民辦本科院校品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設研究

董玥玥

摘 要：品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設是民辦本科院校突出自身特色、提升核心競爭力的需要。但目前民辦高校的師資隊伍不穩(wěn)定、管理制度不成熟、經濟資源缺乏、實踐教學體系不完善，制約民辦本科院校品牌專業(yè)、特色專業(yè)的建設。因此，民辦本科院校應該制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強師資隊伍建設、設計與創(chuàng)新教學模式、加強實訓教學和改革教學管理制度。

關鍵詞：民辦本科院校；品牌專業(yè)；特色專業(yè)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.073

1 引言

隨著高等教育大眾化、國際化步伐的日益加快，社會對優(yōu)質教育資源的要求不斷提高，專業(yè)建設成為反映高校綜合水平和競爭力的一項主要指標。而品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設是高等學校辦出自身特色、提升核心競爭力的需要。加強品牌、特色專業(yè)建設是高校在高等教育大眾化新形勢下的必然選擇。民辦本科院校作為本科辦學歷史較短、實力較弱的高校，只有充分認識到建設品牌、特色專業(yè)的必要性和緊迫性，采取有力措施調整專業(yè)結構、強化辦學特色，才能利用好舉辦本科教育的有利時機，鞏固作為新升本科院校的地位，為其下一步健康快速發(fā)展奠定基礎。當前民辦本科高校的品牌、特色專業(yè)建設還處于起步階段，很多問題，如品牌、特色專業(yè)的內涵，評價標準等還缺乏系統(tǒng)的研究。

2 民辦本科院校品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設存在的問題

2.1 師資隊伍不穩(wěn)定

師資隊伍在學校專業(yè)建設上發(fā)揮著重要的作用，但民辦本科院校的師資水平和公辦院校的師資水平還有很大的差距。一方面，民辦本科學校的教師隊伍不合理。由于民辦本科院校民辦的性質，難以引進優(yōu)秀的人才，高學歷、高職稱的教師大部分都是外聘，具有很大的流動性，影響專業(yè)建設。另一方面，自身培養(yǎng)的人才流失現(xiàn)象比較嚴重。由于民辦本科院校老師的工資水平不高，且缺乏職業(yè)成長的平臺，自身培養(yǎng)的人才容易流失，師資隊伍的不穩(wěn)定長期制約著民辦本科院校品牌專業(yè)和特色專業(yè)的發(fā)展。

2.2 管理制度不成熟

民辦高校的發(fā)展歷程一般不是很長，其在管理制度、辦學理念和運行機制等方面都與公辦高校有很大的差異。目前，大部分民辦高校都是民間投資興建的，后經過發(fā)展壯大，逐漸演變成為“家族企業(yè)”，管理上有一定的官僚主義傾向。作為民辦高校的創(chuàng)始人，他的辦學思想和理念將顯著影響學校的專業(yè)建設。青年管理隊伍的管理素質和業(yè)務能力，也是影響學校專業(yè)建設的重要因素。

2.3 經濟資源缺乏

民辦高校和公辦高校都是中國高等教育重要組成部分，它們理應公平地獲得國家人力、物力和財力上的支持，但實際上民辦高校一直處于被政府和社會忽略的位置。民辦本科院校的發(fā)展需要財力支持，但由于民辦院校主要的經濟來源是學生學費，經濟來源的形式比較單一，學費的收入不能滿足學校基礎設施的建設。因此，民辦本科院校的硬件設施相對落后，專業(yè)的教學設備和教學場所無法達到品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設的要求。

2.4 實踐教學體系不完善

首先，實踐平臺建設不完善。實踐平臺建設需要有較大資金的投入，但由于民辦本科院校缺乏資金，因此校內外實踐平臺建設并不完善，各種硬件設施不齊全。其次，實踐教學缺乏整體規(guī)劃。雖然目前開設了實驗、實訓、實習等多種實踐教學環(huán)節(jié)，但各環(huán)節(jié)缺乏內在聯(lián)系、處于無序狀態(tài)，與品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設目標有較大差距。再次，實踐教學深度不夠。例如，在企業(yè)認識實習過程中，大多數(shù)學生走馬觀花，對實習內容和實習環(huán)節(jié)知之甚少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。最后，實踐教學管理不科學。一方面缺乏合理的考核評價體系；另一方面也缺乏科學的質量監(jiān)控體系，實踐教學管理不科學。

3 促進民辦本科院校品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設的對策

3.1 制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

當前，我國各民辦本科院校的專業(yè)培養(yǎng)方案大體上遵循著公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)課的三類課程組合模式，其在不同程度的存在著與社會需求脫節(jié)、未能準確把握民辦本科院校的辦學特色等問題。因此，品牌專業(yè)、特色專業(yè)的建設應強調實踐能力，系統(tǒng)全面地設計好人才培養(yǎng)模式。首先實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，增加選修課程，讓學生可以根據自己的興趣進行選擇，從而增強學生的專業(yè)化能力。其次幫助學生構建完整的知識體系，鼓勵學校的專家、學者開通網絡的品牌和特色課程，使學生能夠方便、及時的請教與學習，增長學生的見識，擴展學生的視野。再次培養(yǎng)學生實踐能力和初步的科學研究能力，整合優(yōu)化實踐教學體系，并將創(chuàng)新試驗計劃項目固化到培養(yǎng)方案中。最后培養(yǎng)社會需要的人才，要緊密結合社會對人才的需求，制定并不斷完善培養(yǎng)方案，注重前瞻性。

3.2 加強師資隊伍建設

師資隊伍的建設要遵循教師教學隊伍年輕化和不同學歷、職稱合理搭配的原則，組建合理、高效的教學隊伍。一是積極引進名教授尤其是科研水平高的中青年教授，從而提高學校整體的辦學水平和學術地位，讓名師給本科學生傳授知識。二是對學校的青年教師進行培養(yǎng)，提高青年教師的教學水平和科研水平，支持青年教師進修，提高教師隊伍整體的學歷層次。鼓勵青年教師利用寒、暑假的時間到企業(yè)進行實地學習與操作，培養(yǎng)既有豐富的課堂教學經驗，又有具體的實踐操作能力的“雙師型”教師。此外，給教師提供參與各類研討會、學術交流會的條件，使民辦學校的教師能夠走出去，真正參與到國際性的學術交流當中，提升民辦本科學校的實力，加快學校的發(fā)展速度。三是聘請全國知名的專家為兼職教師，一方面可以增長學生的見識，開闊學生的視野。另一方面可以對學校的專職教師做培訓，提高教師的整體素質。四是實行“導師制教學團隊”，發(fā)揮名師的作用，對團隊成員進行理論教學、實踐教學和科研等全面指導，青年教師與導師共同研究，探索有關教學內容、教學方法的改革和創(chuàng)新問題，全面提高了業(yè)務素質和教學科研能力。

3.3 設計與創(chuàng)新教學模式

教學模式的設計與創(chuàng)新是品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設的關鍵，也是培養(yǎng)人才的基本途徑。民辦本科院校的教學即要強調專業(yè)性，又要強調應用性和技能性，因此要不斷完善教學內容，積極推進教學模式的設計與創(chuàng)新。第一，積極推進教學模式改革。目前的教學模式大多是以理論教學模式為主，這在一定程度上忽略了課程的應用性，因此品牌專業(yè)、特色專業(yè)的教學應積極探尋理論教學和實踐教學相結合的模式。一方面要以“學生為主體”，教師在教學過程中真正的去扮演“導演”的角色，加強引導，鼓勵學生打破常規(guī)思維，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。另一方面是強調以鞏固理論知識為有效途徑的實踐教學，理論聯(lián)系實際，充分利用各類教學軟件，讓學生扮演不同的角色，在模擬中體會理論、深化理論。第二，使用多種教學方法。綜合使用任務教學、案例教學等多種教學方法，讓學生學會學習，愿意積極主動的分析、解決實際問題，獲得滿足感和成就感，激發(fā)他們求知欲望。第三，應用現(xiàn)代教學技術手段。使用多媒體的教學手段，同時利用網絡與學生進行交流，積極引導學生廣泛利用網絡資源，查找所學課程的相關參考資料，使學生學會主動學習，既鞏固了學生的計算機知識，又提高了學生的自學能力。此外，改革考試內容和手段，建立以職業(yè)能力為導向的考評機制。

3.4 加強實訓教學

實訓教學是品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設的重點，對提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力具有重要的作用，對此可以從以下幾個方面進行實施：一是加強校內實驗室和實訓基地的建設。充分利用學校的資源，科學的制定并實施實驗室與實訓基地的建設規(guī)劃，建設一批裝備齊全的專業(yè)實驗室和實訓基地，滿足品牌專業(yè)、特色專業(yè)的實踐教學需要，豐富學校的實踐教學內容，運用各種實訓方式，讓學生在實踐中不斷提高操作技能。二是加強校外實訓基地建設。學校要與一些知名企業(yè)建立合作關系，使學生能夠在校外進行實習，確保學生有一定時間的頂崗實習工作經歷，從而增強他們的實踐能力。三是在資源有限的前提下，拓展課堂教學的功能，增強學生的課堂體驗。在理論教學的基礎上，通過案例教學、模擬演練、對話教學、多媒體教學等多種教學方式將理論知識和實際相結合，使學生在游戲過程中體會組織協(xié)調與合作，強化學生對基本知識的理解和應用。四是使用全真訓練的方式。這種方法是對知識的綜合運用，比如采用案例討論方式，培養(yǎng)學生運用理論分析問題和解決問題能力的要求；在實訓室采用模擬演練的方式，讓學生親身體驗所扮演角色，很好地解決了理論性學習枯燥乏味、課堂內無法真實體驗到的教學問題；通過對話教學，讓學生主動查閱資料進行學習，很好地培養(yǎng)了學生學習能力。

3.5 改革教學管理制度

規(guī)范有序的教學管理制度是品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設的重要保證。因此，深化改革教學管理制度是推動品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設發(fā)展的動力，具體可以從以下幾個方面來做：一是對教學質量進行檢查。學校每學期初要做好檢查計劃，期中和期末做好教學質量檢查工作，對教師的教案、聽課記錄、教學效果等進行全面檢查，并將教師個人工作總結和院系檢查報告上報教務處，作為對教師績效評價的有效資料和文件。此外，院、系要進行實時評價，設置合理的指標評價體系，及時使用網絡實現(xiàn)學生對教師的教學質量評價。二是完善教學督導制度。針對學校的品牌專業(yè)、特色專業(yè)設立專門的督導小組，并實行小組組長負責制，檢查品牌專業(yè)、特色專業(yè)的課程任教情況以及完善和更新的情況，從而保證教學質量，促進品牌專業(yè)、特色專業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。三是建立學生評價制度。在每個班級設立信息員，對教師的教學進度、教學內容、教學方法、學生反饋等情況進行記錄，并定期匯報給院系，發(fā)現(xiàn)問題及時督促有關教師修改，并對優(yōu)秀教師進行獎勵，從而形成一個有效的績效考核和激勵制度。四是對教學管理隊伍進行完善。教學管理者要建立完善的激勵制度，提高師生的積極性。

參考文獻

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