淺談地方志在《中國(guó)古代史》教學(xué)中的應(yīng)用

程麗云+楊光

[摘 要]地方志作為中國(guó)古代史史料來(lái)源之一，在《中國(guó)古代史》教學(xué)中具有資料性和教育性的作用。教師在講授《中國(guó)古代史》課程時(shí)，應(yīng)充分利用教材中的地方志資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地方志資料，發(fā)揮地方志的史料價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]地方志；《中國(guó)古代史》；教學(xué)

何謂地方志？地方志是一種記載某一地區(qū)歷史、地理、社會(huì)風(fēng)俗、物產(chǎn)資源、經(jīng)濟(jì)文化等方面的綜合性著作。古代的方志資料在《中國(guó)古代史》教學(xué)中應(yīng)得到重視和應(yīng)用。

一、地方志在《中國(guó)古代史》教學(xué)中的作用

1.資料性

地方志記載的內(nèi)容非常豐富，上至天文，下至地理，山川水利、物產(chǎn)資源、典制沿革、貢賦徭役、各類人物、科舉學(xué)校、宗教寺院、奇聞?shì)W事，無(wú)所不用。在《中國(guó)古代史》教學(xué)中，可以地方志史料為依據(jù)，介紹某一時(shí)代某一地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)及文化等發(fā)展?fàn)顩r。

（1）研究明清時(shí)期商業(yè)經(jīng)濟(jì)的資料

以講授“明代中后期商品貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”為例，教材（朱紹侯主編）多處引用了地方志資料。如“商人貿(mào)于四方”，（《嘉靖山東通志》卷八《物產(chǎn)》）“賈人轉(zhuǎn)鬻江南”（《萬(wàn)歷兗州府志》二十四年本卷四《風(fēng)土志》），“此處尤繁盛，菽麥、綿（棉）花、商船千百?！保ā都尉竻且刂尽肪硪欢队蛲夂忧鳂颉罚皟?nèi)外衢巷綿亙數(shù)十里，……車轂擊，人肩摩?！保ā度f(wàn)歷杭州府志》卷三四《衢巷市鎮(zhèn)》）“民務(wù)織絲纻，……商旅輻輳?！保ā度f(wàn)歷秀水縣志》卷一《市鎮(zhèn)》）地方志記載當(dāng)時(shí)市鎮(zhèn)及商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，猶如一幅幅生動(dòng)的歷史畫卷呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的理解。地方志有關(guān)這方面的記載，是研究我國(guó)封建社會(huì)晚期經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是研究資本主義萌芽的重要資料。

（2）研究古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的資料

地方志記載的古代農(nóng)耕技術(shù)、栽培技術(shù)及培育良種的方法，有許多記載是史書和農(nóng)書上都找不到的。如《乾隆平陽(yáng)縣志》卷五《風(fēng)土風(fēng)俗》中記載：“春分平田，浸種下秧，通田。春夏之交，先分早秧插田，疏其行列，俟數(shù)日后，乃插晚秧，曰補(bǔ)晚。浹旬而耘，至于再三。旱則水車引水灌之。及秋而獲早稻。乃以竹畚取河泥壅之，踐早稻根，以培晚稻，又時(shí)糞之?！边@段記載講述了間作稻培植方法，為今天發(fā)展該地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)提供了寶貴資料。

（3）研究古代自然災(zāi)害的資料

地方志對(duì)于各地所發(fā)生的自然災(zāi)害一般都有所記載。如《紹興府志》載：“崇禎元年七月，大風(fēng)拔木發(fā)屋，海大溢……山、會(huì)、蕭民溺死各數(shù)萬(wàn)。上虞、余姚各以萬(wàn)計(jì)。二年八月，海復(fù)溢。”《浙江通志》卷一○九載：“崇禎十四年六月……杭州大旱，飛蝗蔽天，食草根幾盡，人饑且疫。次年復(fù)旱蝗。”除水旱自然災(zāi)害，地方志對(duì)各地發(fā)生的地震，一般都有記載。

除上述介紹的三點(diǎn)外，地方志還為《中國(guó)古代史》教學(xué)提供了民俗、教育及歷史地理等方面的資料，正如章學(xué)誠(chéng)所云，方志能“補(bǔ)史之缺”、“續(xù)史之無(wú)”、“參史之錯(cuò)”、“詳史之略”。

2.教育性

地方志具有“資治、存史、教化”的功能。如“史志之書，有裨風(fēng)教者，原因傳述忠孝節(jié)義，懔懔烈烈，有聲有色，使百世而下，怯者勇生，貪者廉立。”雖然地方志是封建統(tǒng)治者進(jìn)行“教化”的工具，但在今天的《中國(guó)古代史》教學(xué)中，仍起到德政教育的功效。如通過(guò)對(duì)地方志資料中記載的古人勤奮學(xué)習(xí)的事跡介紹，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。從敦煌發(fā)現(xiàn)的唐代《沙州都督府圖經(jīng)》殘卷里已有“府學(xué)”、“縣學(xué)”的記載，可見(jiàn)，地方志記載學(xué)校由來(lái)已久。地方志中不僅記載“府學(xué)”、“縣學(xué)”的發(fā)展過(guò)程、辦學(xué)規(guī)模，還介紹本地選拔出來(lái)的各級(jí)各類人才的主要事跡。通過(guò)對(duì)古代成功者事跡的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古人成才前的勤奮，并樹(shù)立奮發(fā)有為、蓬勃向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

二、如何在教學(xué)中利用地方志

1.以教材中的地方志資料為基礎(chǔ)，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充

教師在講解中可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，適當(dāng)引用教材中地方志資料并適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，從而便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹領(lǐng)悟。如“明代東南沿海人民的抗倭斗爭(zhēng)”，教材中主要介紹了戚繼光的抗倭事跡。事實(shí)上，東南沿海許多府縣志的編修，大多列有寇警一目，專門記載倭寇侵?jǐn)_和各地人民抗倭斗爭(zhēng)的情況。據(jù)《東清縣志》記載，從明洪武二年至嘉靖四十年的192年間，曾有13年發(fā)生倭寇侵?jǐn)_事件，而僅嘉靖一朝就有九年發(fā)生倭患。如“嘉靖八年夏四月，倭寇樂(lè)清縣西門。十一月倭寇鶚頭，邑人方輅拒戰(zhàn)，死之?！薄凹尉付迥?，倭寇鶚頭，處州人牟洪等拒戰(zhàn)，勝之，斬首數(shù)十級(jí)。”“嘉靖三十三年，倭寇湖頭”等等。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)地方志資料的運(yùn)用

結(jié)合《中國(guó)古代史》教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用假期查閱自己家鄉(xiāng)的地方志。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生收集、整理及閱讀史料的能力；另一方面加深了學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)知。地方志史料豐富，是研究區(qū)域史的基本資料。但因其內(nèi)容龐雜，學(xué)生查閱時(shí)要先確立幾個(gè)主題，然后去選讀，通過(guò)認(rèn)識(shí)地方的歷史達(dá)到認(rèn)識(shí)更大的歷史的目的。

另外，學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，也可結(jié)合地方志資料研究家鄉(xiāng)的地域史。以自己家鄉(xiāng)的歷史為研究個(gè)案，容易產(chǎn)生興趣，并很快熟悉資料，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)之情懷。

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基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)教研項(xiàng)目“地方志在高校歷史教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐”（JYWC2012-004）