關于高校藝術教學改革的思考

陳德麗

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學院，重慶 402160）

關于高校藝術教學改革的思考

陳德麗

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學院，重慶 402160）

當前，在高校藝術教學中，存在著學生素養(yǎng)較差，師資水平不高、教學資源和硬件設施欠缺，以及教學觀念落后，教學方式缺乏多樣性等問題。為此，必須重視中學和大學藝術教育的銜接，加強對教師的培訓，加大教育投入，更新教學觀念，豐富教學方式。

高校；藝術教學；改革

現(xiàn)在的高等教育越來越重視對學生綜合素質的培養(yǎng)，在普通高校普及藝術教育，其目的不僅僅在于培養(yǎng)，更重要的是讓學生通過學習音樂、美術、書法等藝術課程，培養(yǎng)大學生的審美能力、促進大學生綜合素質的全面提升。當前，我國普通高校在藝術教學方面還存在著很多問題，急需改革。

一、當前普通高校藝術教學方面存在的問題

要推進高校藝術教學改革，首先必須清楚高校藝術教學存在的問題，目前，我國高校藝術教學方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學生藝術素養(yǎng)較差。由于在高中階段，基本上以應試教育為主，在這種教育條件下成長出來的大學生在藝術素養(yǎng)方面存在著先天不足。在初中和高中階段，一些中學為了提高升學率，而將教學重點放在文化課上，對于音樂、美術等藝術課程，則缺乏重視，或者只是從形式上從表明上開設了一些藝術課程，而沒有開展實質性的教學活動。這樣一來，從高中升上來的大學生藝術積淀不夠，導致藝術教育關聯(lián)環(huán)節(jié)脫節(jié)，從而給藝術教學帶來了不小的困難。

（二）師資水平不高。師資水平的高低直接影響教學水平的高低，特別是像藝術教學這類專業(yè)性很強的教學，更需要教師擁有較高的水平。而從我國目前的情況來看，普通高校藝術教學方面的專業(yè)教師比較缺乏，缺乏專職教師。據(jù)教育部有關機構對全國18個大中城市藝術師資現(xiàn)狀的統(tǒng)計，藝術教師人數(shù)平均每校1.73人，藝術教師學歷合格率僅為68%左右。尤其是近幾年建校時間不長的大批高職類院校，藝術類教師配備情況更是堪憂,就本校來看，目前取得高等院校藝術類教師資格的僅2人。藝術師資的嚴重不足,要應對《指導方案》推出的16門課程，幾乎是做不到的。因此，各校只能立足自身，擇其專擅，簡化課目，選擇重點加以充實、深化和拓展。

（三）教學資源和硬件設施不足。在高校藝術教學中，教學資源和硬件設施是非常重要的，這些都是加強高校藝術教學的基石，是提高藝術教學質量的重要保障。然而當前，很多高校由于受制于經(jīng)費的不足，不能給學生提供充分的教學資源和必要的硬件設施，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是學校缺乏學生喜歡的圖書資源和影像資料，藝術資源不足；二是很多高校教學設施落后，缺乏多媒體教學，從而不能夠通過視聽享受增強教學的感染力。

（四）教學理念落后，教學形式缺乏多樣性。當前我國高校藝術教學中，往往重視培養(yǎng)學生的實踐能力，而忽視培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，導致很多學生只掌握了一些表面上的藝術操作技巧，而缺乏對藝術課程內(nèi)涵的深刻把握，沒有真正掌握藝術語言的運用技巧。另一方面，高校藝術教學的形式也較為單一，往往采用教師主講、學生主聽的單一教學模式，教師的教學目的不夠清晰，也不能夠了解學生的需求，而學生的個性發(fā)展和主體作用都受到了限制。

二、加強高校藝術教學改革的對策分析

（一）重視中學和大學藝術教育的銜接。由于在中學階段，學校對學生藝術教育的重視程度不夠，導致很多學生藝術素養(yǎng)嚴重缺失，使中學藝術教育與高校藝術教育脫節(jié)。因此，在這種情況下，必須設計好相應機制，加強中學與大學藝術教育的有效銜接，例如在大學藝術教學的開始階段，可以增加一些基礎性的教學內(nèi)容，提高學生的藝術基礎，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，為接下來的藝術教學做好鋪墊。

（二）加強教師的培訓。教師質量的好壞直接關系到教學效果的好壞。因此，必須加強對高校藝術教師的培訓，提高他們的素質。學校應建立相應的教師培訓制度。對藝術教學進行不斷的培訓，可以加強教師的教育教學能力，建立更為有效的教學機制，更有助于高校教育穩(wěn)步地前進發(fā)展。建立完善的教職工培訓制度，不但加強教師的教育教學能力，還要加強教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使教師更加滿足時代的飛速發(fā)展的迫切要求。

（三）加大教育投入。高校藝術教學資源和硬件設施欠缺，因此必須加強教育經(jīng)費的投入，以用于購買教學資源，改善硬件設施。學校應在能力范圍內(nèi)提高硬件設施的配備，主動地了解國內(nèi)外市場，購買最新的圖書資料和影像資料，使學生盡量走在藝術的前沿。改變其他方面如音樂、舞蹈、美術的實踐課，常采用一室多用的多功能教室，忽略了藝術類實踐課的自身藝術特性的現(xiàn)狀。再如，舞蹈基礎課程，要求教室的地面不滑、耐磨且略有力量緩沖性，墻面要求有整體鏡面和舞蹈基訓用的把桿，素描課程要求教室里擺放石膏像等畫具和桌椅板凳。

（四）更新教學觀念，豐富教學方式。高校藝術教師應該改變以往的教學觀念，不能只重視表明技巧的傳授，更重要的是向學生傳授藝術教育的內(nèi)涵和靈魂，這才是藝術教學的根本所在。另一方面，教師也可以豐富教學方式，增加教學的手段，例如可以增加課堂討論，組織學生進行課堂活動等方式，發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性。

[1]魏豐年.普通高校藝術教學改革芻議[J].安徽冶金科技職業(yè)學院學報,2010(04).

[2]張鵬.我國普通高校藝術教育初探[J].山西高等學校社會科學學報, 2004(08).

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1005-5312（2014）32-0248-01