新課程背景下合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于音樂教學(xué)中的價(jià)值分析

毛琴

隨著我國教育體制改革工作的推進(jìn)，新課程背景下的教育教學(xué)工作也在不斷地發(fā)生變化。當(dāng)前形勢下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)過程了，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了突破和補(bǔ)充。在高中音樂教學(xué)過程中應(yīng)用學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，也是新課程背景下的一種趨勢，是端正學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂好奇心的主要途徑。新課程背景下，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中音樂教學(xué)是有極其重要價(jià)值的，大大改變了以往高中生對音樂學(xué)習(xí)熱情不高的狀態(tài)，對于促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展有著極其重大的價(jià)值意義。

新課程背景合作學(xué)習(xí)音樂教學(xué)價(jià)值合作學(xué)習(xí)是新課程背景下高中教育教學(xué)過程中廣泛倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。在當(dāng)下的新課程背景下，將合作學(xué)習(xí)用于高中音樂教育教學(xué)過程中是有重要價(jià)值意義的。不僅給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間和空間，也提高了音樂學(xué)習(xí)過程中的效率，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好品質(zhì)和習(xí)慣。最終在新課程背景下的高中音樂教育教學(xué)過程中學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，教師簡單教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率大大提升，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)音樂的思維，培養(yǎng)了學(xué)生音樂藝術(shù)的能力。筆者從新課程背景下高中音樂學(xué)習(xí)的理念展開闡述，探討新課程背景下合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于音樂教學(xué)中的價(jià)值。

一、新課程背景下高中音樂教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的理念

對于我國高中音樂教師來說，教育教學(xué)改革的背景為音樂教育提供了一個(gè)很好的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的氛圍，能夠?yàn)橐魳方處熍囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識，為提高音樂技能提供一個(gè)很好的契機(jī)?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》是全新課程背景下的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課程背景下的音樂教學(xué)對高中音樂教育教學(xué)的價(jià)值取向、基本觀念以及方法過程等內(nèi)容都進(jìn)行了重新定義和調(diào)整，而且不單單是進(jìn)行單純的教育教學(xué)內(nèi)容和教材形式的調(diào)整，針對音樂教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、音樂課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置、音樂課程管理體系、音樂教學(xué)課程實(shí)施、音樂教材資源開發(fā)、音樂教師的培訓(xùn)等做出了全方位的改革。從本質(zhì)上來看，新課程背景下合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中音樂教學(xué)的價(jià)值，就是要強(qiáng)調(diào)教育改革過程中素質(zhì)教育的精神，彰顯音樂教學(xué)核心，力求達(dá)到音樂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩極具民族特色和時(shí)代特色。因此，當(dāng)下高中音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將音樂審美能力和音樂創(chuàng)造思維的培養(yǎng)當(dāng)作任務(wù)，為學(xué)生終身享受音樂、學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中音樂教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的能力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了高中生學(xué)習(xí)音樂的積極性。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也改變了傳統(tǒng)高中音樂的教育教學(xué)方法，將以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)開拓音樂思維進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程，加強(qiáng)了學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過程中的合作意識以及團(tuán)結(jié)精神。

二、新課程背景下合作學(xué)習(xí)應(yīng)用與音樂教學(xué)的價(jià)值

（一）符合新課程背景下音樂教學(xué)的理念

新課程背景下的高中音樂教學(xué)目標(biāo)體系是以音樂情感學(xué)習(xí)、音樂態(tài)度培養(yǎng)、音樂技能和知識形成三個(gè)方面為主，充分體現(xiàn)出了教育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位理念。強(qiáng)調(diào)出了學(xué)生是音樂教學(xué)的課程核心，突出了音樂課程的整合內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)音樂學(xué)習(xí)十分開放、面向?qū)嶋H、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的差異性，為學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信和音樂水平的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。新課程背景下的音樂教學(xué)理念如下：

1.音樂教學(xué)將音樂審美放在核心地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

2.音樂教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體性差異，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)展。

3.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中音樂知識的理解過程，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的融合過程。

（二）符合高中音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀要求

盡管當(dāng)下我國大部分普通高中都在積極開展合作學(xué)習(xí)，但是合作學(xué)習(xí)的開展不太樂觀。大部分的高中音樂教師對合作學(xué)習(xí)的理念只是單純地認(rèn)識或了解，對其具體實(shí)施還尚未了解。缺乏對于合作學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技能不夠。因此，新課程背景下合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于音樂教學(xué)是符合當(dāng)下高中音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要求的。

（三）符合高中生的心理特點(diǎn)

高中生大部分都是從兒童期向青年期發(fā)展的過度階段，往往都是處于一個(gè)趨于成熟的階段，主要表現(xiàn)如下：

1.高中生正的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未成型，對未來充滿憧憬。

2.高中生普遍的心理都較為獨(dú)立，邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)。

3.喜歡尋求事物根源。

4.對他人的見解以及看法或懷疑或盲從，對各種事物有自己的見解和想法，喜歡與他人爭辯。

5.意志隨著高中學(xué)習(xí)而展現(xiàn)出明顯的自覺性和目的性。

因此，針對高中生的心理特點(diǎn)，就應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓高中生在掌握音樂知識以及學(xué)習(xí)音樂技能的過程中加強(qiáng)心理的健康發(fā)展，形成對于音樂的積極認(rèn)知。最終通過高中音樂教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分學(xué)好音樂，學(xué)會(huì)和別人交往。

（四）促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)共同體的健康發(fā)展

在高中音樂教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，讓高中的音樂學(xué)習(xí)不再是以個(gè)人為學(xué)習(xí)單位，形成了以小組為單位的包含多個(gè)因素的音樂學(xué)習(xí)共同體。合作學(xué)習(xí)是音樂共同體成員之間音樂學(xué)習(xí)思想交流的主要方式，每一個(gè)共同體成員都有自己的人格和心理，通過每個(gè)人的思想交流能夠有效減輕音樂學(xué)習(xí)的壓力，尤其是在音樂學(xué)習(xí)的過程中處于一種放松的教學(xué)情境中，學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，共同體以及共同體中的每個(gè)成員都得到了健康發(fā)展。

（五）充分發(fā)揮音樂的創(chuàng)造力和想象力

長久以來，高中音樂教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)和想象力培養(yǎng)，都是受到廣泛肯定的。音樂本身就是人類想象和創(chuàng)作的結(jié)晶，音樂表演和音樂欣賞就是一個(gè)想象和創(chuàng)造的過程。因此，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法為高中生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)進(jìn)行想象和創(chuàng)造的良好環(huán)境，并且也是緊緊相連的，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，彼此之間可以進(jìn)行音樂表演，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐家茂.新課標(biāo)下“合作學(xué)習(xí)”的不良現(xiàn)象及應(yīng)對[N].中國教師報(bào)，2006-09-13.

[2]胡之凡.藝術(shù)課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社，2003.47.

[3]傅昱晗.新課程背景下合作學(xué)習(xí)在高中音樂實(shí)中的實(shí)施探索[D].山東師范大學(xué)，2010.

[4]郁美川.談?wù)勅绾翁岣咭魳分泻献鹘虒W(xué)的實(shí)效性[J].時(shí)代教育，2013，（11）.endprint