成功教育理念下初中班主任工作策略初探

梁劭

一、成功教育的內(nèi)涵

成功教育是指為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)的教育，它以學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功為途徑，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為手段，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育理念。成功教育理念正是教育者對(duì)受教育者施以理解、信任、尊重、欣賞和激勵(lì)的教育方法和思維方式的一種教育理念。成功教育使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中受教育，提高了教育的效果。

二、成功教育理念下班主任工作的策略與實(shí)踐

（一）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心的教師會(huì)注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)，就滿(mǎn)腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。學(xué)生的自我價(jià)值感增強(qiáng)，自尊需要得到滿(mǎn)足，自信心提升，這些改變?yōu)閷W(xué)生走向成功奠定了良好的心理基礎(chǔ)。班主任一定要全面了解學(xué)生、善于并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到正確的方向來(lái)，并以此作為突破口，促使學(xué)生全面進(jìn)步。

例如，我?guī)У陌嘤形粭钔瑢W(xué)，是外來(lái)務(wù)工人員子弟，家在學(xué)校旁農(nóng)村的出租房，父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴。他學(xué)習(xí)成績(jī)較差，上課不是睡覺(jué)就是講話(huà)，后來(lái)還曠課和夜不歸宿。經(jīng)過(guò)多次跟他談心后，我得知他在體育方面有特長(zhǎng)，于是安排他做體育委員。在學(xué)校廣播操比賽中從訓(xùn)練到比賽放手讓他負(fù)責(zé)，最后獲得了第一名，在慶功班會(huì)上我大力表?yè)P(yáng)了他。與此同時(shí)，經(jīng)常與他父母溝通，改變了簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育方式。從此，他改變了，開(kāi)始關(guān)心集體了、聽(tīng)課認(rèn)真了、作業(yè)能按時(shí)交了，還被推薦參加區(qū)內(nèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，再無(wú)出現(xiàn)過(guò)夜不歸宿的極端行為，后來(lái)考入了區(qū)內(nèi)一所重點(diǎn)高中。

（二）讓成功成為學(xué)生自信的起點(diǎn)

成功可以使學(xué)生的自信心提高，學(xué)習(xí)的積極性得以發(fā)展。教師要在教育、活動(dòng)中不斷地創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)讓自信心不足的學(xué)生不知不覺(jué)地參與當(dāng)中來(lái)享受成功的快樂(lè)，獲取足夠的自信心，讓成功成為學(xué)生自信的起點(diǎn)。

例如，我?guī)У陌嘤形焕钔瑢W(xué)，家在農(nóng)村，由于征地拆遷，家庭比較富裕，是家里的小兒子，讓他做稍有困難的事，就說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”后來(lái)了解得知，他家人經(jīng)常掛在口邊的一句話(huà)是：“我們有錢(qián)，幾輩子也吃不完，我兒子只要混到初中畢業(yè)就行了?！彼?，他什么事都由家人包辦，到后來(lái)，他就是覺(jué)得自己做什么都沒(méi)信心，很失敗。根據(jù)這種情況，我一方面積極與他父母溝通，告訴他們小孩最終要獨(dú)立生活，慢慢改變了他們的想法。另一方面，不斷地鼓勵(lì)李同學(xué)，先安排他做一些簡(jiǎn)單的事情，要他負(fù)責(zé)班級(jí)兩盆綠色植物的澆水工作，做到了就表?yè)P(yáng)他。后來(lái)，他就越來(lái)越積極，還主動(dòng)承擔(dān)了每天班級(jí)關(guān)門(mén)關(guān)窗的工作，得到了師生一致好評(píng)，期末還獲得了班級(jí)“勞動(dòng)之星”的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）相信學(xué)生，重視學(xué)生成功的每一步

中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展迅速，渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功。因此我在工作中特別注意這一點(diǎn)，盡可能給學(xué)生們創(chuàng)造展現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì)和條件。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手做成一些事，或根據(jù)老師的指令完成了任務(wù)，老師若能給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就能在學(xué)生心中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，比如：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興?！边@會(huì)使學(xué)生在交往中充滿(mǎn)自信心。學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議很有操作性，對(duì)老師很有啟發(fā)，謝謝你！希望你繼續(xù)支持老師的工作！” 學(xué)生從老師積極的反饋中得到鼓舞，并感受到自我價(jià)值感提升帶來(lái)的積極情緒體驗(yàn)。

（四）正面評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生判斷能力較弱，老師的評(píng)價(jià)是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源。合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感。比如，我在寫(xiě)成績(jī)報(bào)告冊(cè)時(shí)，我常常使用努力、勤奮、誠(chéng)實(shí)、熱情、樂(lè)于助人、善于合作、幽默等詞匯，這些詞匯具有后天、可控、積極的特性，對(duì)學(xué)生具有正性激勵(lì)作用。寫(xiě)些激勵(lì)性語(yǔ)言，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做給學(xué)生作正面肯定性評(píng)價(jià)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立，還能讓學(xué)生從不同的角度展現(xiàn)自己的才華，引發(fā)學(xué)生積極的自我評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行自我教育。

總之，只要我們細(xì)心扶植，信任放手，多作肯定性評(píng)價(jià)，珍惜學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，相信我們的學(xué)生一定會(huì)在班級(jí)中找到適合于自己的滿(mǎn)意位置。關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)方面，是學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，需要我們不懈地探索和實(shí)踐。

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint