理工科類高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析與對策思考

郭穎+魯雷

摘要：公共藝術(shù)教育是開展大學生素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容，對高校完成“立德樹人”的根本任務(wù)，有著其他學科無法替代的作用。結(jié)合北京信息科技大學的工作實踐，對于理工科類高校公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置、教學形式、師資建設(shè)及校園文化等方面情況進行了分析，提出了理工科類高校公共藝術(shù)教育的有效途徑與對策。

關(guān)鍵詞：理工科類高校；公共藝術(shù)教育；現(xiàn)狀分析；對策

公共藝術(shù)教育是高校素質(zhì)教育中實施美育的主要途徑和內(nèi)容，理工科類高校的公共藝術(shù)教育尤其值得關(guān)注。北京信息科技大學（以下簡稱“信息科大”）是新合并組建的、以工管為主體，工、管、理、經(jīng)、文、法等學科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學研究型大學。與專業(yè)藝術(shù)類高?；蛟O(shè)有藝術(shù)專業(yè)的綜合性大學相比，公共藝術(shù)教育起步較晚且有一定的差距，在同類高校中具有一定的普遍性和代表性。筆者對該校藝術(shù)教育中課程設(shè)置、教學實踐、師資建設(shè)及校園文化等方面情況進行了調(diào)研，并針對調(diào)查結(jié)果進行分析和建議，旨在探索理工科類高校公共藝術(shù)教育的有效途徑與對策。

一、調(diào)查方法及對象

采用問卷調(diào)查的形式，對信息科大2009至2012級在校大學生進行了調(diào)查，基本涵括了各個專業(yè)的學生。調(diào)查的主要內(nèi)容：在進入高校之前，學生掌握的藝術(shù)技能及參加過哪些藝術(shù)展演形式；進入高校后藝術(shù)素質(zhì)有哪些提高；對高校開設(shè)藝術(shù)教育課程和教學形式的認識；學生對學校藝術(shù)社團和校園文化活動的參與程度；高校藝術(shù)教育對大學生藝術(shù)素質(zhì)的促進、啟迪作用等13個方面。

問卷題型主要采用單項和多項選擇兩大類，有的題目設(shè)置補寫欄，被調(diào)查者可填寫未列入選項的內(nèi)容。還有的調(diào)查題目讓學生直接填寫意見，如“你還希望學校開設(shè)哪些藝術(shù)類教育課程”等。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)與現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷1300份，回收有效問卷1182分，回收率為90.9%。此外，我們還在前期對學校藝術(shù)團學生以及部分教師進行了座談和采訪，結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，可反映信息科大公共藝術(shù)教育近年來的基本狀況及存在的一些問題。

1、大學生整體藝術(shù)素質(zhì)及技能有待提升

調(diào)查可見，學生在進入高校時的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)水平基礎(chǔ)參差不齊。一方面，有53%的學生熟悉聲樂、器樂和舞蹈的基本技能，其中51%的學生曾參加過聲樂、舞蹈、器樂的演出和比賽活動；有38%的學生有書法、繪畫、攝影的基本技能。其中28%的學生參加過書法、繪畫、攝影的展出和比賽活動。與數(shù)年前有關(guān)高校統(tǒng)計“大學生中能夠熟練掌握一門樂器的只占1.5% [1]”，“某高校對300名大學生進行統(tǒng)計，其中識簡譜者27人，識五線譜者僅7人[2]”的情況比較，近些年隨著整個社會文化水平的增長，帶動了青少年藝術(shù)素養(yǎng)的提升。但另一方面的數(shù)字顯示，僅有8.8%和4.3%的學生，在五線譜識讀和戲劇知識及技能方面有所掌握，這應(yīng)是由于教育體制文理分科的原因，使一般理工科類學生相對于文科類的學生在人文素養(yǎng)方面存在明顯差距。在“進入大學后，是否有必要進行藝術(shù)教育課程學習”的調(diào)查項目中，有30%的學生認為“無”和“無所謂”，但還是有超過60%的學生認為，進入大學后“有必要”進行藝術(shù)教育課程的學習，這進一步說明高校進行藝術(shù)教育的必要性和緊迫性。

2、高校藝術(shù)教育課程及體系需進一步完善

目前，信息科大開設(shè)了《美學》、《現(xiàn)代音樂賞析》、《美術(shù)作品賞析》、《中國文化遺產(chǎn)與文化傳播》、《音樂修養(yǎng)》、《器樂藝術(shù)欣賞與實踐》、《合唱藝術(shù)欣賞與實踐》、《舞蹈藝術(shù)欣賞與實踐》等10余門藝術(shù)選修課程。調(diào)查顯示，98%的學生選修了其中的課程，但僅有28.2%的學生對這些課程表示“滿意”。感覺“不滿意”的學生占11.6%，其不滿意的原因主要有：授課方式單調(diào)，課程形式化，實踐內(nèi)容少，藝術(shù)實踐條件和設(shè)施有限等。同時，在另一配套題目“您比較感興趣的大學藝術(shù)教育課程教學方式”調(diào)查中，有62.4%的學生對“理論結(jié)合實踐型”的教學方式感興趣。說明多數(shù)學生已經(jīng)認識和體驗到藝術(shù)實踐在藝術(shù)教育中的重要作用，并愿意積極參與。學生在調(diào)查中，對藝術(shù)教育內(nèi)容、形式等方面提出了更高要求，應(yīng)引起學校及藝術(shù)教師的重視。在對“希望學校開設(shè)哪些藝術(shù)類教學課程”的調(diào)查中，除已開設(shè)的聲樂、器樂、舞蹈、書法、繪畫、攝影等門類外，學生還提出開設(shè)雕塑、戲曲、影視、動漫、陶藝、文物藝術(shù)品鑒賞等方面課程的意愿。表明大學生在迫切提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時，藝術(shù)的思維空間也在拓展，對藝術(shù)的理解已不僅僅局限于一般的唱歌、跳舞，而是上升到了一個更高的境界。

3、學校藝術(shù)社團和校園文化活動需加強引導和組織

調(diào)查顯示，信息科大有67.5%的學生參加了諸如合唱團、管樂團、民族舞蹈團、國標舞蹈團、話劇團、街舞社、吉他協(xié)會、相聲社、書畫社、攝影社等藝術(shù)社團。大學生藝術(shù)社團在校園文化活動中有著不可替代的作用，調(diào)查統(tǒng)計，在全國第三、四屆大學生藝術(shù)展演活動中，信息科大學生藝術(shù)團合唱團的大合唱和小合唱、管樂團的管樂合奏、民族舞蹈團和國標舞蹈團的舞蹈、書畫社和攝影社的藝術(shù)作品及話劇團的短劇等，獲得北京市大學生藝術(shù)展演活動13個一等獎，1個二等獎和1個三等獎，在參賽的幾十所高校中脫穎而出。

調(diào)查中也反映出了一些問題，如學校大學生藝術(shù)團存在隊伍不穩(wěn)，承繼困難的情況。信息科大學生藝術(shù)團是在沒有藝術(shù)特長的學生中選拔組建的，主要靠藝術(shù)教師一點一滴的培訓以及學生的刻苦習練。這部分學生在經(jīng)過一、二年的培養(yǎng)，剛掌握了一定的藝術(shù)專業(yè)技能，卻又到畢業(yè)的時候了；還有的學生怕影響專業(yè)學習，對藝術(shù)團的訓練和參與顯得不太積極等。這些，都提示學校要積極關(guān)注，加強引導和支持并合理解決相關(guān)問題，使大學生藝術(shù)團在校園文化活動中持續(xù)發(fā)揮作用。

調(diào)查顯示，學生直接參與學校校園文化活動比率較高的是班級和學校組織的各類文藝活動。如參加“班級聯(lián)歡會”、“學校各類文藝節(jié)會”、“校園十佳歌手”，分別占31.7%、22.4%和18.7%。學校的另一項調(diào)查也表明“學生最喜愛的活動是十佳歌手大賽” [3]。本次調(diào)查，43%的學生對校園文化活動中音樂藝術(shù)形式比較喜聞樂見。這些都提示我們，寓教于樂的文化娛樂型活動是當今大學生歡迎的校園文化活動形式之一。“新生風采大賽”和“新生合唱節(jié)”的學生參與率為6%，是因為大一新生在學校的人數(shù)比例較低所致，但此項活動是高校新生展現(xiàn)自我藝術(shù)才能的重要機會和形式，應(yīng)在校園文化活動中繼續(xù)保留。校園文化是學校的靈魂所在，以學生為主體的藝術(shù)社團在高等院校中是藝術(shù)教育的重要媒介和載體，使得高校特別是理工類院校的校園文化活動更具活力。因此，更需要加強引導和組織。

4、學生對藝術(shù)教育效果的反映

高校藝術(shù)教育對大學生有何影響，起到了什么作用？調(diào)查題目“幾年來的大學生活，您通過參加和選修藝術(shù)類的活動與課程，對自身素質(zhì)有提高么？”35.2%和40%的學生，認為“有”和“一般”。在回答“您認為高校藝術(shù)教育對理工科大學生的素質(zhì)提高有促進和啟迪作用么？”問題時，有63%的學生認為“有”。當然，我們還要看到，還有8.8%的學生認為“無”?？傮w來講，多數(shù)學生體會到，在幾年的大學藝術(shù)教育熏陶中，道德修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)都不同程度得以提高。

三、對策與思考

1、增設(shè)、完善高校藝術(shù)教育課程

藝術(shù)教育的首要對象是全體學生。高校應(yīng)以藝術(shù)普及為主要教育方式，增設(shè)藝術(shù)教育課程，并規(guī)定藝術(shù)教育課程的學分分數(shù)。信息科大目前開設(shè)了10余門公共藝術(shù)類課程，與其他同類高校相比，尚有一定差距。如中國人民大學先后開設(shè)各類公共藝術(shù)類課程30多門，內(nèi)容覆蓋音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等各個藝術(shù)門類；北京理工大學每學期保證開設(shè)20門左右的藝術(shù)類全校公共選修課程等。《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》規(guī)定，“每個學生在校學習期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核”，“至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學習取得2個學分，修滿規(guī)定學分的學生方可畢業(yè)”。全國有不少高校規(guī)定了公共藝術(shù)教育課程的學分，如中國人民大學規(guī)定在校本科生必須修滿3學分的藝術(shù)類課程方可畢業(yè)和取得學位；上海電力學院等九所理工科高校也“有67%的學校要求學生在四年內(nèi)完成相應(yīng)的藝術(shù)類學分，分值為2-8分不等”[4]。應(yīng)在信息科大增加與實踐相結(jié)合的藝術(shù)類課程，逐步開設(shè)藝術(shù)限定性選修課程并納入學分管理。

另外，信息科大目前公共藝術(shù)教育選修課程歸列于“人文社科類”，建議逐步將這類課程在學校公共選修課中單列為“藝術(shù)課程類”，以增加藝術(shù)教育課程的分量，與教育部對藝術(shù)課程類別的規(guī)定相對應(yīng)。

2、配備規(guī)模適度的專兼職藝術(shù)教師隊伍

關(guān)于藝術(shù)教育教師隊伍建設(shè)。一是采取有效措施，增加藝術(shù)教師的編制，逐步建立一支以專職為主、兼職為輔的公共藝術(shù)教育師資隊伍。二是針對現(xiàn)狀，整合全校藝術(shù)教育中心和人文社科學院及其他相關(guān)部門的師資力量，在這些專業(yè)教師完成自身業(yè)務(wù)領(lǐng)域的教學科研任務(wù)之余，承擔一部分公共藝術(shù)教育的課目，推動公共藝術(shù)教育課堂向更廣更深的層面發(fā)展。三是可從社會各界聘請藝術(shù)教育方面的專家學者擔任藝術(shù)顧問或客座教授，進行公共藝術(shù)教學或不定期開設(shè)藝術(shù)講座等。四是繼續(xù)對年輕的藝術(shù)教師創(chuàng)造更多的專業(yè)進修機會，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。另外，在藝術(shù)活動及競賽的考評、藝術(shù)教師的職稱評定等方面，要考慮藝術(shù)教育學科的特點，形成相應(yīng)的管理和激勵機制，以保證藝術(shù)教育師資隊伍的穩(wěn)定性和調(diào)動藝術(shù)教師工作的積極性和主動性。

3、完善學校大學生藝術(shù)團管理與激勵措施

大學生藝術(shù)團對營造高雅健康的校園文化氛圍有著重要作用。教育部《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中要求的“每三年舉辦一次全國大學生藝術(shù)展演活動”是檢驗學校藝術(shù)教育成果及校園文化環(huán)境的重要指標之一。對于前文提及的大學生藝術(shù)團青黃不接，隊伍不穩(wěn)等問題，一是繼續(xù)加大對學生藝術(shù)團成員的選拔、訓練力度，使大學生藝術(shù)團得以持續(xù)發(fā)展。二是制訂對藝術(shù)教育發(fā)展做出較大貢獻的師生給以相應(yīng)激勵的措施。根據(jù)教育部《關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中“藝術(shù)教師承擔學校安排的課外藝術(shù)活動輔導工作要計入工作量”的精神，可借鑒浙江師范大學等“將藝術(shù)教師參與藝術(shù)團排練、演出等計入教師工作量”[5]的作法，同時對在全國大學生藝術(shù)展演等重大賽事活動中獲獎的藝術(shù)指導教師給以相應(yīng)的獎勵等。另外，對長期參加學生藝術(shù)團訓練、演出的學生，對其選修的藝術(shù)類課程給以學分加分，如北京交通大學“對于參加兩年以上藝術(shù)團藝術(shù)實踐活動的學生，可減免2學分文化素質(zhì)類課程和2學分跨專業(yè)的選修課程”[6]，對學生藝術(shù)團中個別課業(yè)拔尖、藝術(shù)活動見長的優(yōu)秀本科生，可免試推薦攻讀碩士研究生等。以激發(fā)這類學生在專業(yè)課目和藝術(shù)活動中取得雙豐收的積極性。這方面，浙江大學、北京航空航天大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京工業(yè)大學等都制訂有相關(guān)激勵措施。

4、形成參與面廣泛、具有本校藝術(shù)特色的校園文化活動模式

形成具有本校藝術(shù)特色與院系班級多方面、多渠道相互補充的校園文化活動模式。一是依托校學生藝術(shù)團，常年舉辦“紅五月藝術(shù)節(jié)”、“社團文化節(jié)”、“校園十佳歌手”、“新年音樂會”、“新生風采大賽”等一些在校園文化活動中具有較強影響力的活動。如連續(xù)舉辦近十屆的“紅五月藝術(shù)節(jié)”、“校園十佳歌手”等活動，已成為信息科大校園文化活動的品牌項目。學校大學生藝術(shù)團被吸納為“北京青年藝術(shù)團”團體成員，經(jīng)常為全市一線青年舉辦專場慰問演出。二是學校在擁有大學生藝術(shù)團這個主力藝術(shù)社團同時，倡導鼓勵學生結(jié)合自身特點建立學生藝術(shù)社團和興趣小組，擴展校園文化活動的廣度。三是鼓勵校藝術(shù)團具有藝術(shù)特長的成員，在各自所在班級參與輔導學生文藝活動的實際運作，“開展小型分散、靈活多樣的學生藝術(shù)活動”[7]，使每一位學生都有展示才能、參與藝術(shù)實踐的機會。

公共藝術(shù)教育是大學生實現(xiàn)自身全面發(fā)展、完善人格塑造的重要手段，在高?！傲⒌聵淙恕?，加強社會主義核心價值體系教育等方面，有著其他學科不可替代的作用。進一步更新公共藝術(shù)教育觀念，加強師資隊伍建設(shè)，合理完善課程的設(shè)置，促進高校公共藝術(shù)教育課程體系的改革，是新形勢下深化理工科院校藝術(shù)教育改革的重要環(huán)節(jié)，也是促進大學生健康成長，實施高校素質(zhì)教育目的之所在。

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[5]吳莉娜. 浙江省大學生藝術(shù)團建設(shè)實踐初探 [G] //.全國第三屆大學生藝術(shù)展演活動高教藝術(shù)教育科研論文集.杭州：全國第三屆大學 生藝術(shù)展演活動組委會.2012：198-201.

[6]北京交通大學.著力打造學生藝術(shù)團品牌，全面加強學校藝術(shù)教育工作[EB/OL].北京大學生藝術(shù)團授牌儀式暨北京市參加全國第二屆大學生藝術(shù)展演活動總結(jié)表彰會議工作匯報.http：//www.bjmyw.com/yishu/yishuxsst/bjdxsyst/2012-09-03/2152.html

[7]教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_795/201401/xxgk_163173.html

基金項目：本文系2012年度北京信息科技大學高教研究立項課題（2012GJYB18）階段性研究成果。

（作者單位：北京信息科技大學， 北京 100192）