音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)

摘 要：音樂(lè)教師，除了不斷提高業(yè)務(wù)水平和認(rèn)真鉆研教材以外，還必須注重語(yǔ)言修養(yǎng)，追求課堂語(yǔ)言教學(xué)的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性、教育性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂語(yǔ)言；準(zhǔn)確性；藝術(shù)性；教育性

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！弊鳛橐魳?lè)教師，除了不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研教材以外，還必須注重語(yǔ)言修養(yǎng)，追求課堂語(yǔ)言教學(xué)的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性、教育性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要確切規(guī)范，具有準(zhǔn)確性

標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)質(zhì)的音色會(huì)給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的美感享受，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。不僅可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)言發(fā)音，為歌唱的字正腔圓打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，還可以烘托音樂(lè)藝術(shù)的美，使學(xué)生終生受益。

在語(yǔ)言表達(dá)上要十分注重準(zhǔn)確性，任何模棱兩可、含糊其辭都會(huì)影響“傳道、授業(yè)、解惑”任務(wù)的完成，所以，音樂(lè)教師在講課時(shí)一定要把語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、條理性、科學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，協(xié)調(diào)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作品的內(nèi)容和情感。

二、音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要生動(dòng)形象，具有藝術(shù)性

音樂(lè)本身具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。因此，教師的課堂語(yǔ)言要講求表達(dá)的藝術(shù)性，這是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的高層次的要求，其核心是形象生動(dòng)、精辟凝練，把音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。從教育的要求看，課堂語(yǔ)言是教師的一種表演藝術(shù)。它包括教師要講究說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及伴隨的手勢(shì)、姿態(tài)等等。

1.美的文學(xué)語(yǔ)言，點(diǎn)燃情感火花

語(yǔ)言所要表達(dá)的思想感情、塑造的人物性格、烘托的藝術(shù)氛圍很大程度上要依靠語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)。音樂(lè)作品是通過(guò)旋律、節(jié)奏、和聲、曲式、配器等因素來(lái)塑造藝術(shù)形象的。在教授教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可放慢節(jié)奏、速度，加強(qiáng)語(yǔ)氣，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們充分理解和吸收。對(duì)于富有激情的教學(xué)內(nèi)容，可以加快節(jié)奏、語(yǔ)速，調(diào)整語(yǔ)氣的力度，從而牢牢地吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，用不同的感情朗讀歌詞，對(duì)塑造音樂(lè)形象、理解作品內(nèi)涵、表達(dá)作品思想，起著推動(dòng)作用。

2.恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，激發(fā)情感共鳴

要上好音樂(lè)課，音樂(lè)教師除了要有美的文學(xué)語(yǔ)言，還應(yīng)有恰到好處的形體語(yǔ)言。形體語(yǔ)言使用恰當(dāng)，會(huì)給音樂(lè)課堂帶來(lái)錦上添花的良好效果。倘若音樂(lè)課只說(shuō)不動(dòng)，那么就可能顯得死氣沉沉，失去音樂(lè)課本身的特點(diǎn)。

三、音樂(lè)教師的語(yǔ)言要親切自然，具有教育性

音樂(lè)的七彩音符包羅了人世間的千萬(wàn)種情感。冼星海①對(duì)此有過(guò)非常精彩的描述：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！币虼?，音樂(lè)教師應(yīng)利用富于感染力的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生融入音樂(lè)之中，接受藝術(shù)的感染和熏陶，提高音樂(lè)欣賞能力，達(dá)到美育的目的。

1.課堂語(yǔ)言精悍洗練，富有啟發(fā)性

在上音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精練，富有啟發(fā)性，能將音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)形象通過(guò)精確的語(yǔ)言表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2.評(píng)價(jià)性語(yǔ)言親切自然，具有感染力

課堂語(yǔ)言是維系師生情感的紐帶，是課堂教學(xué)的凝聚劑。音樂(lè)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，首先要組織好教學(xué)語(yǔ)言，特別是評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的運(yùn)用，時(shí)刻把握學(xué)生的情感脈搏和心里。比如，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，教師要處理好“樂(lè)音”與“噪音”的矛盾問(wèn)題。在唱歌時(shí)，往往有個(gè)別好動(dòng)的學(xué)生會(huì)大聲喊唱，教師切不可訓(xùn)斥。讓學(xué)生自己對(duì)比聲音，聲音大既費(fèi)嗓子又不好聽(tīng)，使他們慢慢養(yǎng)成輕聲唱歌的習(xí)慣，這樣既尊重了學(xué)生的人格，又恰到好處地提醒了他應(yīng)當(dāng)改正的地方?？傊?，在音樂(lè)課上，教師運(yùn)用機(jī)智、親切的語(yǔ)言，必將會(huì)營(yíng)造快樂(lè)溫馨的氛圍，把音樂(lè)真正的美留給學(xué)生。

語(yǔ)言作為課堂教學(xué)的一種重要手段，每位教師都應(yīng)孜孜不倦地提高自己駕馭課堂語(yǔ)言的能力。音樂(lè)教師只有具備了這些綜合素質(zhì)，才有可能在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)藝術(shù)的語(yǔ)言、豐富的教學(xué)手段，使課堂充滿感情色彩，富有藝術(shù)性和感染力，使語(yǔ)言美與音樂(lè)美達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭曉玲.聲樂(lè)基礎(chǔ)理論[M].成都：西南師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：陳海蓉，女，1972年11月出生，?？?，就職于甘肅省蘭州市西北師范大學(xué)附屬小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)。