踐行創(chuàng)新辦學(xué)理念，打造特色品牌學(xué)校

潘勇

辦學(xué)理念是校長對辦學(xué)實(shí)踐的理性思考和理想追求，是校長辦學(xué)信念的集中體現(xiàn)。我校提出了辦學(xué)理念與德育序列活動的整合研究的課題。這課題得到廣州市中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心的肯定，并成為該中心“十二五”課題的重點(diǎn)課題。

我校的辦學(xué)理念是“讓每一個學(xué)生體驗(yàn)成功，以鋪路精神培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人”?！颁伮肪瘛卑宋鍌€層次的含義： 感恩前人的鋪路；教師為學(xué)生的終身發(fā)展鋪路；教師為自己的專業(yè)人生鋪路；學(xué)生為自己的前途鋪路；學(xué)生為他人鋪路，懂得感恩、回饋家人、后代、朋友、社會、國家、民族、人類。而“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)涵主要是通過復(fù)制學(xué)習(xí)、生活過程中的成功體驗(yàn)，為學(xué)生將來的人生發(fā)展奠基，從學(xué)業(yè)、身體、心理為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。本項(xiàng)研究具體探討如何將這一理念與學(xué)校德育序列活動整合。具體研究以下幾方面的問題：辦學(xué)理念引導(dǎo)下的德育活動的科學(xué)序列；如何用德育系列活動進(jìn)一步升華和提升辦學(xué)理念；德育序列和德育系列活動的有機(jī)融合；德育活動績效的評價等。

本課題的創(chuàng)新之處主要在于結(jié)合辦學(xué)理念，開發(fā)德育序列活動，將辦學(xué)理念與辦學(xué)行為、德育實(shí)踐一以貫之，探索校本德育實(shí)效的途徑和方法。德育評價的量化、德育工作的序列化是德育研究的新課題。長期以來，對學(xué)生德育的考核評價重視定性分析，很少定量分析。針對上述問題，本項(xiàng)研究對德育量化、德育工作序列化的研究試驗(yàn)。課題組成立了三大子課題組，由各個年級的級組長擔(dān)任子課題負(fù)責(zé)人，各課題成員分工負(fù)責(zé)，制定了相對完善的操作計(jì)劃。

一、各子課題組將圍繞辦學(xué)理念的感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化和踐行，建構(gòu)高中德育序列活動

1. 研發(fā)并形成高中德育序列內(nèi)容和活動。立足“感恩”與“鋪路”，我們提出“高興體悟人生考驗(yàn)”的育人目標(biāo)，挖掘出“復(fù)制成功體驗(yàn)，鋪路兼善品行”德育理念，設(shè)計(jì)了從高一到高三的序列德育活動，把常規(guī)德育與非常規(guī)德育、校內(nèi)德育與校外德育與學(xué)生社團(tuán)活動有機(jī)的結(jié)合起來，努力探求一條符合我校學(xué)生特點(diǎn)的德育途徑。在總課題組的指導(dǎo)下，分成高一、高二和高三三個子課題組分別研究和實(shí)施德育序列活動。高一新生著重國防教育和紀(jì)律教育；高二學(xué)生著重職業(yè)規(guī)劃教育；高三級開展團(tuán)隊(duì)拓展活動，激發(fā)非智力因素，進(jìn)一步升華和提升辦學(xué)理念，滿足高一、高二、高三不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2. 圍繞辦學(xué)理念設(shè)計(jì)開發(fā)、組織開展以“鋪路教育”為核心理念的德育活動。在豐富和完善現(xiàn)有德育活動的基礎(chǔ)上，拓展德育活動的時空，從班主任工作、黨團(tuán)隊(duì)工作、校內(nèi)的文娛、體育、藝術(shù)、科技等德育活動以及校外的社會德育實(shí)踐活動等途徑設(shè)計(jì)好完善全校性德育序列活動。全體學(xué)生除了校園內(nèi)的自主管理，自我服務(wù)外，還組織校園愛心義賣活動和志愿服務(wù)活動。志愿者們不僅活躍在校園內(nèi)，而且走出校門，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)老人院，力求形成校內(nèi)外認(rèn)可度高的青年志愿者服務(wù)品牌。

3. 構(gòu)建起有效的德育系列活動評價體系。針對學(xué)校開展的感恩活動、愛心活動以及利用各節(jié)點(diǎn)舉行的系列活動，從參與度、自主性、感悟與分享、目標(biāo)達(dá)成度等方面構(gòu)建起德育系列活動的評價反饋表，強(qiáng)調(diào)過程性評價和學(xué)生的自主評價。并將其與學(xué)生的個性化綜合評價相結(jié)合。

二、統(tǒng)籌時空，三維聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

1. 將學(xué)校作為一個系統(tǒng)，可以劃分為學(xué)習(xí)時空、生活時空和活動時空，它們相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個三維時空體系。統(tǒng)籌規(guī)劃與突出重點(diǎn)相結(jié)合側(cè)重之處是強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌兼顧，三維聯(lián)動，特點(diǎn)互補(bǔ)”，不能顧此失彼。從個體行為來看，重點(diǎn)是抓好學(xué)生在“三維時空”中的個體內(nèi)驅(qū)力因素；從結(jié)構(gòu)要素來看，重點(diǎn)是學(xué)校對“三維聯(lián)動”的把握設(shè)計(jì)能力。

學(xué)生在校階段的壓力主要來自于學(xué)業(yè)水平，而學(xué)業(yè)水平客觀上取決于學(xué)生身心素質(zhì)水平，涉及到包括性格、興趣、意志等在內(nèi)的心理因素的影響。學(xué)習(xí)、生活與活動時空三者之間協(xié)調(diào)運(yùn)作，才能有效地全方位地促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。（1）學(xué)習(xí)時空：定位為學(xué)生掌握知識、習(xí)得技能、發(fā)展智力、形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)的主陣地。（2）活動時空：定位為學(xué)生張揚(yáng)個性、培養(yǎng)特長、釋放壓力的主陣地。（3）生活時空：定位為學(xué)生調(diào)節(jié)生理、交流認(rèn)知、培育情感、形成正確價值觀的主陣地。

2. 我校“統(tǒng)籌時空，三維聯(lián)動”“ 讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)成功，以鋪路精神培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人”，對高中三年的基本要求和導(dǎo)向側(cè)重點(diǎn)也各有不同。

（1）高一年級：重規(guī)范，促適應(yīng)。作為起始年級，側(cè)重于學(xué)生行為規(guī)范、紀(jì)律意識和集體意識的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)、生活、活動三大時空的內(nèi)容與時間安排上突出“整齊劃一，步調(diào)一致”，基本要求是增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校管理制度的認(rèn)可度與適應(yīng)性，期望達(dá)到“將規(guī)范內(nèi)化為習(xí)慣”的養(yǎng)成教育目標(biāo)。在學(xué)生入學(xué)伊始，向他們介紹學(xué)校的辦學(xué)歷史、校訓(xùn)、?；蘸团砑幽臼论E與學(xué)校辦學(xué)理念，讓學(xué)生真正認(rèn)識到讀書的目的，認(rèn)識到母校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正從內(nèi)心愛護(hù)這個大集體。同時將學(xué)校各科教師共同編寫的《新生手冊》發(fā)放給每一個新生，有各科知識的初高中銜接練習(xí)，有新生心理適應(yīng)和高中學(xué)習(xí)方法介紹，從學(xué)生從心理和生理上層層鋪路，使得高一的絕大部分學(xué)生都穩(wěn)步步入新的里程。

（2）高二年級：顯個性，促提高。根據(jù)高二文理分科實(shí)際，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的選擇影響著其個性特長發(fā)展，因而在學(xué)習(xí)時空和活動時空應(yīng)有所側(cè)重，要將內(nèi)容、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)業(yè)選擇相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生個性，促進(jìn)特長發(fā)展。學(xué)生宿舍生活也會因?qū)W業(yè)選擇而發(fā)生新的調(diào)整與變化，面臨新的問題，因此，宿舍生活應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，解決新問題。

學(xué)校創(chuàng)新宿舍管理模式，建設(shè)積極的宿舍文化，已經(jīng)形成了學(xué)校的特色。由傳統(tǒng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘胲娛禄芾?，管理人員全部由黃埔青少年軍校提供，由專門受過訓(xùn)練的教官負(fù)責(zé)，學(xué)校經(jīng)常對他們開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高了管理隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，造就了一支責(zé)任感強(qiáng)，熟悉業(yè)務(wù)的高素質(zhì)管理隊(duì)伍。并且成立了以生活部為主的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)：室長——層長——樓長——生活部——團(tuán)委，發(fā)揮了學(xué)生宿舍安全管理中的主體作用，取得了良好的效果。endprint

（3）高三年級：強(qiáng)統(tǒng)籌，促發(fā)展。畢業(yè)年級管理以自律為主，綜合考慮畢業(yè)年級教學(xué)特點(diǎn)和時間安排，注重統(tǒng)籌安排，增強(qiáng)統(tǒng)籌科學(xué)性和時效性，在“三大時空”的設(shè)計(jì)、管理上要有特殊性、靈活性和傾斜度，站在有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和個體發(fā)展的角度來處理和解決問題。學(xué)校還用活動促發(fā)展，堅(jiān)持每周五節(jié)，每次一小時的大課間活動。整個活動歷時40分鐘，過程都在音樂的旋律下進(jìn)行，全體師生都參與活動，甚至高三級的暑假輔導(dǎo)時間都沒有間斷，保證了學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，促使學(xué)生主動參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

高三年級把握和利用好每一個節(jié)點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，以期在高考選拔性的考試中能有效的發(fā)揮自身的水平。比如進(jìn)入高三的第一次級會，惠州?？迹扇诵?，廣州市一模二模，體藝生統(tǒng)考前，30日誓師等等。把每一次活動做好做細(xì)，側(cè)重分享，讓高三師生在活動中體驗(yàn)成功，并復(fù)制成功體驗(yàn)，潛移默化中起到了勵志作用。

為構(gòu)建起有效的德育系列活動評價體系，我校還打破年級的局限，開展感恩活動、愛心活動以及利用各節(jié)點(diǎn)舉行的系列活動，從參與度、自主性、感悟與分享、目標(biāo)達(dá)成度等方面構(gòu)建起德育系列活動的評價反饋表，強(qiáng)調(diào)過程性評價和學(xué)生的自主評價，并將其與學(xué)生的個性化綜合評價相結(jié)合。彭加木綜合實(shí)踐活動也已經(jīng)形成了初步活動成果：歷史劇《大漠胡楊——彭加木》獲市一等獎，成型論文《創(chuàng)演歷史劇<彭加木>》獲國家級一等獎；編輯印制了《彭加木紀(jì)念特刊》；學(xué)校已建成彭加木紀(jì)念廣場，彭加木紀(jì)念室，彭加木塑像，彭加木公園成為德育教育基地；與中科院新疆分院成為德育共建單位。

我校創(chuàng)編的彭加木特色德育校本教材《鋪路》，總五章十五節(jié)共計(jì)136頁，以彭加木生平探險(xiǎn)自然（科考）事跡為點(diǎn)案例，以眾案例及相關(guān)社會、歷史、人文、地理等知識為拓展，以儒家文化、馬克思唯物自然辨證哲理、彭加木人文精神、我校鋪路理念及現(xiàn)代意識（公民、競爭、獨(dú)立、合作、服務(wù)）等現(xiàn)代人文精神和高尚德育思想為核心，以我校特色德育活動為探究實(shí)踐拓展，利用彭加木地域人文資源，創(chuàng)新高中生德育思想教育教材模式。

教師的德育論文也初顯功效，教師們將德育實(shí)踐與辦學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合運(yùn)用到實(shí)踐中，提升了理論知識，促進(jìn)了師生的共同成長，在鋪路精神的感召下，逐步形成了德育教師的各自特色，陳穎老師成為廣州市名班主任培養(yǎng)對象，且得到學(xué)生和家長的一致好評。全體課題老師的論文也達(dá)到了一定的水平，其中孫顥、王明玉和陳穎等老師的論文推薦到各個德育雜志。其他課題組成員的論文也編輯成冊，供學(xué)校內(nèi)部交流。

本課題適合我校的基本實(shí)際，且具有一定的操作性，在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，有效的利用各種德育契機(jī)，在活動中讓學(xué)生體悟成功的內(nèi)涵，并內(nèi)化為精神品格，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)校的精神文化，提升教師的教育信念，在每個活動中讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和踐行“鋪路精神”，達(dá)到“以鋪路精神培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人”的目的，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

有了理念引導(dǎo)，特色先行。好的理念是學(xué)校前行的一面旗幟，德育特色是學(xué)校走出困境的有效保證。我校找準(zhǔn)了社區(qū)優(yōu)勢資源，進(jìn)行有效策劃和創(chuàng)新，制定出符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的以鋪路精神為積淀的德育理念——“復(fù)制成功體驗(yàn)，鋪路兼善品行”，提出德育為首，以抓德育促教學(xué)，激發(fā)起全校師生工作、學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)校的各項(xiàng)工作有了質(zhì)的飛躍。

責(zé)任編校 徐國堅(jiān)endprint