初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中提高學(xué)生信息技術(shù)術(shù)語的規(guī)范性的研究與實(shí)踐

摘 要：農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)符號(hào)的認(rèn)知有較大的缺失，在課堂教學(xué)中，這種缺失已經(jīng)成了一種障礙。通過以專業(yè)平臺(tái)和技術(shù)的運(yùn)用樹立學(xué)生專業(yè)意識(shí)、以規(guī)范的術(shù)語培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和以規(guī)范、專業(yè)的教學(xué)演示提高學(xué)生專業(yè)水平三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐和研究，以此促進(jìn)學(xué)生正確規(guī)范地使用信息技術(shù)專業(yè)術(shù)語，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；信息技術(shù)術(shù)語；規(guī)范性

初中信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)生教師課堂語言不規(guī)范的現(xiàn)象，這直接導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)知符號(hào)障礙，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的術(shù)語更是知之甚少。很多學(xué)生不知道“輸入設(shè)備”“輸出設(shè)備”，其實(shí)就是我們平常用的鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等；只要電腦很慢，他們就會(huì)說“網(wǎng)速好慢”，其實(shí)根本沒有上網(wǎng)等。學(xué)生術(shù)語規(guī)范性的培養(yǎng)，不僅是信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的需要。

一、提高學(xué)生信息技術(shù)術(shù)語規(guī)范性的策略

信息技術(shù)特級(jí)教師李冬梅老師說：“信息意識(shí)從何而來，信息能力如何培養(yǎng)，怎樣提高學(xué)生的信息道德水平，是將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)中的三個(gè)關(guān)鍵問題。”所以要改變以上現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師就要從自身教學(xué)的專業(yè)入手改變自己的課堂教學(xué)，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)專業(yè)殿堂。

（一）以專業(yè)平臺(tái)和技術(shù)的運(yùn)用樹立學(xué)生專業(yè)意識(shí)

【案例】：趙老師在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》時(shí)，利用了一個(gè)教學(xué)平臺(tái)IT Tools。在上課時(shí)先由學(xué)生在平臺(tái)上填寫調(diào)查表，隨后利用學(xué)生調(diào)查表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，全班分析完成后，四人小組在教學(xué)平臺(tái)上抽簽決定自己完成哪一塊內(nèi)容并打開相應(yīng)的Excel文件進(jìn)行操作，學(xué)生操作完成后單擊“提交文件”，相關(guān)的數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)填寫到教學(xué)平臺(tái)相應(yīng)的位置。最后四人小組的結(jié)果，不需要老師、學(xué)生的拼接就自動(dòng)生成。

【分析】：好的教學(xué)軟件會(huì)在很大程度上提高上課的效率和專業(yè)含量，這一點(diǎn)我自己有很深的體會(huì)。在從事信息技術(shù)教學(xué)之初，還原精靈加蘇亞星，一節(jié)課學(xué)生作品也沒有，學(xué)生上課非常無所謂；后來的聯(lián)想還原系統(tǒng)加極域的應(yīng)用雖然比之前有了很大的進(jìn)步，但由于都是盜版軟件，經(jīng)常出問題；再到后來加上了FTP和NETDRIVE；直到現(xiàn)在教學(xué)平臺(tái)的使用，學(xué)生的作品不僅可以保存，還能將好的作品方便地進(jìn)行展示。

（二）以規(guī)范的術(shù)語培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

每門學(xué)科都有其獨(dú)特的語言規(guī)范和運(yùn)用規(guī)律，信息技術(shù)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，也要從信息技術(shù)學(xué)科的語言規(guī)律入手。信息技術(shù)學(xué)科術(shù)語眾多，教師要強(qiáng)調(diào)術(shù)語的規(guī)范和積累。

1.陳述概念時(shí)，要注意語言的規(guī)范性

【案例】：儲(chǔ)存器分為內(nèi)儲(chǔ)存器和外儲(chǔ)存器。

【分析】：存儲(chǔ)器不能反過來說成儲(chǔ)存器，“儲(chǔ)存器”是一種生活化的語言，雖然學(xué)生大都能夠理解，但不規(guī)范。這種生活化的不規(guī)范語言，雖然理解上問題不大，但當(dāng)大家都習(xí)以為常了后，其負(fù)面影響卻是顯而易見的。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用并不會(huì)讓學(xué)生感覺難以理解，相反的，這樣不僅樹立起了教師自身形象，而且可以讓學(xué)生在你的課堂上學(xué)到課外的東西，以加強(qiáng)對(duì)45分鐘課堂的興趣。

（三）以規(guī)范、專業(yè)的教學(xué)演示提高學(xué)生專業(yè)水平

1.信息技術(shù)教師的教學(xué)演示要規(guī)范

【案例】：某教師課堂設(shè)計(jì)非常好，課堂氣氛也很活躍，但最后學(xué)生的達(dá)成度卻很差。離開時(shí)兩位學(xué)生在走廊里小聲說，“鼠標(biāo)移過來移過去，干什么都不知道?！?/p>

【分析】：初中生的模仿能力很強(qiáng)，而教師的演示操作目的就是給學(xué)生展示正確的操作方法讓學(xué)生去模仿，如果教師的演示中不注意動(dòng)作的規(guī)范性，很可能讓學(xué)生學(xué)到不好的甚至錯(cuò)誤的操作方法。我在上課時(shí)也做過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)比及數(shù)據(jù)分析，表明加強(qiáng)課堂演示操作的規(guī)范性非常重要。

2.信息技術(shù)老師教學(xué)演示要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)帶來的方便和快捷

【案例】：小江老師在教學(xué)“創(chuàng)建數(shù)據(jù)表”一課時(shí)，先對(duì)學(xué)生的身高、體重進(jìn)行了調(diào)查，并用Excel對(duì)數(shù)據(jù)列表、圖表等方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生一下對(duì)這個(gè)軟件產(chǎn)生了興趣。在隨后填寫輸入的名次時(shí)，小江老師采用了比賽的形式，要求學(xué)生在20秒之內(nèi)完成，在大屏幕上計(jì)時(shí)。20秒過后，沒人完成。

教師：時(shí)間已經(jīng)超過20秒了，有同學(xué)完成嗎（有同學(xué)小聲說：“這么多數(shù)據(jù)怎么可能?！保?qǐng)大家看看老師用幾秒完成呢。

學(xué)生計(jì)時(shí)，老師演示。演示結(jié)束，學(xué)生一片驚嘆聲。

教師：不用羨慕，通過學(xué)習(xí)大家也會(huì)像老師一樣能很快地處理這些數(shù)據(jù)，接下來我們就來學(xué)習(xí)Excel電子表格中的自動(dòng)填充功能。

……

【分析】：小江老師先通過對(duì)學(xué)生自身數(shù)據(jù)展示了Excel電子表格軟件強(qiáng)大的功能，隨后利用學(xué)生和老師完成數(shù)據(jù)處理較大的時(shí)間差，形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，設(shè)置懸念，提出了一些必須學(xué)習(xí)新知識(shí)才能解決的問題，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，緊緊吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究欲望，非要追根究底，弄個(gè)水落石出。

3.信息技術(shù)教師演示時(shí)要帶給學(xué)生一些“驚喜”

【案例】：我在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)教給學(xué)生一些“小竅門”，如：在教學(xué)《整理分類信息》時(shí)，在學(xué)生掌握的用鼠標(biāo)選取多個(gè)文件（夾）的基礎(chǔ)上，我用Shift和鼠標(biāo)的組合一下子選取了很多文件（夾），學(xué)生“佩服不已”等等。

【分析】：信息技術(shù)是一門實(shí)用技術(shù)，它的使用不僅僅是在課堂，更多的是在日常生活當(dāng)中。如果只教授學(xué)生一些他們會(huì)的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺得無聊和厭煩，這需要信息技術(shù)教師在課堂中適時(shí)地給學(xué)生一點(diǎn)“驚喜”。當(dāng)然，因?yàn)檎n堂的限制，“驚喜”要與學(xué)生學(xué)習(xí)生活貼近，而不能一味地展示教師自身水平高。

二、實(shí)踐的反思

（一）學(xué)生專業(yè)水平提高

經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，我任教的初一年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生無論是在對(duì)專業(yè)的符號(hào)、專業(yè)術(shù)語的使用及演示講解的規(guī)范操作方面都有很大的提高。同時(shí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣和同學(xué)間的協(xié)作互助都有不同程度的提高。

（二）教師自身提高

實(shí)踐中，我不斷地記錄、反思，在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)術(shù)語的同時(shí)，我自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高。近兩年，我多次承擔(dān)了全市的公開課任務(wù)；制作的多媒體課件作品多次獲得臨安市二等獎(jiǎng)；撰寫的論文也多次獲獎(jiǎng)。

注釋：盜版軟件是非法制造或復(fù)制的軟件。它非常難以識(shí)別，但缺少密鑰代碼或組件是缺乏真實(shí)性的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

陳至立.抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育[N].中國(guó)教育報(bào)，2000.

作者簡(jiǎn)介：楊蕾，女，1979年10月出生，本科，就職于浙江省杭州臨安市天目初級(jí)中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)術(shù)語的規(guī)范性。