淺談高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)

陳泳涵

古典詩(shī)歌作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中最為璀璨奪目的部分之一，其藝術(shù)性值得我們探究和欣賞。

一、結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌句子進(jìn)行重建和補(bǔ)充

古典詩(shī)歌，由于受到本身格式、篇幅、聲韻等方面的限制，在表達(dá)上有別與其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此常出現(xiàn)特殊的語(yǔ)言表達(dá)形式，主要表現(xiàn)在語(yǔ)法使用上，比如省略、倒裝、詞性的活用等等。這些語(yǔ)法上的特殊結(jié)構(gòu)，使詩(shī)歌內(nèi)容呈現(xiàn)極大的跳躍性、模糊性，給學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)了極大的障礙。但是這些特殊結(jié)構(gòu)，學(xué)生在文言文教學(xué)中就已經(jīng)多有接觸，所以只要我們注意多培養(yǎng)學(xué)生這方面的敏銳性，多引導(dǎo)學(xué)生從理順句子邏輯，明白句子意思方面入手，對(duì)詩(shī)歌句子進(jìn)行重建和補(bǔ)充，就能將詩(shī)歌句子的基本意思弄明白。比如在講評(píng)練習(xí)中黃簡(jiǎn)的《柳梢青》時(shí)，由于這首詞中多處使用特殊的語(yǔ)法，我提醒學(xué)生先補(bǔ)充作品中有可能省略的一些主語(yǔ)以及重新理順一些倒裝的句子。

“病酒心情。喚愁無(wú)限，可奈流鶯。又是一年，花驚寒食，柳認(rèn)清明。

天涯翠層層。是多少、長(zhǎng)亭短亭。倦倚東風(fēng)，只憑好夢(mèng)，飛到銀屏。”

上闋中，誰(shuí)“病酒”了，是什么在“喚愁”，如今是個(gè)什么時(shí)節(jié)？下闋中，為什么會(huì)有“層層”的“天涯翠巘”，哪里出現(xiàn)了“長(zhǎng)亭短亭”，誰(shuí)“倦”了，怎么會(huì)“飛”到“銀屏”？

學(xué)生通過(guò)思考，展開(kāi)合理的聯(lián)想，重組和補(bǔ)充這些空白，就會(huì)得出這么一個(gè)意思：詞人心情不好，喝醉了酒，黃鶯不斷地叫喚，使詞人發(fā)愁。寒食、清明到了，又是一年的春天過(guò)去。詞人登高望遠(yuǎn)，看到了遠(yuǎn)處的重疊青山，也因此看到了遠(yuǎn)方的長(zhǎng)亭短亭?？蠢哿?，就倚在一旁的柱子上，吹著東風(fēng)，做著好夢(mèng)，飛到了銀屏。這個(gè)恰好就是詞的句子描述的大致內(nèi)容。

二、抓住修飾語(yǔ)，豐富詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌情感

基于上述對(duì)詩(shī)歌句子大意的疏通，學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容已經(jīng)有了整體的理解。但是這僅停留在字面意思的把握上。詩(shī)歌更重要的“言志”，傳情達(dá)意的功能還沒(méi)有體現(xiàn)。而這一步，就需要我們?cè)趯?duì)作品內(nèi)容整體理解上再進(jìn)行情感和內(nèi)涵上的擴(kuò)展。這種擴(kuò)展，還是要從對(duì)句子內(nèi)部入手，抓住關(guān)鍵字詞，結(jié)合情境，通過(guò)適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想來(lái)完成。而所謂的關(guān)鍵字詞，就是一些修飾、限定性的詞語(yǔ)，它們就是詩(shī)人“借以傳情達(dá)意的語(yǔ)言形式”。

還以《柳梢青》為例，上闋中，為什么“黃鶯的叫喚讓詞人發(fā)愁”，詞人的情緒通過(guò)那個(gè)詞體現(xiàn)？那么就要再細(xì)致關(guān)注到“可奈”、“無(wú)限”等詞上?！盁o(wú)奈那流鶯叫個(gè)不?！保l(fā)詞人“綿延不絕的愁思”。這“綿延不絕的愁思”到底又是因何而起？是對(duì)美好春天逝去的傷感，是對(duì)時(shí)光飛逝，“又是一年過(guò)去”的無(wú)奈。那是不是僅因?yàn)閭簜麜r(shí)？結(jié)合下闋，為何詞人登高望遠(yuǎn)，望見(jiàn)的是“長(zhǎng)亭短亭”，又為何會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己飛回“銀屏”。我們知道“長(zhǎng)亭短亭”是古人送別流連之處，是思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)的代表。而“多少”二字，則寫出了詞人此時(shí)與家鄉(xiāng)隔著千萬(wàn)重的距離，反映了詞人漂泊在外的凄惻，夢(mèng)回“銀屏”正是詞人對(duì)家鄉(xiāng)深切想念的結(jié)果。

對(duì)于一些純粹用意象（名詞性詞組）進(jìn)行累加的句子，我們更要學(xué)會(huì)抓住里面的修飾語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，還原作者眼中看到的景象，用詩(shī)意的語(yǔ)言重新描述。在講授粵教版選修五《唐詩(shī)宋詞元散曲》中柳永的《望海潮》時(shí)，我著重培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵修飾語(yǔ)，用詩(shī)意語(yǔ)言擴(kuò)展作品內(nèi)容的能力。

上闋的“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕”，“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”，下闋的“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞?！边@些都是通過(guò)一系列的意象組合而成的句子，畫面感極強(qiáng)，在理解的時(shí)候，我們就要抓住這些意象的特點(diǎn)來(lái)，圍繞作品中的修飾語(yǔ)進(jìn)行有意識(shí)的擴(kuò)展，比如“煙、畫、風(fēng)、翠、云、怒、霜雪、無(wú)涯、三秋、十里、弄晴、泛夜、嬉嬉、千騎、煙”等，并用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：“如煙的柳樹(shù)、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕”，“高聳入云的大樹(shù)環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無(wú)邊”，“秋天的桂子，十里的荷花”，“晴天歡快地奏樂(lè)，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開(kāi)。千名騎兵簇?fù)碇L(zhǎng)官，乘醉聽(tīng)吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光”。好一派物阜民豐、官民同樂(lè)的景致！詞人正是通過(guò)對(duì)環(huán)境如此優(yōu)美、物產(chǎn)如此豐富，市民生活如此熱鬧的錢塘地區(qū)的描述，贊揚(yáng)了此處地方官的治理有方。通過(guò)對(duì)這些修飾語(yǔ)的擴(kuò)展，還原了詩(shī)歌本來(lái)的畫面，豐富了詩(shī)歌的意境。在對(duì)這些修飾語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展和組織表達(dá)的時(shí)候，也正是我們慢慢感知作品意境和情感的過(guò)程。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint