李華興教授二三事

馬軍

人在一生中總會遇到許多關(guān)節(jié)點(diǎn)，例如求學(xué)、就職、婚姻等等，在這些關(guān)節(jié)點(diǎn)上有時(shí)會受到他人施加的重大影響。李華興教授就是曾經(jīng)對我有過這樣影響的人，對此我一直心存感激之情，尤其是在他謝世之后，這種感覺就更加真切了！

李華興老師原籍湖北武漢，1933年2月3日生于上海，是國內(nèi)外著名的歷史學(xué)家。他1956年考入復(fù)旦大學(xué)歷史系，1961年本科畢業(yè)后留系任教，并師從蔡尚思教授攻讀在職研究生，以后歷任講師、副教授、教授。李老師長期從事中國近代史、思想文化史和教育史的研究，成果極為豐碩，于“民主在近代中國”和“民國教育史”專題鉆研尤深！1986年9月，他調(diào)至上海社會科學(xué)院歷史研究所任常務(wù)副所長，主持日常工作直至1994年，1997年初退休。

知遇之恩

我第一次見到李老師是在1992年的三四月間，當(dāng)時(shí)我正在復(fù)旦大學(xué)歷史系求學(xué)，四年本科即將畢業(yè)。那時(shí)讀大學(xué)是包分配的，有一天指導(dǎo)員張濟(jì)順老師通知我去上海社會科學(xué)院歷史研究所應(yīng)聘試一試。我遂于次日騎自行車從復(fù)旦出發(fā)，橫穿整個(gè)市區(qū)來到西南隅的田林路。當(dāng)時(shí)的歷史所處于“流離”之中，暫居田林路2號三樓，即聯(lián)華超市的上面。李華興老師是常務(wù)副所長，他在所長室接待了我。初見之下，李老師身材筆直，暗黃的臉龐刻上了歲月的印痕。他顯然沒有我想象的那么年輕，因?yàn)樵谇耙惶斓碾娫掝A(yù)約中，他的聲音不太像一個(gè)近60歲的人。李老師很客氣地詢問了我的基本情況，我則遞上了應(yīng)聘材料。首次談話很簡短，隨后我便回校等消息。大概一個(gè)星期以后，從指導(dǎo)員那里得知：歷史所已決定錄用我了。現(xiàn)在回想起來，作為一個(gè)本科生的我之所以能如此“輕松”地成為歷史所的一員——如今即便是海歸博士也未必能如愿，大概有以下幾個(gè)因素：其一，我向李老師坦陳了自己的背景，即我自幼就喜歡歷史，并立志將其作為自己的終身職業(yè)。其二，我在本科階段發(fā)表過幾篇文章，雖然稚嫩，但還算是筆頭比較勤快的學(xué)生之列。其三，也是最重要的一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的社會受商業(yè)大潮猛烈沖擊，文史哲等基礎(chǔ)學(xué)科成了暫時(shí)被遺忘的“角落”，由于收入低，少人問津，以致不才的我或許就成了“不選之選”。無論李華興老師當(dāng)時(shí)究竟是如何考慮的，但顯然正是他的決斷，使我有機(jī)會沿著歷史學(xué)的道路繼續(xù)前行，去實(shí)現(xiàn)幼時(shí)的理想。我得說，自己的確非常幸運(yùn)，此后的二十余年中，我在歷史所度過了美好的時(shí)光。從23歲到45歲，不僅對我，對所有人來說，這都是人生中最寶貴的青春歲月！

同年8月某日，我到歷史所正式報(bào)到。當(dāng)日，李華興老師即召集我和另兩位新人——馬學(xué)強(qiáng)、甘慧杰談話，記得在座的還有當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)人事的李志武老師。李華興老師的講話，我今天仍然記得很清楚，他說：“歷史所是很自由的，因而是個(gè)培養(yǎng)人的地方，但同時(shí)也是個(gè)耽誤人的地方?？蒲腥藛T不必坐班，會有許多自我支配的時(shí)間。一般情況下，所里不會來干涉你在單位以外的時(shí)間，除非你犯了事，公安局、派出所找上門來?？偟膩碚f，到底走哪條路，關(guān)鍵看你自己的選擇?！彼詈蟮囊痪湓挘乙恢庇∠笾辽?，他說：“想要升官發(fā)財(cái)，不要來歷史所，想好好做學(xué)問，這里是正當(dāng)其地?！?/p>

言傳身教

按照歷史所當(dāng)時(shí)的制度，新進(jìn)人員必須先到行政部門服務(wù)一年，于是我被分配到學(xué)術(shù)秘書室擔(dān)任秘書，主要負(fù)責(zé)撰寫和發(fā)行《歷史所簡報(bào)》。學(xué)秘室正巧在所長室隔壁，所以此后的一段時(shí)間里，我和李老師有了較多的接觸，再加我家和他家相對較近，所以常常充當(dāng)他的信使。這一時(shí)期，李華興老師給我留下了以下幾方面的印象：其一，他工作非常繁忙，星期二和星期五一大早就來所主持各種會議，常常要開至中午12點(diǎn)乃至1點(diǎn)，有時(shí)還囑我到街上買一些包子給他充饑。其二，他的身體不怎么好，血壓收縮壓經(jīng)常達(dá)到200mmHg，以致屢屢感嘆“傷腦筋”，而且胃、膽、眼睛也動過手術(shù)。其三，李老師愛好文藝，在全院舉辦的多次合唱比賽中，他都擔(dān)當(dāng)了歷史所的指揮，動作中規(guī)中矩，令人嘆服。其四，他對年輕同仁特別關(guān)心，當(dāng)時(shí)有不少青年學(xué)者生活局促，有的甚至不得不寄居所內(nèi)一角。我曾親眼看到李老師為周武等人的住房問題寫過呼吁信，并囑我送至院內(nèi)的有關(guān)部門，后來這些人也都有了安身之所。由于見面較多，李老師對我也時(shí)常有所指點(diǎn)。在學(xué)術(shù)上，他鼓勵(lì)我要放寬視野，不要局限在一個(gè)專題、一個(gè)領(lǐng)域；要甘心坐冷板凳，要有“十年磨一劍”的精神。他曾向我預(yù)言，當(dāng)前學(xué)術(shù)界待遇較低的狀況將來一定會有所改變。

有一次，李老師讓我負(fù)責(zé)校對他的一篇論文，我校了三次，自以為不會再有什么紕漏，就交差了。但第二天，李老師微笑著對我說，“小馬，我回去看了，里面還是有四個(gè)錯(cuò)字你沒看出來，再改一改吧?！彼]有多少責(zé)備的意思，但我卻很是汗顏，提醒自己以后一定要更為仔細(xì)。不久，李老師又讓我校對一份本所與日本橫濱開港資料館的合作協(xié)議書，我知道事關(guān)重大，便格外小心，總算沒有再出問題。我得說，今天我和許多人相比，在文字上還算比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?，那就是在那時(shí)打下的基礎(chǔ)。

呵護(hù)學(xué)脈

李老師主政的八年，正逢社會上讀書無用論最猖獗的年代，也是歷史學(xué)科的瓶頸期，作為一所之長，面對經(jīng)費(fèi)短缺、人才流失、人心思動的狀況，其措置之難是可想而知的。但李老師上調(diào)下護(hù)，引領(lǐng)著歷史所共度時(shí)艱，并竭力呵護(hù)全所的學(xué)脈。這一時(shí)期，歷史所同人仍然貢獻(xiàn)出不少優(yōu)秀之作，我記得的就有唐振常的《上海史》、湯志鈞的《乘桴新獲》、沈以行的《上海工人運(yùn)動史（上）》、王守稼的《封建末世的積淀和萌芽》、劉修明的《從崩潰到中興》、周永祥的《瞿秋白年譜新編》、楊善群的《孫子評傳》、羅義俊的《漢武帝評傳》、羅蘇文的《石庫門：尋常人家》，等等。據(jù)我猜想，李老師所長任內(nèi)碰到的最棘手的問題，也許是1993年春夏間的“精兵簡政”。按照市里的指示，當(dāng)年社科院要有約四分之一的人轉(zhuǎn)崗或下崗。換言之，歷史所必須有十幾個(gè)人離開。此事當(dāng)然非同小可，處理不當(dāng)可能還會引起不小的糾紛！但李老師在劉運(yùn)承、熊月之老師及整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的協(xié)助下，對各方面做了耐心、細(xì)致的工作，反復(fù)斟酌、調(diào)配，力爭將消極因素降至最低點(diǎn)，最后終于順利、平穩(wěn)地完成了這一任務(wù)。當(dāng)然，此事能圓滿解決，還與歷史所特有的人際氛圍有關(guān)，那是看不到，摸不著，道不明，但每一個(gè)人卻又能切實(shí)感知的東西，是歷史所多年來形成的文化傳統(tǒng)。如果一定要概括的話，我想應(yīng)該是公正、敬畏、內(nèi)斂、與人為善、顧全大局……

評聘職稱，無論過去和現(xiàn)在，都是學(xué)術(shù)界一個(gè)敏感的問題。作為行政主管，李老師是非常重視的。記得在1993年，所里的羅義俊老師和楊善群老師都具有了競聘正研究員的資格，且兩人的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和成果難分伯仲，但現(xiàn)實(shí)的問題是當(dāng)年的名額卻只有一個(gè)。我曾親眼看見，李老師特地請楊善群老師到所長室單獨(dú)談話，談話之后，楊便默默地退出了競聘。當(dāng)年，羅義俊評上了研究員，次年楊善群也順利評上了研究員。我雖然不知內(nèi)中的詳情，但在我的印象中，李老師確有統(tǒng)籌之功，從而避免了“撞車”。

說到評職稱，記得剛?cè)胨鶗r(shí)，李華興老師有一次曾對我這樣說：“小馬，我替你算了算，只要你好好努力，14年后你也能當(dāng)上研究員?！碑?dāng)14年以后，即2006年我真的被評上研究員時(shí)，我曾打電話給他，重述了他當(dāng)年的講話，他為我的進(jìn)步感到高興。幾天以后，他出席了我為各位老師舉辦的答謝晚宴，那天他顯得特別快慰。

時(shí)間進(jìn)入了1994年，李老師即將從常務(wù)副所長的位置上退下來，他曾多次在不同場合滿含笑容地向大家表示“自己會站好最后一班崗”?，F(xiàn)在想來，這句話頗有寓意，一是表示自己不貪戀權(quán)位，要盡好最后的責(zé)任，二是對歷史所的未來充滿期望。李老師退休后，我們彼此見面的機(jī)會少了，但每逢碰頭，他總要詢問我的學(xué)術(shù)和生活狀況，有時(shí)也會向我問問葉斌和甘慧杰的近況。我有了新著，就會趁此奉贈一本請他指正。前年，我聽說他動了大手術(shù)，曾上門探訪。他很愉快地接待了我，我發(fā)現(xiàn)他身體康復(fù)得不錯(cuò)，但記憶力已大不如前，談到一些同事時(shí)，他只能記得住姓，卻怎么也想不起名，需要提醒才能回想起來。據(jù)說，這是手術(shù)時(shí)出血過多影響腦部所致。稍后，葉斌從美國拿了博士學(xué)位歸來，我曾和葉約定要共同前往拜訪李老師，但因故一拖再拖。最后，出乎意料的是，竟在所里聽聞了他的噩耗——2011年3月13日，李華興老師在寓所的樓梯意外跌倒，因腦部受重創(chuàng)而離世！

前一段時(shí)間，李老師的家人將其生前的許多書籍捐贈給本所資料室，工作人員運(yùn)來以后暫時(shí)放在了資料室的走廊里，準(zhǔn)備整理以后上架。我目睹這些書不禁感慨良多，人去書留，難道李老師留給歷史所的全部遺產(chǎn)就是這些嗎？當(dāng)然不是！正是他第一個(gè)向我灌輸了“十年磨一劍”的思想，今天我能夠一個(gè)條目、一個(gè)條目地潛心編纂有關(guān)海外漢學(xué)的大目錄，并立志用20年的時(shí)間加以完成，追根溯源顯然有著來自他的影響。隨著閱歷的增加，今天我愈來愈深信，真正的學(xué)術(shù)是“出世”的，豈能為俗世的名利所左右；真正的學(xué)者不是讓學(xué)術(shù)來為自己的人生服務(wù)，而是奉獻(xiàn)自己的人生來去為學(xué)術(shù)服務(wù)！

我想，受過李華興老師影響的后輩絕不僅僅是我一個(gè)，如果他的教誨能使許多人的學(xué)術(shù)人生受益，那么他就將以另外一種形式繼續(xù)活在我們中間……

（作者為上海社會科學(xué)院歷史研究所研究員）

責(zé)任編輯 周崢嶸