淺談小學(xué)生心理健康教育的問題及對策

李洪威　王玉萍

摘 要：小學(xué)生作為一種特殊的社會群體，正處于生理、心理迅速發(fā)育的關(guān)鍵時期，容易出現(xiàn)各種心理健康問題。關(guān)注影響小學(xué)生心理健康的因素，了解這些影響因素，才能很好地利用或控制這些因素，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；問題及對策

所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護(hù)個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。下面我就多年來在教育工作中對心理健康教育的認(rèn)識及對策談?wù)勛约旱目捶ǎＭc各位同仁及家長共勉。

一、小學(xué)生心理健康存在問題之表現(xiàn)

1.逆反心理嚴(yán)重。表現(xiàn)為不聽家長和教師的勸導(dǎo)，故意對著干；當(dāng)?shù)貌坏浇處熀图w的重視時，用惡作劇來顯示自己，對別人的議論十分敏感，少言寡語，不愿與同學(xué)交往。

2.對人多疑恐懼。表現(xiàn)為心里老是為某些事情焦慮，極度膽小害怕，整天憂心忡忡，情緒不安，似乎總面臨什么危險(xiǎn)和侵害。遇事很少相信別人，總怕對自己不利，喜歡獨(dú)處。

3.對他人冷漠?dāng)骋?。表現(xiàn)為常把內(nèi)心的煩惱、憤恨向他人發(fā)泄。毆打、謾罵同學(xué)，損壞公物，甚至輕生。

4.不同年級均存在著厭學(xué)、依賴、困惑等學(xué)習(xí)心理障礙。表現(xiàn)為上課注意力不集中，害怕作業(yè)多，做作業(yè)依賴家長，考試時顧慮重重。嚴(yán)重時則會出現(xiàn)逃課、逃學(xué)現(xiàn)象。

二、小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容及對應(yīng)方法

1.學(xué)校生活的心理適應(yīng)輔導(dǎo)。兒童從幼兒園到學(xué)校，其主導(dǎo)活動由游戲變?yōu)橛心康牡赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，這對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說是其生活經(jīng)歷中的一個全新的、根本性的變化，這在心理和行為上不可避免地存在著一個適應(yīng)的過程。例如，利用班隊(duì)會、國旗下的演講、晨會等形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)他們作為一名小學(xué)生的自豪感和義務(wù)感，幫助小學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校里有秩序的學(xué)習(xí)和生活，以利于身心健康地成長。

2.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)上的成功能增強(qiáng)信心，多次失敗也能喪失信心。應(yīng)該讓其明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確對待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，幫助小學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)成功的喜悅，從而形成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念和積極的進(jìn)取精神。

3.智能輔導(dǎo)。智能的形成和發(fā)展是人們認(rèn)識世界、改造世界的先決條件。包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和注意力。而以思維能力為核心的各種認(rèn)識能力因素的有機(jī)結(jié)合即構(gòu)成了人們的智力。

4.小學(xué)生情感和意志輔導(dǎo)。俗話說“人非草木，孰能無情”，如果人類沒有了情緒情感，就沒有對真理的追求。其中情緒情感的輔導(dǎo)尤其要重視移情體驗(yàn)的輔導(dǎo)，注意引導(dǎo)小學(xué)生設(shè)身處地、將心比心，去體驗(yàn)他人的歡樂和痛苦，以培養(yǎng)小學(xué)生的同情心和正義感，激發(fā)自覺的意志行動。

5.小學(xué)生個性心理輔導(dǎo)。人的個性特點(diǎn)，往往是事業(yè)成敗的決定因素。比如歷史上諸葛亮的足智多謀，周瑜的心胸狹窄等都曾是功業(yè)成敗的決定因素。尤其現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，以自我為中心等個性特征已經(jīng)嚴(yán)重影響小學(xué)生的心理健康，因而小學(xué)生個性心理輔導(dǎo)的根本目的，就在于幫助和促進(jìn)小學(xué)生的個性心理，包括興趣、能力、性格和自我意識等各方面得到全面和諧的發(fā)展。

三、小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)途徑

1.開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。

2.個別輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治。

3.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊(duì)活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

4.積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

總之，心理健康教育是學(xué)生健康成長的重要保證，學(xué)校要針對學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地開展心理健康教育工作，講求實(shí)效，要把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使之在學(xué)校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)和提高小學(xué)生的心理健康水平。

參考文獻(xiàn)：

俞國良.我國中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].教育科學(xué)研究，2001（7）.

作者簡介：李洪威，男，1980年12月出生，大專，就職于甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，研究方向：品德教育。

王玉萍，女，1979年1月出生，大專，就職于甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)，研究方向：品德教育。