現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)下高校教師思想政治教育的新發(fā)展

徐丹丹

摘要：隨著我國高等教育事業(yè)的改革與發(fā)展，高校教師發(fā)展越來越多，做好他們的思想政治教育工作是培養(yǎng)人才的重要保證。為此本文從歷史的角度出發(fā)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，主要從三個(gè)方面探討了現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)下高校教師思想政治教育的新發(fā)展，這為當(dāng)前高校教師思想政治教育的發(fā)展提供重要的歷史借鑒和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校教師；思想政治教育；初步發(fā)展

鄧小平同志早就指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師?！雹贇v史事實(shí)表明，教師是高等院校中一支生力軍和骨干力量，發(fā)揮著舉足輕重的作用。這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)校未來的生存與發(fā)展。所以本文站在歷史的高度，從歷史角度出發(fā)來闡述現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)下高校教師思想政治教育的新發(fā)展，以此來為提高高校教師思想政治素質(zhì)提供重要的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

一、現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)下思想政治教育的新背景

黨的十三屆四中全會(huì)特別是十四大以來，處于世紀(jì)之交的思想政治教育面臨著諸多重大課題與挑戰(zhàn)，以江澤民為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體和十六大以來以胡錦濤為總書記的黨中央，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊、政治多極化的國際背景、科學(xué)與技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、盛會(huì)生活方式多樣化、社會(huì)組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形勢(shì)多樣化對(duì)人的思想的影響，結(jié)合新的形勢(shì)，著眼新的實(shí)踐，高度重視理論和時(shí)間愛你兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)和開拓創(chuàng)新，為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)新目標(biāo)與社會(huì)主義和諧社會(huì)社會(huì)建設(shè)提供了強(qiáng)大的理論武裝和精神動(dòng)力。

江澤民在中央思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：面對(duì)新形勢(shì)新情況，“思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感和加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫。這要成為我們今后加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重點(diǎn)”。牢牢抓住加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重點(diǎn)，在繼承中創(chuàng)新，在開拓中前進(jìn)，成功探索思想政治教育方式，全面開展公民思想道德建設(shè)和黨內(nèi)“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的教育活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育工作為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力與保證。

二、現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的新進(jìn)展

首先，改革和發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)高校德育工作提出新要求。改革和發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)高校德育工作提出了新要求，學(xué)校德育工作在不斷探索和創(chuàng)新中前進(jìn)。1994年8月31日，中共中央發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，對(duì)如何加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作提出了具體要求。為了貫徹落實(shí)這一《意見》，整體規(guī)劃學(xué)校德育工作，國家教委1995年11月23日制定并發(fā)出了《關(guān)于頒布試行<中國普通高等學(xué)校德育大綱>的通知》?！锻ㄖ芬蟾骷?jí)教育部門和高校提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的公民道德教育工作和心理健康教育工作的指導(dǎo)，整體推進(jìn)德育教育。

其次，繼續(xù)深化教學(xué)改革，確立以鄧小平理論為中心內(nèi)容的新的課程體系。隨著我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，思想政治理論課教育教學(xué)的改革和建設(shè)也與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。這一階段的新特點(diǎn)是確立以鄧小平理論為馬克思主義理論教育和思想品德教育中心內(nèi)容的新的課程體系，體現(xiàn)了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論是一個(gè)一脈相承的科學(xué)體系，體現(xiàn)了以解決學(xué)生的思想實(shí)際問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為根本目標(biāo)。

最后，大力推進(jìn)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作。第一，大力推進(jìn)鄧小平理論的“三進(jìn)”工作。1994年江澤民在全國宣傳思想工作會(huì)議上的講話中提出：必須以科學(xué)的理論武裝人，明確提出了鄧小平理論的“三進(jìn)”要求。根據(jù)這一要求，教育部先后采取了一系列重要措施，做了大量工作，竭盡全力推進(jìn)鄧小平理論的“三進(jìn)”工作，取得了顯著的成績(jī)。第二，大力推進(jìn)“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作。高等學(xué)校抓好“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作，這是對(duì)鄧小平理論“三進(jìn)”工作的深化和進(jìn)一步發(fā)展。隨著黨的十六大的召開，通過對(duì)十六大報(bào)告的學(xué)習(xí)和貫徹，“三個(gè)代表”重要思想的“三進(jìn)”工作也提高到了一個(gè)新的水平，進(jìn)入了新的發(fā)展階段，收到了很好的效果。

三、現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)下高校教師思想政治教育的新飛躍

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。提高“兩課”教學(xué)水平，教師是關(guān)鍵。在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，教育部主要進(jìn)行了師資培訓(xùn)、表彰優(yōu)秀教師等活動(dòng)，旨在努力提高“兩課”教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以增強(qiáng)在新的歷史條件下的適應(yīng)能力，受到了很好的效果。

第一，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)，是提高“兩課”教學(xué)水平的一個(gè)極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！皟烧n”教師的培訓(xùn)工作主要有三種形式：（1）培養(yǎng)新一代中青年學(xué)術(shù)帶頭人。通過連續(xù)多次的滾動(dòng)培訓(xùn)，逐步形成一批真正能夠推動(dòng)“兩課”教學(xué)的新一代學(xué)術(shù)帶頭人。（2）培訓(xùn)“兩課”骨干教師。根據(jù)高?！皟烧n”教育教學(xué)的需要和師資隊(duì)伍的整體狀況，按課程分別組織培訓(xùn)，共培訓(xùn)全國高校“兩課”骨干教師2000人。（3）以課程培訓(xùn)為目標(biāo)的培訓(xùn)。根據(jù)“兩課”教學(xué)新方案，在教育部社政司主持下，先后舉辦了如“毛澤東思想概論”課等課程的骨干教師培訓(xùn)班，約400多名教師參加了培訓(xùn)，大大提高了教師的思想政治素質(zhì)。

第二，舉辦“兩課”教師在職工攻讀碩士學(xué)位班。這是以全面提高在任“兩課”教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)的培訓(xùn)。從1999年到2004年間，使3500多名“兩課”專職教師通過在職學(xué)習(xí)的方式，獲得了碩士學(xué)位。這對(duì)于全面提高高?！皟烧n”教師思想政治素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師，建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力的高水平的“兩課”教師隊(duì)伍，發(fā)揮了重要的作用。

第三，表彰先進(jìn)，激勵(lì)“兩課”教師奮發(fā)向上的精神。為了激勵(lì)“兩課”教師奮發(fā)向上，教書育人，形成朝氣蓬勃的良好氛圍，黨中央和教育部在“兩課”教師中進(jìn)行了一系列的表彰先進(jìn)的活動(dòng)。1997年教育部組織了全國百名“兩課”優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，2000年7月，教育部召開的第九次全國高校黨建工作會(huì)議上，對(duì)在高校黨的建設(shè)和思想政治工作方面取得優(yōu)異成績(jī)的38名先進(jìn)個(gè)人予以表彰，授予“全國普通高等院校黨的建設(shè)和思想政治教育先進(jìn)工作者”稱號(hào)?！皟烧n”教師在黨建會(huì)上受到表彰，既是對(duì)高校思想政治教育在高校黨建和思想政治工作中的地位和作用的一種充分肯定，也是對(duì)“兩課”教師多年來所取得的業(yè)績(jī)的高度評(píng)價(jià)。這對(duì)于推動(dòng)“兩課”教學(xué)改革的深入發(fā)展，特別是對(duì)于推動(dòng)“兩課”教師隊(duì)伍的建設(shè)，具有十分重要的意義。

總之，現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)下高校教師思想政治教育整體是有一個(gè)新的突破跟飛躍，教師在教育活動(dòng)中受到了鍛煉，群眾觀念進(jìn)一步強(qiáng)化，聯(lián)系群眾，服務(wù)群眾的責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，整體素質(zhì)大大提高，鞏固了黨組織對(duì)教師思想政治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。

[注釋]

①鄧小平.鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994.103.

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[2]張耀燦.中國共產(chǎn)黨思想政治教育史論[M]，高等教育出版社，2006.

[3]鄧小平.鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[4]建國以來重要文獻(xiàn)選編（第三冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1992.

[5]十四大以來重要文獻(xiàn)選編（第三冊(cè)）[M].北京：人民出版社，1996.

（作者單位：廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523083）