摘 要:小學(xué)英語要通過聽、說、讀和寫方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。保證有效的英語語篇教學(xué),是提高閱讀教學(xué)的一個(gè)重要途徑,也是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
關(guān)鍵詞:英語;語篇教學(xué);優(yōu)化;課堂
閱讀過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程,閱讀有助于積累和鞏固詞匯,培養(yǎng)語感,豐富語言知識(shí),提高語言運(yùn)用能力;還可以訓(xùn)練和發(fā)展英語思維能力,包括理解能力、概括能力與判斷能力。但簡(jiǎn)單機(jī)械的語言輸入和復(fù)現(xiàn)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,只有將所學(xué)的語言知識(shí)放到相應(yīng)的情境中,放到有趣的閱讀活動(dòng)中才能不斷吸引學(xué)生,使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語的語篇教學(xué)便是順應(yīng)這一要求的一項(xiàng)舉措。如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語語篇教學(xué)?本人談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考:
一、要采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣
“興趣是最好的老師”,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是高年級(jí)語篇課文里生詞和句型越來越多,加上課文本身沒有多少特別的趣味性,為了克服學(xué)生的恐懼感和陌生感,教師應(yīng)多采取一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,如運(yùn)用多媒體、運(yùn)用chant等創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特征的任務(wù)型活動(dòng)等,讓學(xué)生喜歡學(xué),在樂中學(xué)。
如,在教學(xué)Unit 7 Its nice!時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我以歌唱的形式問好。在新授過程中,我讓學(xué)生先看課文動(dòng)畫,通過提出不同層次的問題讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,正確運(yùn)用“his”和“her”“this is ”和“thats”來展開對(duì)話。在鞏固環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生小組活動(dòng),每個(gè)人選擇漂亮的衣服卡片貼到自己的大頭貼下面,并引導(dǎo)其他同學(xué)介紹和贊美。我運(yùn)用了多種教學(xué)手段,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生紛紛舉手到臺(tái)前展示。課堂上掀起了一陣陣高潮。
二、要有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)
語篇相對(duì)來說較長(zhǎng),涉及的詞匯、句型、文化信息較豐富,教師如果在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下直接切入,很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生將難以適應(yīng),會(huì)增加學(xué)習(xí)難度,降低學(xué)習(xí)興趣,因此教師需加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),使學(xué)生有所了解、有所準(zhǔn)備地進(jìn)行語篇學(xué)習(xí)。
教師可根據(jù)教材中語篇的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)于一般性的文章,教師可先讓學(xué)生聽錄音、跟讀語篇、適當(dāng)理解中文意思,劃出自己不理解的詞匯與句子,對(duì)于一些趣味性、文化性較強(qiáng)的語篇,教師可讓學(xué)生先了解相關(guān)文化。如,牛津小學(xué)英語“Unit 5 on the farm”是關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的語篇,就可讓學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和滲透。
三、要放手讓學(xué)生去理解大意
我們?cè)谡Z篇教學(xué)中容易走進(jìn)這樣的誤區(qū),就是專門把生詞提煉出來教,遇到某個(gè)新句型,也要反復(fù)操練,把一堂語篇教學(xué)課上得完全走了樣,變成了一堂純粹的單詞和語法教學(xué)課。其實(shí),在語篇教學(xué)課中我們應(yīng)靈活處理單詞和句式,不要遇到生詞就教,應(yīng)盡量讓學(xué)生自己通過上下文去理解,或者通過小組討論等方式去解決。如,在一次骨干教師觀摩課中,一位六年級(jí)教師的一節(jié)語篇課給我留下了深刻的印象。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如何描述自己在節(jié)假日的日?;顒?dòng)。教者首先讓學(xué)生帶著問題初步感知課文,初步感知課文后,則是一個(gè)任務(wù)型的活動(dòng),每小組各自將老師所分的課文組合成一篇完整有序的文章。然后便是整體感知課文,并借助多媒體創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生很快地了解文章的大致含義,碰到新的詞匯要求聯(lián)系上下文去理解。學(xué)完教材內(nèi)容后,教者讓學(xué)生模仿主人公Helen寫一份自己在國(guó)慶節(jié)活動(dòng)的小文章,很自然地讓學(xué)生學(xué)有所用。這節(jié)課給我們指明了一條語篇教學(xué)的方向。
四、要循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)
在進(jìn)行大幅語篇教學(xué)時(shí),教師應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式展開教學(xué)活動(dòng)。在呈現(xiàn)課文之前,先給學(xué)生布置一些和課文內(nèi)容相關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音,并努力讓學(xué)生聽完錄音后解決問題;然后整體呈現(xiàn)課文,整體呈現(xiàn)課文時(shí)不要把課文分解為若干部分,要讓學(xué)生整體感知;再創(chuàng)設(shè)語境去學(xué)習(xí)文中新的短語或句子,這時(shí)候不能孤立地教學(xué)詞句。課文教學(xué)之后還要有知識(shí)與能力提高的過程,也就是給予學(xué)生一定的話題,在語境中讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
總之,小學(xué)英語課程必須從學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)出發(fā),遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律,從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。小學(xué)語篇教學(xué)應(yīng)遵循這一特點(diǎn)和規(guī)律,只有這樣,才能優(yōu)化我們的英語教學(xué)課堂,保證一定的教學(xué)質(zhì)量。
作者簡(jiǎn)介:劉華,女,1983年8月出生,本科,就職于江蘇省泰州市姜堰區(qū)官莊中心小學(xué),研究方向:小學(xué)英語。