高中語(yǔ)文實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

黃芳??

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)方法比傳統(tǒng)教育模式更有發(fā)展空間?；?dòng)式教學(xué)方式是一種新型的教育模式，并且存在一定的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的探究性思維。目前許多高中語(yǔ)文課堂已經(jīng)將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在教育活動(dòng)中，并且這種教學(xué)模式對(duì)教師的素質(zhì)要求比較高。

一、互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵和重要性

1互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)式教學(xué)指的是在課堂中教師與學(xué)生通過(guò)交流的方式提出各自的見(jiàn)解，并且在公平的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探討問(wèn)題的積極性，達(dá)到提高課堂效率的效果?；?dòng)式教學(xué)的方式有許多，比如主體探討式互動(dòng)、歸納問(wèn)題式互動(dòng)、精選案例式互動(dòng)與多維思辨式互動(dòng)等。這需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能達(dá)到更好的課堂效果。

2互動(dòng)式教學(xué)的重要性

互動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域改革的重要體現(xiàn)，是一種新型的課堂教育模式，并且被運(yùn)用在各大高校的課堂中?；?dòng)式教學(xué)讓學(xué)生在交流中交換意見(jiàn)，在互動(dòng)中獲得知識(shí)，脫離了傳統(tǒng)意義中只為了成績(jī)而教學(xué)的教育模式。互動(dòng)式教學(xué)更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，并且能夠通過(guò)有效的指引讓學(xué)生思考問(wèn)題。這種啟發(fā)式的教育模式很好地詮釋了教師與學(xué)生的平等性，在一定程度上消除了教師與學(xué)生之間的代溝，讓教學(xué)活動(dòng)更加容易開(kāi)展。

二、互動(dòng)式教學(xué)存在的不足

1語(yǔ)文教師教學(xué)能力有待提高

互動(dòng)式教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂中會(huì)有許多突發(fā)情況，因此它對(duì)高中教師的要求也相對(duì)較高。學(xué)生在互動(dòng)時(shí)可能提出一些具有難度的問(wèn)題，并且涉及面較廣，這就需要教師擁有豐富的知識(shí)面，并且對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都有一定的了解。課堂上學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)，可能會(huì)造成雜亂無(wú)章的局面，每個(gè)人都積極發(fā)言，讓課堂秩序變得混亂，這就需要教師擁有一定的調(diào)控能力，在維持好課堂秩序的同時(shí)，讓互動(dòng)式教學(xué)有序地進(jìn)行。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動(dòng)式教學(xué)必須建立在公平的基礎(chǔ)之上，這對(duì)教師也是一個(gè)很大的考驗(yàn)，教師需要放下往日的威嚴(yán)，又要不失教師的風(fēng)范，把握好平等的尺度，讓學(xué)生在跨越代溝的同時(shí)做到尊重教師。

2互動(dòng)式教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)必須建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上，如果高中語(yǔ)文課堂完全是互動(dòng)式教學(xué)，沒(méi)有教師進(jìn)行講解，那么學(xué)生很難了解到知識(shí)的重點(diǎn)。比如在文言文的課堂中，教師如果不對(duì)每一句話進(jìn)行解析，學(xué)生只根據(jù)問(wèn)題以及自己的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，就會(huì)偏離教學(xué)方向，甚至?xí)斫忮e(cuò)誤，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

互動(dòng)式教學(xué)對(duì)那些性格較為內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果并不是很好，他們?cè)诨?dòng)中不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也不愿意融入交流的大氛圍中，語(yǔ)文教師很難利用互動(dòng)式教學(xué)對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)，而且高中班級(jí)人數(shù)較多，語(yǔ)文教師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)不同學(xué)生的性格進(jìn)行教育，所以互動(dòng)式教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用

1提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

高中語(yǔ)文教師需要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)融會(huì)貫通，并且需要結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式的教育模式開(kāi)展教育活動(dòng)。在課堂中，語(yǔ)文教師需要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，在課堂開(kāi)頭做好鋪墊，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合灌輸，并且在課堂結(jié)尾做好總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。課堂中需要教師提出一些有針對(duì)性的話題，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論。教師還需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，分析其觀點(diǎn)，不對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)，并且要及時(shí)做出反饋，及時(shí)補(bǔ)充理論知識(shí)糾正錯(cuò)誤，通過(guò)教師的引導(dǎo)，提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在備課期間要對(duì)教材進(jìn)行解析，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，以便在課堂上巧妙地將其傳授給學(xué)生。優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，而并非只是知識(shí)的傳輸，培養(yǎng)學(xué)生的能力以及道德品質(zhì)非常重要。

2建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是嚴(yán)肅的形象，表現(xiàn)了教師的尊嚴(yán)與地位，但是這樣只會(huì)讓教師與學(xué)生之間的代溝越來(lái)越深，學(xué)生不敢在課堂上發(fā)表意見(jiàn)，覺(jué)得這樣的行為會(huì)被老師批評(píng)，所以建立新型的師生關(guān)系非常重要?，F(xiàn)在的高中語(yǔ)文課堂多是教師進(jìn)行傳授，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，所以平等的師生關(guān)系急需建立。

高中學(xué)生的價(jià)值觀與世界觀都日趨成熟，存在一套自己的理論，并且處于創(chuàng)新的巔峰時(shí)期，互動(dòng)式的教學(xué)模式可以給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，平等的師生關(guān)系讓學(xué)生可以沒(méi)有顧慮地提出自己的想法，教師也可以通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題。高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)自身的魅力給學(xué)生一種正確的影響，而并非是用權(quán)威去震懾學(xué)生。高中生不同于其他年齡段的學(xué)生，所以教師在進(jìn)行互動(dòng)式教育時(shí)建立平等的師生關(guān)系非常重要，教師要考慮到高中生的心理因素以及客觀現(xiàn)實(shí)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性與自尊。

3以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師很難根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的教育模式，所以以小組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分是一種很好的處理方法。將不同情況的學(xué)生劃分為一組，即一組中既有善于發(fā)言者也有內(nèi)向者，這樣的分組不僅可以讓善于表達(dá)意見(jiàn)的學(xué)生拉動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，也可以減少教師的工作量。

課堂上教師可以以小組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，讓一個(gè)組派一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，這種方式可以有效維持課堂秩序，也可以讓每一名學(xué)生都參與到互動(dòng)中。教師可以根據(jù)每個(gè)組不同的情況讓其討論不同的問(wèn)題，也可以增加小組間的互動(dòng)，讓小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，如此一來(lái)，既可以增加學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)在互動(dòng)教學(xué)模式中順利開(kāi)展。

4通過(guò)交流互動(dòng)引導(dǎo)創(chuàng)新思維

高中語(yǔ)文教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流互動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師要善于利用交流互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的思維不再守舊。開(kāi)拓創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的潮流，只有思想上產(chǎn)生了爭(zhēng)鳴才會(huì)引發(fā)一系列的創(chuàng)新改變，這樣的學(xué)生才具有創(chuàng)新能力。

目前的社會(huì)需要更多的創(chuàng)新型人才，而不是那些一味循規(guī)蹈矩不懂得推陳出新的中庸之才。然而高中教育是學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在高中時(shí)期形成的思維對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以終生受用，不過(guò)中國(guó)固有的應(yīng)試教育“摧殘”了大量的學(xué)生，應(yīng)有的創(chuàng)造性思維被壓制，換來(lái)的是單調(diào)的思維模式，幸運(yùn)的是，互動(dòng)式教學(xué)逐漸引起了社會(huì)的關(guān)注。教師在改變學(xué)生思維的“斗爭(zhēng)”中起到了關(guān)鍵性的作用，不僅要善于利用互動(dòng)，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，打造創(chuàng)新型人才。

作者單位：江蘇省海門(mén)市冠今中學(xué)（226100）