士數(shù)從2005年的1.06提高到2010年的1.52，執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師與注冊護(hù)士比從 2005年的 1：0.97提高到 2010年的 1：1.16；（2）護(hù)士隊伍人員學(xué)歷顯著提升。具有大專以上學(xué)歷的護(hù)士占護(hù)士總數(shù)的51.30%，護(hù)士隊伍從以中專為主體轉(zhuǎn)為向中專、大專、本科多層次教育的方向發(fā)展。

我國《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中指出：2015年全國每千人口注冊護(hù)士數(shù)達(dá)到2.07，注冊護(hù)士總數(shù)達(dá)到286萬?！吨袊o(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2015年）》指出：（1）增加醫(yī)院護(hù)士數(shù)量。到2015年，全國三級綜合醫(yī)院、部分三級?？漆t(yī)院護(hù)士總數(shù)與實際開放床位比不低于0.8:1，全國二級綜合醫(yī)院、部分二級?？漆t(yī)院護(hù)士總數(shù)與實際開放床位比不低于0.6:1；（2）充實基層護(hù)理力量。到2015年，從事基層工作的護(hù)士達(dá)到30萬人，其中社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)比達(dá)到1:1～1:1.5；（3）優(yōu)化護(hù)士隊伍結(jié)構(gòu)。到2015年，我國護(hù)士隊伍中大專以上學(xué)歷護(hù)士不低于60%。三級醫(yī)院的大專以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)當(dāng)不低于80%，二級醫(yī)院的大專以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)當(dāng)不低于50%；（4）開展臨床?？谱o(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)。加大對重癥監(jiān)護(hù)、急診急救、血液凈化、腫瘤、手術(shù)室等領(lǐng)域?qū)？谱o(hù)士的培養(yǎng)力度，到2015年，培養(yǎng)臨床?？谱o(hù)士2.5萬名。

4.2 我國中職護(hù)理專業(yè)教育的發(fā)展

中職護(hù)理專業(yè)一直是中等衛(wèi)生職業(yè)教育的主干專業(yè)，其招生量占中等衛(wèi)生職業(yè)教育總招生量的50%以上。近幾年，通過“護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才示范性培訓(xùn)基地”建設(shè)、“中央財政支持的護(hù)理實訓(xùn)基地”建設(shè)和“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”重點專業(yè)建設(shè)等項目，使中職護(hù)理專業(yè)教育得到了快速發(fā)展。“十一五”末，護(hù)理專業(yè)每年招生約50萬人，其中中職護(hù)理專業(yè)招生占66%（約33萬人），高職高專護(hù)理專業(yè)招生占28%（約14萬人），本科及以上護(hù)理專業(yè)招生占6%（約3萬人）。

中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)一直處于中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革的前沿，每一輪教學(xué)改革都在護(hù)理專業(yè)實施或在護(hù)理專業(yè)試點，護(hù)理專業(yè)的改革發(fā)展也成為衛(wèi)生職業(yè)教育改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，中職學(xué)校形成了以護(hù)理專業(yè)改革發(fā)展帶動其他專業(yè)發(fā)展的特點。中職護(hù)理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、院校合作人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)和評價模式改革等方面，積累了豐富的經(jīng)驗。

5 中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂過程

5.1 形成初稿及第2稿

2013年3月，護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作組（以下簡稱工作組）核心成員根據(jù)調(diào)研資料，梳理了護(hù)理工作崗位對知識、能力的需求，護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的問題等，確定了制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的思路，擬定了《中職護(hù)理專業(yè)調(diào)研報告》、《護(hù)理工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表》和《中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》初稿。

2013年4月，工作組召開由護(hù)理行業(yè)專家、護(hù)理專業(yè)教學(xué)人員參加的護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研討會，征求對《中職護(hù)理專業(yè)調(diào)研報告》、《護(hù)理工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表》和《中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》初稿的意見，專家對護(hù)理專業(yè)的方向設(shè)置及專業(yè)方向課程提出了意見，經(jīng)討論修改后形成第2稿。

5.2 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作會議

2013年5月21日，衛(wèi)生行指委在北京召開了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作會議，國家衛(wèi)生計生委科教司教育處負(fù)責(zé)人出席會議，并對專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作提出希望和要求。與會專家對第1批專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)體例和各項內(nèi)容的內(nèi)涵等進(jìn)行了討論，并達(dá)成了以下共識：（1）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不是具體的行動計劃，而是專業(yè)建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，用于指導(dǎo)人才培養(yǎng)；（2）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的管理規(guī)范，能夠指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)計劃和大綱的編制；（3）培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)安排是此次專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂的關(guān)鍵，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)各自專業(yè)的實際情況表述；（4）核心課程設(shè)置的門數(shù)以8～10門為宜，課程結(jié)構(gòu)按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課3個模塊進(jìn)行編排。會后，工作組根據(jù)會議精神修改后形成第3稿。

2013年6月上旬，衛(wèi)生行指委對第3稿組織了通訊論證，專家對調(diào)研報告、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了具體明確的修改意見，包括培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、公共基礎(chǔ)課課時、核心課程等方面的問題，工作組根據(jù)專家的意見修改后形成第4稿。

5.3 護(hù)理和農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)審定會議

2013年6月29日至30日，在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)審定工作會議之前，衛(wèi)生行指委又組織專家對第4稿進(jìn)行指導(dǎo)修改。專家認(rèn)為，調(diào)研報告應(yīng)該明確護(hù)理畢業(yè)生在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)的狀況及需求，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與教育部頒布的護(hù)理專業(yè)簡介中的培養(yǎng)目標(biāo)一致，敘述為“培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人員”，教學(xué)評價要包括臨床第三方評價，根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)生的認(rèn)識和能力水平，各專業(yè)暫不設(shè)置專業(yè)方向及專業(yè)方向課程等，根據(jù)以上意見修改后形成第5稿。

2013年7月1日至4日，衛(wèi)生行指委在天津召開了護(hù)理和農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)審定工作會議，聘請了國內(nèi)知名的醫(yī)學(xué)教育、衛(wèi)生職業(yè)教育和醫(yī)療行業(yè)的專家作為審定成員，對護(hù)理和農(nóng)村醫(yī)學(xué)兩個專業(yè)的調(diào)研報告和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了審定。審定專家對調(diào)研方法的科學(xué)性、樣本的代表性、工作任務(wù)與職業(yè)分析的完整規(guī)范性以及調(diào)研結(jié)果在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)進(jìn)行了審議，對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)范圍等內(nèi)容進(jìn)行了評審，根據(jù)專家的評審意見，兩個專業(yè)組再次進(jìn)行了修改和完善，形成第6稿。同時，兩個專業(yè)組充分討論溝通，使護(hù)理和農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)和體例上保持一致。

2013年7月5日，衛(wèi)生行指委向教育部標(biāo)準(zhǔn)辦公室提交了護(hù)理和農(nóng)村醫(yī)學(xué)兩個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)材料，主要包括：（1）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)審定申報表；（2）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂工作報告；（3）調(diào)研報告；（4）工作任務(wù)與職業(yè)分析表；（5）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（6）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)部審定表。

5.4 護(hù)理和農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)第二次審定會議

2013年9月上旬，教育部標(biāo)準(zhǔn)辦公室專家審定意見反饋到工作組，專家審定意見認(rèn)為：調(diào)研報告缺乏對現(xiàn)有課程體系的分析，部分表述沒有反映調(diào)研的實際內(nèi)涵；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中人才規(guī)格的敘述應(yīng)該更規(guī)范，課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置應(yīng)該與教育部模板完全一致；工作任務(wù)與職業(yè)能力分析應(yīng)該準(zhǔn)確定位。

工作組進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育部的有關(guān)文件，對照教育部專家意見，認(rèn)真討論、分析了護(hù)理專業(yè)以臨床分科為主線的課程體系和以人的生命周期為主線的課程體系的優(yōu)勢和不足，認(rèn)為中職護(hù)理專業(yè)宜采用以臨床分科為主線的課程體系，對調(diào)研報告、職業(yè)能力分析表和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改，形成第7稿。

2013年9月24日至28日，衛(wèi)生行指委在四川宜賓市召開中等衛(wèi)生職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂第二次工作會議。在護(hù)理和農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)組匯報的基礎(chǔ)上，衛(wèi)生行指委專家進(jìn)行了評審，提出了修改意見。專家認(rèn)可中職護(hù)理專業(yè)采用以臨床分科為主線的課程體系。在衛(wèi)生行指委專家的具體指導(dǎo)下，工作組對調(diào)研報告、職業(yè)能力分析表和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)再次進(jìn)行了修改完善，形成了第8稿，提交衛(wèi)生行指委。

5.5 最終定稿

2013年10月上旬，根據(jù)衛(wèi)生行指委專家的反饋意見，對調(diào)研報告、職業(yè)能力分析表和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范修改后，形成第9稿，提交教育部標(biāo)準(zhǔn)辦公室。

2013年11月下旬，工作組根據(jù)教育部標(biāo)準(zhǔn)辦公室新的審定意見做了修改完善后，形成第10稿，上報教育部標(biāo)準(zhǔn)辦公室，等待教育部頒布。

第10稿的主要內(nèi)容包括：（1）護(hù)理專業(yè)設(shè)置了急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和老年護(hù)理3個專業(yè)方向，每個專業(yè)方向有2門專業(yè)方向課程。（2）采用以臨床分科為主線的課程體系。根據(jù)工作崗位對知識、技能的需求，設(shè)置了9門專業(yè)核心課，分別是解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)、藥物學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)護(hù)理、健康評估、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理。（3）公共基礎(chǔ)課程要完成教育部規(guī)定的必修內(nèi)容，包括德育課（含職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生）、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)。（4）為使護(hù)理專業(yè)學(xué)生早臨床、多臨床，要求在第2學(xué)期、第3學(xué)期、第4學(xué)期各安排1周教學(xué)見習(xí)，在第3學(xué)期、第4學(xué)期開設(shè)護(hù)理綜合技能訓(xùn)練課。（5）教學(xué)評價要包括理論知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)3個方面，注意校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合，過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。（6）護(hù)理專業(yè)要建立一支穩(wěn)定的行業(yè)專家兼職教師隊伍，專職教師定期深入護(hù)理工作一線進(jìn)修，提高自己的技術(shù)水平和實踐能力。