中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

■蔣紅艷

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

■蔣紅艷

以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，是職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨與辦學(xué)方向。在科技迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才也提出了更高的要求。中職學(xué)校能否在發(fā)展的大趨勢中求得生存與發(fā)展的空間，主要看其所培養(yǎng)出的學(xué)生能否滿足日益發(fā)展的就業(yè)市場對人才素質(zhì)的要求。本文從分析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀入手，提出了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要以“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、適應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，從教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、模式、考核等諸方面進(jìn)行了專業(yè)課程設(shè)置闡述。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置和中職學(xué)校的生源現(xiàn)狀均令人堪憂。

生源現(xiàn)狀差 由于大學(xué)和普通高中的擴(kuò)招以及政府對中職學(xué)校的扶持政策，現(xiàn)今中職生的入學(xué)門檻很低，基本上沒有分?jǐn)?shù)要求。這樣以來，大多數(shù)中職生的基礎(chǔ)文化課程相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不高，更有學(xué)生抱著到中職學(xué)計(jì)算機(jī)就是混學(xué)歷、混文憑的心理，在家長的強(qiáng)迫下入學(xué)，然后上網(wǎng)、玩游戲。

師資力量弱 由于高科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的軟硬件更新?lián)Q代很快，很多中職學(xué)校由于資金短缺，在教學(xué)設(shè)施方面跟不上時(shí)代的步伐，畢業(yè)生也就不能掌握最新的技能，不能很好地適應(yīng)用人單位的崗位需求。教師，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才中起著重要作用。由于計(jì)算機(jī)軟硬件更新快，導(dǎo)致很多教師專業(yè)知識相對陳舊，新的應(yīng)用軟件更是操作不熟；更有一些計(jì)算機(jī)教師是非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，這樣一來，師資力量更顯薄弱。

教材版本舊 由于計(jì)算機(jī)硬軟件設(shè)施的滯后，也就不能使用最新的教材；還有的學(xué)校，為了圖便宜，選訂老舊的教材。例如，現(xiàn)在的二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)Flash課程，軟件已經(jīng)更新到Flash CS6了；一些學(xué)校還使用Flash8.0，作為2008年的版本，無論從工具還是動(dòng)畫特效上，與現(xiàn)在的CS6相比，都遜色不少。

考核方式單一 現(xiàn)階段，很多學(xué)校對學(xué)生的考核方式都比較單一化，一套試卷或一套上機(jī)考題，評價(jià)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能真正看出每個(gè)學(xué)生的專業(yè)知識和技能水平。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置及軟硬件資源上，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、陳舊滯后等現(xiàn)象，造成了教育和人才市場需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差或適應(yīng)不了工作崗位的現(xiàn)狀。

因此，為了讓中職生能適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場的需要，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要以“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、適應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、內(nèi)容、模式、考核等多方面進(jìn)行更新。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)更新

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有操作能力的應(yīng)用型人才，應(yīng)樹立“以能力為本位”的觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實(shí)踐操作技能、具有較強(qiáng)的知識運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)新知識的能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，辦公自動(dòng)化、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、多媒體處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)管、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)崗位需求，設(shè)置如下專業(yè)方向：①辦公自動(dòng)化，培養(yǎng)熟練操作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力、文字報(bào)表編輯與處理能力的人才；②平面圖像處理，培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)平面圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)的人才；③多媒體技術(shù)，培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作的人才；④網(wǎng)站制作，設(shè)置以網(wǎng)頁三劍客為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才；⑤計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組建及互聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)初級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的改革

由于科技的迅猛發(fā)展，造成了教育和人才市場需求脫節(jié)的現(xiàn)狀，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。其改革的主要方向是：以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學(xué)模式。以中職三年制為例，見表一，在前兩學(xué)年，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)公共課程學(xué)習(xí)；最后一年第一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行特長提高強(qiáng)化訓(xùn)練；最后一學(xué)期深入企業(yè)和公司實(shí)習(xí)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容的要求

課程內(nèi)容盡量“新” 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)硬軟件設(shè)施的滯后、教學(xué)內(nèi)容的陳舊，已經(jīng)成為中職畢業(yè)生與用人單位崗位需求脫節(jié)的主要因素。因此，為了讓中職畢業(yè)生能很好地適應(yīng)崗位需求，那么，他們在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要跟上時(shí)代的步伐，課程內(nèi)容應(yīng)盡量新。學(xué)校應(yīng)選購最新版的教材，機(jī)房安裝最新版軟件，了解最新行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)和創(chuàng)新。

強(qiáng)化以技能為本位的課程內(nèi)容的整合 中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用，因此要緊貼社會(huì)的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，社會(huì)用人單位的崗位需求就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，計(jì)算機(jī)語言、計(jì)算機(jī)技術(shù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等，這些理論性較重的課程，在中職階段可以不開或少開，而以操作性為主的Flash、Photoshop、Dreamweaver、小型局域網(wǎng)的搭建等課程，可以開足課時(shí)。同時(shí)，在教材內(nèi)容的選擇上，要突出任務(wù)性、項(xiàng)目性或案例性，切忌選擇以理論講解為主的教材，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出技能性、實(shí)用性，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的變革

教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的模式 計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其它課程的教學(xué)。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)以學(xué)生學(xué)會(huì)操作、掌握技能和制作出作品為目的。課堂上，教師應(yīng)講解與演示相結(jié)合，啟發(fā)與指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生則是聆聽、觀看、實(shí)踐。一堂課，教師講演10分鐘至15分鐘，其它時(shí)間則由學(xué)生操作為主，教師巡視指導(dǎo)檢查。建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)應(yīng)以機(jī)房、多媒體教室為主陣地 傳統(tǒng)教學(xué)模式是“教室+黑板+粉筆”。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求直觀、便捷、可操作，這些都是在傳統(tǒng)教室用黑板加粉筆無法向?qū)W生講解明白的，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)一般應(yīng)采用多媒體教室教學(xué)和機(jī)房教學(xué)為主。多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。機(jī)房教學(xué)，學(xué)生可以邊聽講邊實(shí)踐；教師也可以分發(fā)自制CAI視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看教師的操作過程，不受時(shí)空限制，方便教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。

開通多種助學(xué)通道，為學(xué)生提供自主靈活的學(xué)習(xí)方式 有效利用多種助學(xué)資源，充分發(fā)揮局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。例如，學(xué)?？山M織優(yōu)秀教師編寫優(yōu)秀案例或項(xiàng)目，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站或上傳到學(xué)校局域網(wǎng)，讓學(xué)生在第二課堂或課外活動(dòng)時(shí)間自主學(xué)習(xí)。亦可定時(shí)集中優(yōu)秀教師在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)或網(wǎng)上答疑，完成相應(yīng)項(xiàng)目即可申請免考相應(yīng)課程等。這樣開通多種助學(xué)通道，能為學(xué)生提供自主靈活的學(xué)習(xí)方式。

用競賽的方式提高學(xué)習(xí)興趣 中職生學(xué)習(xí)積極性不高，很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。學(xué)校應(yīng)采用多種方式的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。競賽，是一種常用的激勵(lì)機(jī)制。通過競賽，能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而挖掘自己的潛質(zhì)。計(jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng)，可以組織形式多樣的競賽活動(dòng)。如文字錄入比賽、海報(bào)設(shè)計(jì)競賽、動(dòng)漫制作競賽、計(jì)算機(jī)組裝競賽等，讓學(xué)生在競賽中樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓厭學(xué)情緒變好學(xué)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)考核評估應(yīng)多元化

由于中職生的基礎(chǔ)文化課程相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不高，現(xiàn)有的單一的考核方式，會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成惡性循環(huán)。根據(jù)計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，以能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，可采取多元化的考核方式，見表二。

教師培訓(xùn)的建議

提高專業(yè)教師的培訓(xùn)力度 說實(shí)話，中職學(xué)校很多計(jì)算機(jī)教師專業(yè)知識陳舊、軟件應(yīng)用水平低已是一個(gè)不爭的事實(shí)?，F(xiàn)在中職學(xué)校的老師中，30歲以上的居多數(shù)，他們也是學(xué)校的骨干，這些老師自己在學(xué)校讀書時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容又如何能跟上當(dāng)今軟件發(fā)展的需要？所以，要辦好中職計(jì)算機(jī)專業(yè)，建設(shè)一批過硬的教師隊(duì)伍才是當(dāng)務(wù)之急，而能夠做到這一點(diǎn)只能是政府和教育主管部門。教師培訓(xùn)要做實(shí)，不能搞花架子，走形式主義。

開發(fā)適合中職學(xué)校的系列證書 現(xiàn)在各行業(yè)都需要從業(yè)證書，單靠一紙畢業(yè)證，不能說明人才優(yōu)勢。目前合適中職生的計(jì)算機(jī)專業(yè)證書，也就是全國計(jì)算機(jī)等級考試證書。政府和教育主管部門可以聯(lián)合企業(yè)開發(fā)一些適合中職生的系列證書，以能力和應(yīng)用為主。比如，二維動(dòng)畫Flash制作師、平面處理Photoshop設(shè)計(jì)師等。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是為社會(huì)用人單位培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才。在數(shù)字化高度發(fā)展的今天，只有教師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷提高，才能踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)拍，為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對路”的計(jì)算機(jī)“藍(lán)領(lǐng)”。

表一 基于中職三年制的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

表二 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)多元化考核

[1]程滿鳳．職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)如何定位[Z]．株洲技術(shù)學(xué)院，2005

[2]潘靜，祁利平．中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的探討[J]．計(jì)算機(jī)教育，2007（11）

[3]應(yīng)世根．對中職學(xué)校IT類專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┱n程置換的思考[J]．職教論壇，2005（33）

[4]上海大眾工業(yè)學(xué)校．計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容改革情況［EB/OL］．http://www.shdzgy.com/ html/xxjs/xksz/2004/02/16/339a6711-a543-477a-816f-5f0581967d5d. html’2004-02-16

[5]吳桂斌．試論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)[J]．科技資訊，2006（9）

（作者單位：湖北省谷城縣職教中心）