大數(shù)據(jù)背景下的初中英語課堂教學(xué)

摘 要：在新的時代背景下，社會對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，而隨之而來的教材改革以便能追上時代的腳步，這樣對于老師就提出了與之相匹配的教學(xué)能力。在教材改革（牛津版）的指引下，老師正確運用課堂教學(xué)法，更好地對學(xué)生的語言感知能力以及思維能力進行培養(yǎng)。在尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極鼓勵學(xué)生參與課堂活動，運用多元化的學(xué)習(xí)方法進行英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下提升英語各方面的能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；初中英語；課堂教學(xué)

在新課程改革中，對于初中英語教學(xué)方式和方法提出了明確的建議：學(xué)生在一定的語言交際環(huán)境氛圍下進行語言交流，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情，同時增強他們的情感體驗。在這樣一個大數(shù)據(jù)的背景下，老師在課堂上的教學(xué)要充分利用這些資源，對于教學(xué)方式方法進行創(chuàng)新，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個較為寬松的英語學(xué)習(xí)氛圍下，對于英語的學(xué)習(xí)有一定的進步。

一、大數(shù)據(jù)的含義

“大數(shù)據(jù)”這個概念最早是由全球知名咨詢公司麥肯錫提出的，麥肯錫認為，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，并且成為最重要的生產(chǎn)要素。在進入2012年以來，大數(shù)據(jù)越來越被人們所提及，現(xiàn)如今人們主要用“大數(shù)據(jù)”來描述和定義信息爆炸時代所產(chǎn)生的海量的數(shù)據(jù)。而對于大數(shù)據(jù)時代的來臨，需要各行各業(yè)的從業(yè)人員具備更高的專業(yè)素質(zhì)來對大量的數(shù)據(jù)進行篩選，這樣促使從業(yè)人員具備更強的決策能力、流程的優(yōu)化能力以及洞察的發(fā)現(xiàn)力。

二、大數(shù)據(jù)背景下對于初中英語老師的要求

在一個信息爆炸的時代，所有的人都需要不斷更新自己的知識儲備與時代接軌，同時還要在大量的數(shù)據(jù)信息中進行篩選，來促進自己的發(fā)展。這對于社會上的任何人都無例外，初中英語老師也是一樣的。英語作為一門外語，是用來和人交流所用，和我們的傳統(tǒng)文化背景不一樣，需要與時俱進，跟上世界英語的步伐。這對于英語老師就提出了更高的要求，來適應(yīng)這樣一個“大數(shù)據(jù)”時代。

1.老師具備寬廣的知識面

在大數(shù)據(jù)時代下，英語的傳統(tǒng)方式受到了強烈的沖擊，讓所有的一線教師不得不重新思考英語的教學(xué)方式。初中英語的教學(xué)不再是單純的記憶背誦單詞、講解句型語法，而是在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和要求，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和挖掘更多有價值的語料。這就要求英語老師不僅僅具備相當專業(yè)的英語知識，除此之外還要具備海量的課外知識，這樣老師在進行一些課文的講解和句型的梳理上能夠結(jié)合現(xiàn)實的需要，為學(xué)生提供一個更加符合實際需要的英語知識，同時在進行講解時，老師能夠結(jié)合時代潮流和學(xué)生感興趣的話題進行英語的講解，在某一種程度上說，這樣也可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個相對寬松的環(huán)境下進行英語的學(xué)習(xí)。

2.老師具備更高的學(xué)習(xí)和總結(jié)能力

在這樣的時代背景下，“活到老，學(xué)到老”已經(jīng)成為每一個人的認知，在這樣的情況下，作為教書育人的老師更是如此。大家對于初中英語教學(xué)的不同理解，教材也出現(xiàn)了多個版本，具有代表性的有人教版、蘇教版以及牛津版，這些教材都有自己的優(yōu)點，雖然從事教學(xué)的一線教師來說，所接觸的只有牛津版的（或是其他的，本文主要以牛津版為例），這樣對于知識的理解就具有一定的局限性。這時候就要充分發(fā)揮老師的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力，對于各個版本的教材進行學(xué)習(xí)和解讀，以總結(jié)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

三、大數(shù)據(jù)背景下初中英語課堂教學(xué)方式

1.加強文本的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索合作的學(xué)習(xí)方式

牛津初中英語要求老師在熟悉課文的基礎(chǔ)上進行深入的鉆研，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，以便讓學(xué)生獲得更多的文化知識以及語言知識。而在這一過程中，老師需要運用時代所給予的材料以及設(shè)備等來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在七年級上冊的第七單元going shopping的教學(xué)中，老師可以利用多媒體（iPad）和利用網(wǎng)絡(luò)上大量相關(guān)的數(shù)據(jù)，和學(xué)生進行互動。這樣的方式老師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況在網(wǎng)絡(luò)上尋找更加適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來發(fā)展自己的探究精神。而不像以前老師僅僅依靠自己的主觀判斷進行資源的利用。利用多媒體的互動，老師可以在有限的時間內(nèi)提高課堂效率。

2.創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行實際演練

在教學(xué)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實有趣的環(huán)境，能夠充分吸引學(xué)生的興趣。語言的學(xué)習(xí)主要是興趣的培養(yǎng)，這就要求老師在情景的創(chuàng)設(shè)中提高情景創(chuàng)設(shè)的趣味性。情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是豐富多樣的，而不應(yīng)該是單一的，一成不變的。先把情景創(chuàng)設(shè)的方法固化下來，不然再有趣、再優(yōu)秀的情景創(chuàng)設(shè)也會失去它的吸引力，讓學(xué)生覺得枯燥乏味。

提高英語情景創(chuàng)設(shè)的趣味性不僅僅只有方法上的創(chuàng)新，還體現(xiàn)在輔助工具的利用上。

課堂上進行游戲教學(xué)不只是學(xué)前兒童的權(quán)利，它同時也應(yīng)該是初中生的權(quán)利，所以我們要充分利用游戲的吸引力，讓游戲與英語教育教學(xué)結(jié)合起來，提高英語情景的趣味性。例如，在going shopping這一單元的學(xué)習(xí)中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)上資源進行你畫我猜的游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，時代在變化，老師對于教學(xué)方式的探索也不會止步。在不斷變化的時代下，老師要不斷更新知識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和方法，讓初中生的課堂更加豐富多彩。

參考文獻：

伏祥波.淺談初中牛津英語的課堂教學(xué)方法[J].學(xué)生之友：初中版：下，2011（01）.

作者簡介：張麗，女，出生于1976年9月，本科，就職學(xué)校：江蘇省常州市田家炳初級中學(xué)，研究方向：初中英語教育。endprint