小學(xué)唱歌教學(xué)四步法，讓孩子們的歌聲更美妙

劉學(xué)逢

在新課改音樂教育理念的指引下，

我們上課的教師無論是在教學(xué)手段還是教學(xué)方法上都加入了最新的課改元素，課堂氣氛活躍，知識面涉及也很廣。今年我教的是一年級學(xué)生的音樂課，按照慣例，在第一節(jié)課上，我是先和大家進(jìn)行熟悉和交流，再讓小朋友們展示一下自己的音樂才能，順便讓我也亮個(gè)像。小家伙們個(gè)個(gè)興趣盎然，會(huì)唱歌的學(xué)生特別多，動(dòng)畫片《小鯉魚》這首歌很受歡迎，嫩嫩的嗓音讓我感受到了童心的天真。這時(shí)我故作神秘地對大家說：“哇，這首歌真好聽，讓我也來唱一曲吧！”在一陣掌聲中，我就像一位演員一樣優(yōu)雅而自信地走到小朋友中間，動(dòng)用我所有的情感、最甜美快樂的聲音演唱了這首歌，在這中間我還搭配了一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。孩子們一下子就來了精神，跟著我的旋律一起拍手、演唱、舞蹈，在我時(shí)而輕柔時(shí)而高亢的歌聲中，孩子們緊隨其后，因此，在第一節(jié)課我就給學(xué)生在心中播下了“美妙歌聲”的種子。

1.避免“喊唱”，“輕”字一馬當(dāng)先

一是，少年兒童大都活潑好動(dòng)、愛喊愛唱、自控能力較差，而且發(fā)聲器官正處于細(xì)小嫩弱的時(shí)期。因此，這個(gè)“輕”首先是教師對學(xué)生在人性上的關(guān)懷；二是，輕聲演唱還能讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)傾聽演唱效果的習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽自己的聲音，它是不是很美，是不是與別人的聲音融合在一起。將自己的聲音、自己的心完全地、真誠地放到集體的表演中，與人合作的好品質(zhì)也能得到很好地養(yǎng)成。

學(xué)生有了“我也要像老師唱得那么好聽”這個(gè)意念，避免“喊唱”這一點(diǎn)，雖然不是一時(shí)就能改掉的習(xí)慣，但是只要老師提醒到，學(xué)生基本就可以做得到。而“輕聲歌唱”卻很大地局限了孩子，好多孩子不敢唱、不敢出聲。我鼓勵(lì)學(xué)生，自然的聲音就是最美妙的聲音，我經(jīng)常給學(xué)生范唱，告訴他們用我們平時(shí)和小伙伴面對面說話的音量就可以。

2.避免盲目地唱，“親”字緊隨其后

在孩子們能適當(dāng)掌握輕聲歌唱后，緊接著要讓他們明白“親”字的意義。我用了最簡單的對比法，在一首歌的演唱上分別用平淡的和親切的感覺，讓大家在直觀上就有了一個(gè)初步的認(rèn)可。當(dāng)然，對小學(xué)生來說，過多的要求可能會(huì)束縛孩子的演唱，所以我先只要他們做到演唱時(shí)的臉上始終掛著“甜甜的笑”。孩子們努力著，雖然有時(shí)還不盡如人意，但他們的勇于嘗試和不斷進(jìn)步讓我始終都在被感動(dòng)著。

3.避免“模糊地唱”，“清”字必不可少

“清”，是清晰、清楚、干凈、明確的意思。

《娃哈哈》這首歌我們老師都會(huì)唱，歌中有一句“和暖的陽光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏”，節(jié)奏快、字?jǐn)?shù)多，還要唱出維吾爾族音樂的韻味，孩子們常常唱得上氣不接下氣，而且很容易牙齒舌頭打架，吃字、漏字的現(xiàn)象都有發(fā)生。

于是，我先讓他們用慢速朗讀這句話，漸漸加快，等節(jié)奏已能較快時(shí)，我又讓他們注意強(qiáng)拍上的字要讀得稍重一點(diǎn)（范讀），將節(jié)奏感在朗讀時(shí)就體現(xiàn)出來。這一招確實(shí)有效，孩子們再也不怕拗口了，唱起來也順耳多了。

4.避免“白開水式地唱”，“技”字尤為重要

“輕”“親”“清”都是唱好歌的基本，但是僅僅掌握了這些，歌聲沒有起伏，情感平淡，那就猶如白開水般無味，要歌聲更有感染力則需要一定的技巧，而氣息、聲音的位置、情感的處理等比較專業(yè)的技巧，為歌曲的演唱、表現(xiàn)注入了生命，可這些抽象的、孩子們難以領(lǐng)悟的專業(yè)技巧，我們的課堂是很難涉及的。課堂中教師的范唱固然重要，但畢竟高高在上，唱得好理所應(yīng)當(dāng)，而身邊小伙伴的美妙歌聲則是同學(xué)們的“我也能唱出好聽的歌”的不斷動(dòng)力和目標(biāo)，而經(jīng)過比較專業(yè)訓(xùn)練的合唱團(tuán)的孩子們這時(shí)可以在同學(xué)們中大展風(fēng)采。這樣以點(diǎn)帶面，吸引更多的孩子主動(dòng)地參加合唱團(tuán)的活動(dòng)，主動(dòng)地去領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)演唱技巧，從而有能力更好地演唱歌曲。

為了讓孩子們不斷地對演唱產(chǎn)生興趣，我專門在課中拿出五到十分鐘來給他們唱。只要察覺到孩子們的情緒有變化了，我就讓他們唱歌。這一招真是百試百靈，一下子就將學(xué)生的熱情煥發(fā)了出來。在我的“鼓動(dòng)”“吹捧”下，他們的自我感覺好極了，唱得更帶勁了。有個(gè)班主任對我說：“我們班的學(xué)生下課唱歌，有時(shí)寫著字還唱，他們是不是唱得很好呀？”我笑著說：“歡迎你下次來欣賞一下”。當(dāng)這位老師真的踏進(jìn)音樂教室時(shí)，孩子們愣了，緊接著歡呼了起來?？上攵?，雖然我們與“天籟之音”差一點(diǎn)點(diǎn)，但絕對稱得上美妙。老師走時(shí)對我說：“我現(xiàn)在總算明白孩子們?yōu)槭裁聪矚g音樂課了，他們的聲音真的很美！”

一位教育老前輩叮囑我們，“慧眼、聰耳、匠心”這六個(gè)字是教師之本，我想這更是我們音樂教師所不可缺少的素養(yǎng)。有效教學(xué)是有效課堂的最佳途徑，它讓孩子很快就聽到了自己美妙無比的歌聲，證明了自己的能力，對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對音樂的愛好更加進(jìn)了一步！

（作者單位：山東省青島市青島開平路小學(xué)）