信息技術(shù)與課程整合有待優(yōu)化

蘭建軍

一

自信息技術(shù)世紀(jì)末大普及、大飛躍以來，人們所勾畫的信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，教育領(lǐng)域要求全面開展信息技術(shù)課的呼聲越來越高。為此，全國(guó)各地均投入了大量資金用于教學(xué)硬件條件的改善，投入之大，為各學(xué)科之首。但是，一些軟件要素必須跟上，信息技術(shù)教育的效果及真正作用，其中包括與其他學(xué)科的整合才能快速見成效。那么這些軟件要素是什么呢？

（一）對(duì)信息技術(shù)課的作用和地位正確認(rèn)識(shí)。

1.信息技術(shù)課是學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的支撐。信息技術(shù)課不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)課。計(jì)算機(jī)專業(yè)課是軟件說明書的教學(xué)，注重的是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)深度的研究與進(jìn)一步開發(fā)；而信息技術(shù)教育是教“信息的信息”而非信息。何為信息的信息？它實(shí)為信息的綜合處理的信息，它應(yīng)包含信息收集、信息處理、信息交流、信息創(chuàng)新等方面的知識(shí)和技能。這方面亦是信息科技課教學(xué)的核心，即：在傳授信息技術(shù)的過程中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)受教育者獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力，并逐步在日常生活中應(yīng)用信息工具的實(shí)踐，將這些能力內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣，讓信息技術(shù)成為一種像橡皮擦那樣好用的工具，從而形成影響人的一生的品質(zhì)（即信息素質(zhì)）。這也是其他學(xué)科與信息技術(shù)整合以提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式為學(xué)生欣然接受的一種支撐。

2.信息技術(shù)課的增設(shè)更是一種新的文化。它是教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，它必然會(huì)引發(fā)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生參與等一系列的思考與探索。信息技術(shù)課與其他學(xué)科充分整合，教師利用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，信息豐富而不煩鎖，讓學(xué)生開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)過程本身也是影響學(xué)生行為習(xí)慣的過程。

3.信息技術(shù)課的引進(jìn)更是教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的延伸。它所直接引起的是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)的改變，為適應(yīng)這種變化，教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境勢(shì)必引起變化。由以上三點(diǎn)，大家應(yīng)該明白信息技術(shù)課的增設(shè)，并不是僅僅提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，而是整個(gè)現(xiàn)代化教育進(jìn)程的先鋒，是當(dāng)前教育改革的突破口，探索未來教育模式的先導(dǎo)。所以，學(xué)習(xí)的對(duì)象不僅是學(xué)生，還應(yīng)包括全體教育工作者。所以信息技術(shù)課不應(yīng)處于一般所謂的勞技副科地位，信息技術(shù)這門學(xué)科及其任課教師的地位應(yīng)被提升到較重要的高度。對(duì)這門課程的考核也不應(yīng)只是技術(shù)上的解決能力的考核，而是是否能更好地利用信息技術(shù)這個(gè)工具的能力的考核，這才更有利于各學(xué)科與信息技術(shù)的整合，推動(dòng)整個(gè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

（二）對(duì)學(xué)校信息化工作的管理水平差。

各學(xué)科與信息技術(shù)的充分整合就是一種教育的現(xiàn)代化手段。那么實(shí)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)代化教育的任務(wù)是不是只在于信息技術(shù)課教師身上？現(xiàn)在很多學(xué)校的信息技術(shù)老師都在抱怨：我們像什么？像個(gè)消防員，哪有險(xiǎn)情就往哪上，純粹一個(gè)打雜工、修理工、服務(wù)員，一到教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，課件制作、安裝找他，連多媒體教室不懂得用也找他，像個(gè)“全陪”，領(lǐng)導(dǎo)在校園信息化建設(shè)上還是找他。這就在于對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和管理上存在不足。筆者就以上現(xiàn)象提出幾點(diǎn)建議。

1.校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任必須對(duì)整個(gè)學(xué)校信息化工作的進(jìn)程有明確方向和規(guī)劃，并對(duì)其主要信息工作人員進(jìn)行優(yōu)化管理、明確分工、協(xié)調(diào)合作，提高對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和管理水平，所以也應(yīng)接受不同程度的信息技術(shù)或信息文化的培訓(xùn)。

2.要逐步對(duì)非計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師進(jìn)行輔助教學(xué)方面的培訓(xùn)，設(shè)有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校要對(duì)本校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使其掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)知識(shí)和技能。這不僅有利于各學(xué)科教師能夠獨(dú)立完成與信息技術(shù)整合的備課工作，使各學(xué)科與信息技術(shù)的整合成為一種日常備課工作，避免只在教學(xué)評(píng)比時(shí)才找個(gè)助手應(yīng)付了事，而且減輕信息技術(shù)教師的負(fù)擔(dān)，使其有更多時(shí)間考慮如何提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，如何為學(xué)生和全體教育工作者提供更豐富的教學(xué)資源和更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二

解決了以上兩大問題，也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)課的增設(shè)并非單純的一門灌輸技術(shù)知識(shí)的課程，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的一種信息素養(yǎng)，也是一種習(xí)慣。要培養(yǎng)這種素養(yǎng)，我們就必須為其創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。就好比在美國(guó)學(xué)英語和在中國(guó)學(xué)英語的環(huán)境不同，在美國(guó)學(xué)英語就要容易得多，環(huán)境不僅能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且能培養(yǎng)一種習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面我就硬件環(huán)境建設(shè)提出看法。

（一）提供學(xué)生獲取信息的硬件環(huán)境設(shè)施，如可接入互聯(lián)網(wǎng)的開放式電子閱覽室。

這是一個(gè)涉及面廣，并能讓學(xué)生自由翱翔的空間，能滿足學(xué)生的求知欲，學(xué)到許許多多課堂上學(xué)不到的東西，而且高效。學(xué)生不僅可以博覽群書，而且有很大的討論空間（BBS），從而發(fā)散思維。甚至信息技術(shù)課本身的技術(shù)問題也可在互聯(lián)網(wǎng)上得到解決一旦信息量大，思維得到發(fā)散，整合能力自然而然得到提高，創(chuàng)新能力也由此得到培養(yǎng)。

（二）資源豐富、操作方便的電子備課室。

如科利華電子備系統(tǒng)，它既有古今中外對(duì)教學(xué)法的理論論述和常用教學(xué)法的介紹，又有課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)的探討；既有有關(guān)各教學(xué)環(huán)節(jié)的方法與教學(xué)組織形式的采用的闡述，又有國(guó)內(nèi)外最新教學(xué)法和各種教學(xué)手段包括現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的紹介。資料詳盡、內(nèi)容豐富、理論深刻，涉及各學(xué)科教改的方方面面。有條件的學(xué)校還可以購買整套的校園網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、校長(zhǎng)辦公系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)，這些軟件有利于整個(gè)校園現(xiàn)代化教育的實(shí)行。因?yàn)樵撔ｉL(zhǎng)辦公系統(tǒng)不僅有教師、學(xué)生檔案管理，自動(dòng)排課等各種自動(dòng)化辦公，而且備有題庫及各科備課資源，可以讓教師智能或手動(dòng)組卷。

（三）硬件條件的投資應(yīng)以優(yōu)化、高效的利用為原則，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的最突出特點(diǎn)：軟硬件資源共享。

例如，學(xué)生機(jī)房的高效運(yùn)作便是資源的充分利用。學(xué)生機(jī)房可以全天候開放，不僅不影響學(xué)生的正常上機(jī)排課，而且可以為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境。

不管是教師“任務(wù)”上的設(shè)計(jì)或是學(xué)生完成“任務(wù)”，學(xué)校都必須提供相應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。上面所論及的硬件及軟件建設(shè)要素正是這種教學(xué)模式得到很好運(yùn)用的前提，沒有這些軟、硬件的教學(xué)資源、環(huán)境及管理機(jī)制，任何一種理論上看似有效的教學(xué)模式都只能是空談。