利用小組互助合作學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)思想品德效率

摘 要：思想品德教學(xué)中，思想品德教師應(yīng)該合理設(shè)置思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想道德認(rèn)識(shí)；教師應(yīng)該真正融入學(xué)生的群體，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小組互助合作；教師角色轉(zhuǎn)變；教師合作；教學(xué)成果的評(píng)價(jià)

英國(guó)大文豪蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋果。如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！庇纱丝梢?，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，多創(chuàng)設(shè)自主交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補(bǔ)充，共同提高。所以，在思想品德教學(xué)中應(yīng)該廣泛開展小組互助合作的學(xué)習(xí)模式，讓優(yōu)生吃飽，差生吃好，達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)所不能達(dá)到的高度。然而，怎樣才能將小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處卻是我們?nèi)握n教師需研究的課題。我認(rèn)為，在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題，才能使小組合作學(xué)習(xí)真正有效。

一、注意小組合作的有效性

我們應(yīng)該看到現(xiàn)在的思想品德教學(xué)也存在許多的問(wèn)題，教師如果僅僅看到學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的小組合作往往流于形式，合作學(xué)習(xí)大多停留在形式上，缺乏真正意義上的合作。具體表現(xiàn)在：

1.分組的隨意性比較大。教師大多根據(jù)學(xué)生的座位就近分組，座位變了，小組也就變了，既不考慮學(xué)生的搭配，又不考慮組內(nèi)的分工。我們思想品德教師在課前備課的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到問(wèn)題的設(shè)置，考慮到每個(gè)小組各層次學(xué)生的接受能力，能夠讓小組的每一位學(xué)生都能夠充分地展開學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.教師應(yīng)該明確學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的目的和重要意義，根據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍。討論必須建立在學(xué)生的獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上，否則討論就可能停留在表面或不能深入。

3.我們思想品德教師要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，我們思想品德學(xué)科與時(shí)政聯(lián)系非常密切，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠正確運(yùn)用知識(shí)去分析當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生分辨善惡丑，教師對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)能夠有效整合，能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步形成一種習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)合作向正常的軌道發(fā)展。

二、注意當(dāng)好教師的角色

我們思想品德教師在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不能把握自己的角色。在學(xué)生討論時(shí)，教師要么站在講臺(tái)前，要么輪流轉(zhuǎn)幾圈，看看這組，瞧瞧那組，不能把自己融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也就不可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴。歸根到底還是教師的角色沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，要使教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好的作用，必須從轉(zhuǎn)變教師的觀念開始，必須在平常的教學(xué)中去體現(xiàn)，這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。我們思想品德教師應(yīng)該真正融入學(xué)生的群體，俯下身子傾聽學(xué)生的心聲，能夠真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生言談中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)道理，從而形成正確的思想道德觀念。

三、小組內(nèi)成員的搭配應(yīng)該相對(duì)固定

我們思想品德學(xué)科的小組學(xué)習(xí)人員在分配時(shí)，應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，保證每個(gè)小組都能有合作學(xué)習(xí)的組織者，能夠讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對(duì)象，從而形成“兵教兵”的局面。每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)的成員是相對(duì)固定的，同時(shí)每個(gè)小組之間可以形成有效的競(jìng)爭(zhēng)模式，在班級(jí)的思想品德學(xué)習(xí)中形成比、趕、超的現(xiàn)象，這樣就可以更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)積極性，

四、要求學(xué)生合作，首先教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合作

應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)也是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，因?yàn)槲覀兊慕處煷蠖嘁彩窃谌狈献鞯膫鹘y(tǒng)教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。教師只有經(jīng)過(guò)合作才能從中感受到合作的要義，才能體驗(yàn)到合作的快樂(lè)和收獲，才能有效地去指導(dǎo)學(xué)生的合作。集體備課、教研活動(dòng)等都是訓(xùn)練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。

五、加強(qiáng)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)交流

課堂教學(xué)中，我們思想品德教師要讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”，必須創(chuàng)設(shè)情境，全面客觀、適時(shí)、及時(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我們思想品德教師要鼓勵(lì)學(xué)生貴在參與，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)出自己的所感所想，能夠形成正確的思想道德認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。

應(yīng)該看到合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，我們作為思想品德教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，我們教師必須去研究，相信只要我們共同努力，合作學(xué)習(xí)這朵課改之花會(huì)越開越盛，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也會(huì)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

邢超.提高思想品德課小組合作效率的實(shí)踐與思考.新課程：教育學(xué)術(shù)，2012（02）.

作者簡(jiǎn)介：賀軍衛(wèi)，現(xiàn)任教于山西省石樓縣南城初級(jí)中學(xué)，主攻思想品德學(xué)科，2006年6月獲得石樓縣第八屆教學(xué)能手稱號(hào)，2007-2008學(xué)年度和2009-2010學(xué)年度縣模范教師稱號(hào)，最高學(xué)歷：本科（山西師范大學(xué)漢語(yǔ)言專業(yè)）。