高中化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)思想培養(yǎng)策略分析

鐘咪咪

【內(nèi)容摘要】化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、探究性較強(qiáng)的理論學(xué)科，新課改要求在化學(xué)教學(xué)中要注重鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的能力，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的精髓，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。本文針對(duì)當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中化學(xué)思想的形成及培養(yǎng)策略加以分析總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 化學(xué)思想 培養(yǎng)策略

化學(xué)是一門基本科學(xué)，與物理、生物、天文等學(xué)科相互交織，牽一發(fā)而動(dòng)全身，相互推動(dòng)，共同發(fā)展。學(xué)科思想是學(xué)科發(fā)展的靈魂，化學(xué)思想是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的重要思想。高中的化學(xué)知識(shí)相對(duì)比較零散，各個(gè)章節(jié)的連接性不是很強(qiáng)，相對(duì)比較獨(dú)立，培養(yǎng)化學(xué)思想，可以幫助同學(xué)們把零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向的串聯(lián)，形成穩(wěn)固的知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而掌握高中化學(xué)的整體知識(shí)。良好的學(xué)科思想可以幫助學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，抓住化學(xué)思想，在學(xué)習(xí)過程中可以達(dá)到事半功倍的效果，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)層次，使學(xué)生更好的駕馭化學(xué)。

一、高中常見的化學(xué)思想

1.守恒思想

高中化學(xué)中常見的守恒有能量守恒、質(zhì)量守恒、電子得失守恒、電荷守恒、物料守恒等，這些守恒伴隨著高中化學(xué)學(xué)習(xí)的全部，物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化前后，既不會(huì)憑空增加也不會(huì)憑空減少，在解決化學(xué)問題的過程中充分引用守恒思想，是解決化學(xué)問題的固有方法。

2.量變質(zhì)變思想

這是一種化學(xué)哲學(xué)思想，在化學(xué)中隨處可見，比如元素周期律的變化，還有在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，隨著原子質(zhì)子數(shù)的變化或原子之間的重新組合生成新的物質(zhì)等等。

3.綠色化學(xué)思想

當(dāng)今提倡節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程的操作、實(shí)驗(yàn)廢物的處理等都要綜合考慮綠色化學(xué)的思想，爭(zhēng)取最大化的減少成本的利用，最少的污染。

二、化學(xué)思想的培養(yǎng)策略

1.改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)思維

目前，部分高中化學(xué)老師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)、刻板，在教學(xué)過程中更加注重向?qū)W生傳授知識(shí)和化學(xué)技能，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新，教學(xué)思維沒有靈魂，習(xí)慣于滿堂灌的教學(xué)方式，不講究方法和技巧，很難走出應(yīng)試教育的影響。現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是學(xué)習(xí)的知識(shí)，新課改的持續(xù)推進(jìn)，為了適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，加大改革高中教學(xué)方法的力度，在原有教學(xué)思維的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，改變教育觀念，向高中化學(xué)老師傳達(dá)教育改革制度并對(duì)其給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使高中化學(xué)老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想，開啟高中化學(xué)教育的新模式，為學(xué)生營(yíng)造積極、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握化學(xué)科技知識(shí)，幫助學(xué)生樹立崇高的科學(xué)精神。

2.結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)自主能力

化學(xué)源于生活卻高于生活，化學(xué)知識(shí)是對(duì)生活中物質(zhì)變化規(guī)律的總結(jié)。學(xué)習(xí)化學(xué)并不是純粹的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是為了應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際生活中的問題，推動(dòng)社會(huì)和科技的發(fā)展。高中化學(xué)老師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)的注重化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活的相互結(jié)合，在講解化學(xué)知識(shí)的過程中引用生活常見的與之有關(guān)的現(xiàn)象，一方面，形象的為學(xué)生描述理論知識(shí)，另一方面，培育學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)于實(shí)踐的方法。例如：在講解有機(jī)化合物的知識(shí)時(shí)，乙醇是常見的也是較簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物，生活中乙醇的應(yīng)用很常見，比如醫(yī)用酒精、白酒等。在學(xué)習(xí)有關(guān)乙醇的性質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際，將醫(yī)用酒精帶到學(xué)習(xí)課堂上來，讓學(xué)生觀察顏色、狀態(tài)、氣味、可燃性等物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在觀察的過程中提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并用實(shí)際行動(dòng)證明其性質(zhì)，可將水和乙醇以不同比例進(jìn)行互溶，觀察乙醇的溶解度，點(diǎn)燃乙醇觀察乙醇的可燃性等，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和分析問題、解決問題的能力。

3.善于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用化學(xué)的哲學(xué)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、探索問題的自主意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法和意見，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中老師可以有意的引入與課堂知識(shí)相關(guān)情景，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的方法可以多種多樣，根據(jù)所授知識(shí)的不同，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一切以學(xué)生為宗旨。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)化學(xué)意識(shí)

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)比較多，理論知識(shí)都是由實(shí)驗(yàn)得出的，化學(xué)知識(shí)常常與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活緊密相連，還能提高解決實(shí)際問題的能力。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)自己的操作技能，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的過程和奇妙，理解微觀世界的變化，對(duì)于實(shí)驗(yàn)廢棄資源的處理，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

三、總結(jié)

總之，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)思想是學(xué)習(xí)化學(xué)的靈魂，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)思想傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，多方面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省瑞金市第二中學(xué)）