高職院校體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的思考

黃桂兵

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-02

摘 要 將“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”的教育理念引入高職院校體育教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。本文結(jié)合新時(shí)期高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，就素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入高職院校體育教學(xué)的必要性、可行性以及建設(shè)性的意見等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 高職院校 體育教學(xué)

一、前言

目前我國高校已對(duì)體育課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了一定程度的改革和創(chuàng)新，特別是隨著素質(zhì)教育新理念的提出， 選項(xiàng)體育課、俱樂部制體育課、保健體育課等類型的各種高校體育教學(xué)模式相繼應(yīng)運(yùn)而生，且在激發(fā)學(xué)生體育興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生體育能力、終身體育觀念等現(xiàn)代教育思想方面，取得了明顯效果。但是，依然擺脫不了體育教學(xué)難以充分利用校內(nèi)、外資源綜合開發(fā)體育特色課程的缺陷。

二、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）從體育教學(xué)目標(biāo)方面，大多數(shù)教學(xué)還停留在重視技能和增強(qiáng)體質(zhì)的“生物觀”層面上，缺乏對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，尤其忽視了對(duì)學(xué)生智力和非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)，使體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)性教育方面未能得到充分發(fā)揮。

（二）從體育教學(xué)內(nèi)容方面，多數(shù)采用以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容。體育課內(nèi)容多數(shù)都在中、小學(xué)體育課的基礎(chǔ)上重復(fù)進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)異化為動(dòng)作技能的不斷重復(fù)和強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生身心造成沉重的負(fù)擔(dān)，教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生開拓創(chuàng)新意識(shí)以及通力合作精神的培養(yǎng)。

（三）從體育教學(xué)方法方面，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的客體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，限制了學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，妨礙了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，束縛了體育教學(xué)方法自身的進(jìn)步與發(fā)展。

三、高職院校體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性

（一）未來高職院校體育特色課程建設(shè)的需要

每所高職院校都有其獨(dú)特的辦學(xué)理念，為社會(huì)培養(yǎng)的人才各有異同，這就要求高職院校要辦出自己的特色來。除了部分專業(yè)課建設(shè)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)外，體育課程的建設(shè)也是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的主要手段。借鑒素質(zhì)拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，引入其先進(jìn)的理念和方法，顯然是一種有效的途徑。

（二）未來高職院校體育課程改革的需要

1.從傳統(tǒng)體育教學(xué)思想來看，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念是建立在“生物價(jià)值觀”層面上的，忽略了對(duì)學(xué)生智力和非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以使體育教學(xué)逐漸從生物觀層面中擺脫出來，學(xué)生可以通過自身的高峰體驗(yàn)，加深對(duì)該運(yùn)動(dòng)的理解。

2.優(yōu)化目前不合理的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練中以學(xué)生的“學(xué)”為主，學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施，學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)環(huán)境要素發(fā)揮自己的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性；教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在給予及時(shí)的啟發(fā)和誘導(dǎo)。

3.構(gòu)建創(chuàng)新型和諧校園的需要。素質(zhì)拓展訓(xùn)練前期學(xué)生們要通過設(shè)計(jì)、想象、推理等手段來對(duì)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行論證，通過這項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想象力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐的過程中學(xué)生通過親身體驗(yàn)在面臨各種困難、挑戰(zhàn)的時(shí)候，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒和提高自我調(diào)控能力；還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相信任的團(tuán)隊(duì)精神。

四、高職院校體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性

（一）體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練之間有著很強(qiáng)的互補(bǔ)性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的模式相近，兩者都不同程度地采用體驗(yàn)式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)練習(xí)手段也具有相似性，體育教學(xué)中學(xué)生通過反復(fù)重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練則是將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗(yàn)中，由于體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的這些“相同”“相近”及“相似”性，決定將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入高職院校體育教學(xué)是可行的。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以滿足高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升

素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)性素養(yǎng)，因?yàn)樗麄冋幍那啻撼砷L期，思維能力正逐步提升，個(gè)性上已經(jīng)比較趨向自主和獨(dú)立，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)，不僅能夠適應(yīng)教學(xué)改革，而且會(huì)深受廣大學(xué)生歡迎。

（三）素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式靈活多樣，而且比較容易實(shí)施

有些素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目所需場(chǎng)地比較簡(jiǎn)單，有利于在校園開展，有個(gè)球場(chǎng)或是塊平坦的場(chǎng)地就可以進(jìn)行，風(fēng)雨天也可以在室內(nèi)進(jìn)行。同一個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)也有多個(gè)項(xiàng)目可選擇。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔、緊湊、功能強(qiáng)、安全、節(jié)省場(chǎng)地空間、適應(yīng)性強(qiáng)的項(xiàng)目與體育教學(xué)相銜接。

五、高職院校體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義

現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生群體中，大多數(shù)都是自信心和克服困難的勇氣不足，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡漠，再加上學(xué)習(xí)就業(yè)的壓力越來越大，大學(xué)生心理障礙的比例呈逐年上升趨勢(shì)。因此，高職院校體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練將有利于傳統(tǒng)體育教育觀念和方式的改變，對(duì)深化體育教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要意義，素質(zhì)是做人的基礎(chǔ)做人又是成才的基礎(chǔ)素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以剖析為四大內(nèi)容即培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)。有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和相互信任等優(yōu)良品質(zhì)。

六、將“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”育人功能融入高職院校體育教學(xué)中的一些建議

（一）學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變思想，樹立以“健康第一，終身體育”為指導(dǎo)思想，充分了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)職業(yè)特色高技能型人才的重要作用，無論從指導(dǎo)思想上還是設(shè)施建設(shè)方面應(yīng)給予大力支持。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以在體育教學(xué)中實(shí)施，也可以延伸到課余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，但不是千篇一律的“插入式”，而是想辦法將其“融入”體育教學(xué)中，以不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)為載體，選擇具有科學(xué)、合理以及針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容納入到體育教學(xué)計(jì)劃中，從而避免體育教學(xué)的乏味。

（二）學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)建立自己的素質(zhì)拓展基地，這樣可以為今后建設(shè)具有校本特點(diǎn)的體育特色課程奠定基礎(chǔ)，同時(shí)以特色課程建設(shè)為引領(lǐng)，依托各級(jí)各類體育社團(tuán)，積極發(fā)揮課程和項(xiàng)目建設(shè)成果的輻射和示范作用。

（三）建立大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練協(xié)會(huì)組織。素質(zhì)拓展訓(xùn)練要在體育課堂中以及課余時(shí)間得以開展實(shí)施，應(yīng)該培訓(xùn)一批屬于學(xué)校的教練團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)大學(xué)生的自我教育。提高大學(xué)生參加拓展訓(xùn)練的頻率，并減少其不必要的支出。對(duì)學(xué)校來說，可以為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更廣闊的推廣到學(xué)校教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。這樣也可以覆蓋更大面積的學(xué)生群體，讓更多學(xué)生在拓展訓(xùn)練中挑戰(zhàn)自我，加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)、增強(qiáng)相互間的溝通能力，已成為高職院校未來教學(xué)改革的一種趨勢(shì)。

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