芻議在思想政治課教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

段永雄+段永生

當(dāng)前，我國正處在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)期，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在思想政治課教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，仍然是教育教學(xué)改革的難點(diǎn)。在此，筆者從具體的實(shí)際出發(fā)，擬對(duì)當(dāng)前在中學(xué)思想政治課教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育做些探討，以達(dá)到拋磚引玉的作用。

思想政治課創(chuàng)新教育素質(zhì)教育一、更新觀念，提高綜合素質(zhì)

今天，在科技和生產(chǎn)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境中，教師不僅僅是人類知識(shí)文化和思想的傳播者，更重要的是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者。這就要求思想政治課教師要不斷地更新觀念，改變傳統(tǒng)的把學(xué)生看成知識(shí)的“容器”的觀念，努力吸取現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論，不斷提高課堂教學(xué)素質(zhì)，樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思想，大膽開展課堂教學(xué)改革。創(chuàng)新教育還要求思想政治教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，要懂得自然科學(xué)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行學(xué)科滲透和學(xué)科相融，具備科學(xué)的教育教學(xué)思想。同時(shí)還應(yīng)具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)工作能符合并遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，使自己成為一名具有綜合素質(zhì)的教育者。

二、打破定式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在日常的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立起“我是創(chuàng)造之人”“我也能進(jìn)行創(chuàng)造”的思想觀念。因?yàn)閯?chuàng)新精神是指人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的愿望和態(tài)度。它決定人們?cè)覆辉竸?chuàng)新，敢不敢創(chuàng)新的欲望與傾向性，是創(chuàng)新品質(zhì)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。那么，在中學(xué)政治課教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

1.營造一個(gè)民主、寬松有利于創(chuàng)新和想象的課堂氣氛

在教學(xué)過程中師生關(guān)系是完全平等的，教師不再是居高臨下，而是與學(xué)生站在同一平臺(tái)上互動(dòng)探究，適時(shí)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，善于質(zhì)疑。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)

創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是直接激勵(lì)和推動(dòng)人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它對(duì)人們的創(chuàng)新行為起著導(dǎo)向、激發(fā)和催化作用。用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生消除自卑心理，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。實(shí)踐證明，教師的正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，是保護(hù)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維源源不斷的動(dòng)力。

3.學(xué)生質(zhì)疑問難，暢所欲言

創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問就沒有思考，沒有思考就沒有人的想象、直覺、靈感等創(chuàng)新思維的動(dòng)作。學(xué)生問題的提出，開始往往是膚淺的，甚至幼稚可笑，這說明他們的思維還處于低級(jí)狀態(tài)，需要加以引導(dǎo)。在啟發(fā)學(xué)生提出問題的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，解答問題。這是一個(gè)值得注意的問題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生的發(fā)散思維

所謂發(fā)散思維就是針對(duì)問題，沿著各種不同的方向和角度思考問題，提出解決問題的多種方法、多種思想和多種方案。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的重要組成成分，是人的創(chuàng)造力的主要源泉。沒有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中、求異和獨(dú)創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問題進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)過程中，要重視一題多解、一題多思、一題多變，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨(dú)特的解題思路和方法。例如：“怎樣提升一個(gè)杯子的價(jià)值？”“怎樣把冰賣給因紐特人？”“列舉節(jié)約資源的金點(diǎn)子”。這些問題都有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

5.學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體

長期以來，思想政治課只關(guān)注社會(huì)對(duì)個(gè)人的思想政治道德規(guī)范方面的要求，只重視教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)國家，如何處理個(gè)人利益與國家利益的關(guān)系等，但是對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長和發(fā)展需要解決的問題談得很少，這樣就使學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的價(jià)值在逐漸喪失。總之，在平時(shí)的教學(xué)過程中教師要給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的思考、想象和實(shí)踐。

三、多種方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

理論與實(shí)踐相結(jié)合既是思想政治教育基本理論的要求，也是社會(huì)、學(xué)生實(shí)際的需要；既是教師施教的根本指導(dǎo)方針，也是學(xué)生學(xué)好思想政治課的根本途徑和方法；既是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點(diǎn)，也是思想政治教育的靈魂；同時(shí)又是提高思想政治課教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。我的做法是：

1.分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

在學(xué)習(xí)“改革開放30周年的輝煌成就”這一內(nèi)容時(shí)，我以“改革開放給家鄉(xiāng)帶來的變化”為題，把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小記者的身份深入農(nóng)村、工廠和有關(guān)部門單位，開展調(diào)查研究，采訪有關(guān)人員，了解收集本地區(qū)改革開放以來所發(fā)生的變化，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集和采訪調(diào)查的第一手材料，共同整理和歸納，形成研究性課題、報(bào)告、小論文。并進(jìn)一步要求學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)本地區(qū)在發(fā)展過程中存在的一些問題，按“提出問題—分析問題—解決問題”的思路，形成合理化的建議反映給有關(guān)部門。

上述系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外、理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的互相結(jié)合，有利于學(xué)生在探索活動(dòng)中學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作、開拓思路、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、啟發(fā)靈感等心理品質(zhì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及社會(huì)責(zé)任感。

2.舉行辯論會(huì)研討社會(huì)熱點(diǎn)問題

辯論就是針對(duì)教材中一些容易產(chǎn)生不同意見的內(nèi)容或一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，把學(xué)生分成持不同意見的雙方進(jìn)行辯論，在辯論中明白道理、增長知識(shí)。如我針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往持不同態(tài)度，舉行小型辯論會(huì)進(jìn)行研討。

3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景進(jìn)行表演式教學(xué)

表演式教學(xué)就是把教學(xué)內(nèi)容改編成獨(dú)幕劇、小品、相聲等，讓學(xué)生擔(dān)任角色、進(jìn)行表演，使學(xué)生在擔(dān)任角色和觀看表演的過程中領(lǐng)悟教材內(nèi)容。新的教材設(shè)置很多主題探究活動(dòng)，在教學(xué)過程中我根據(jù)教材提供的情景，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行表演，再現(xiàn)活動(dòng)情景。

4.引導(dǎo)學(xué)生研究時(shí)事新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題

思想政治課的特點(diǎn)就是緊跟時(shí)代，突出社會(huì)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)?？梢园岩恍┲匾男侣?wù){(diào)查、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目?jī)?nèi)容錄下來放給學(xué)生觀看，把黨和國家一些重要的決定、報(bào)告摘印給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，不定期組織學(xué)生對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)議，比如成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，“神七”的成功發(fā)射，“十七”大的重大決策，抗震救災(zāi)精神等進(jìn)行評(píng)議，所有這些做法有利于幫助學(xué)生多渠道獲取有效信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和分析社會(huì)，提高創(chuàng)造性思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開發(fā)出來，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注意加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，加強(qiáng)思想政治教學(xué)與生活、社會(huì)、科學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人生、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生存環(huán)境、關(guān)心科技發(fā)展與進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，標(biāo)新立異，大膽實(shí)踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。endprint