如何把英語報刊融入高中閱讀教學

楊群華

利用英語報刊的豐富內容作為課程資源，對英語閱讀教學是一種相當好的補充和延伸，也能對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力、加強素質教育起到重要作用。從英語報刊在高中英語閱讀教學中的必要性入手，闡述了英語教學中出現(xiàn)的問題，并且提出了用英語報刊輔助閱讀教學的措施，旨在為我國高中英語教學發(fā)展提供一個可供借鑒參考的對象。

英語報刊閱讀教學教學融入教學研究高中英語學習，是學生英語學習中的一個重要階段。而英語閱讀是英語信息獲取的重要途徑。高中階段，教師要轉向選擇內容不熟悉的文章，以提高學生的實際英語閱讀能力，開發(fā)他們思考問題和解決問題的能力。

一、英語報刊在教學中的必要性

1.要增強閱讀教學的趣味性

英語教學中，老師對學生引導啟發(fā)應該是多方面、多種形式的。在豐富多彩的形式下，感受、體驗英語。英語教材的不斷改版，在教材的詞匯、語言中都有所提高，但是仍難以滿足當下學生對于英語學習方面的需求。學生需要的是一種新穎、輕松的閱讀形式來對完成英語知識的學習，而不是課本上嚴肅的知識體系。英語報刊的閱讀打破了英語閱讀在時間和空間上的限制，學生能夠及時補充英語閱讀課外知識。

2.要感受合作學習的情感性

英語報刊閱讀作為課本閱讀的拓展，擁有題材多樣、內容豐富、形式新穎、趣味性強的特點。英語報刊文章的搜集，可以稱為學生拓展英語課外學習的重要途徑。因為英語報刊的審美性和欣賞性特點，學生可以從中理解到文章的哲理性和思想性。學生正確的態(tài)度情感，可以從這些英語報刊閱讀中培養(yǎng)而來，幫助學生形成團隊合作精神，培養(yǎng)學生積極健康的品質。例如，在“The Garden Guard”的故事中，學生感受到了父愛的偉大。

3.要擴大學習英語的技能性

英語的學習是以一定的詞匯量為基礎的。課本和課堂的詞匯量較少，難以滿足學生學習英語的求知需求。老師要引導學生，從課外英語報刊中尋找新的詞匯，擴大詞匯量。學生對于英語詞匯的積累可以從報刊文章的話題、欄目、題材等方面，按照自己的理解，進行詳細劃分。而擴大學生的知識技能和英語技能，主要有兩方面。

（1）經(jīng)典句型的學習，語法得到了強化。經(jīng)典閱讀篇章中經(jīng)典句型的積累，學生可以用摘抄積累的辦法對資料進行積累。通過朗讀背誦的形式，豐富自己的語言知識。進行報刊閱讀的時候，要注意對長難句的理解加強，在長難句的分解中，強化學生的語法學習。

（2）豐富多彩的英語閱讀材料中，充滿了有趣生動的英語詞匯。例如，亞健康——Sub-health；房奴——house slave；月光族——The moonlight clan.另外，學生在英語報刊閱讀中，還會遇到一詞多意的情況。

二、英語報刊閱讀中出現(xiàn)的問題

1.不能很好地選擇報刊閱讀材料

信息化的時代，對于信息的了解渠道是多維度的，英語教學從老師一本書一張嘴，到現(xiàn)在的多媒體教學方式，進行了革新。例如，《英語周報》中資料豐富多樣，有些文章的難易程度超越了學生的現(xiàn)階段的詞匯量和語法知識的積累。

2.學生的詞匯量積累不夠

語言是一門變化的藝術。在這種變化中，英語的詞匯量也隨著增加。報刊閱讀的知識來源較廣泛，學生對于報刊文章的理解，也局限于自己英語的單詞量。學生受時間、精力的限制，詞匯量的積累有限，不能充分發(fā)揮英語報刊對于英語閱讀能力提高的影響作用。

英語的單詞有一種神奇特性，雖然單詞簡單，但是有的是多種意思的，在不同語境中的理解也各不相同。

3.教學方法單一呆板

通過語言運用的方式，學生對知識點的印象加深。運用語言是最優(yōu)化的英語學習方式之一。當下的英語閱讀教學中存在的主要問題，是老師對于知識的單方面灌輸，學生對于知識的接受是被動性的。

三、報刊閱讀教學策略的完善

首先，控制閱讀材料的難易度，提高學生閱讀的興趣。學生對于英語報刊的閱讀興趣，是由材料的難易程度和篇幅的長短來決定的。英語報刊的閱讀難度大于學生的理解能力，會給學生造成挫敗感；過易，又不利于學生閱讀水平的提高。例如，在《英語沙龍》中，要將文章的生詞率限制在3%～5%。學生在閱讀中，很快完成任務又能增強自己的成就感。在這種成就感的引導下，學生繼續(xù)進行英語報刊閱讀的興趣加強。

其次，根據(jù)閱讀目標，采用不同策略訓練。閱讀策略主要有三類：情感策略、元認知策略和認知策略（如表1所示）。學生要在進行閱讀的時候，評估、調節(jié)、觀察自己的是否具有良好的閱讀習慣。在情感策略訓練中，當學生，產(chǎn)生煩躁、畏懼、信心缺乏等不良心理的時候，老師要引導學生相互合作，控制好自己的態(tài)度、動機、興趣等，學生在老師的幫助下，完成閱讀情感策略培養(yǎng)。

再次，將學生作為英語教學的主體。學生英語技能是在不斷的英語實踐中鍛煉得出的。只有將學生作為閱讀教學的主體，學生才能在報刊閱讀教學中獲得更多的經(jīng)驗。老師和學生要明確課堂教學的分工，老師是課程的設計者，學生要在老師的引導下，以英語報刊作為提高英語閱讀水平的載體，進行英語閱讀技能的提高教學。

最后，要注意培養(yǎng)學生猜詞取義的能力。學生閱讀速度的提高，依賴于對于生詞障礙的掃除。遇到生詞障礙的時候，養(yǎng)成對于生詞進行猜詞取義的良好習慣。例如，一些出現(xiàn)頻率不高的詞匯可以進行理解上忽視，對于文章理解的關鍵性詞匯，要通過聯(lián)系文章上下文以及詞匯知識對意思進行猜測。

四、結語

要實現(xiàn)英語學習質的飛越，就要在英語報刊的閱讀中提高英語知識量的積累，具有時效性、多樣性的英語學習資料不可替代的作用在英語閱讀教學中體現(xiàn)出來。

參考文獻：

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