中藥炮制學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建

林桂梅+張凡+高慧

【摘 要】隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教育的一種新的形式正在興起。由于中藥炮制學(xué)的教學(xué)特點以及現(xiàn)代教育體制的發(fā)展，單一化教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足中藥炮制學(xué)的發(fā)展要求。因此，中藥炮制學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建是現(xiàn)今發(fā)展中藥炮制學(xué)教學(xué)的必要手段。本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點、中藥炮制學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建以及中藥炮制學(xué)教學(xué)平臺構(gòu)建過程中可能遇到的問題和解決方法等方面展開研究。

【關(guān)鍵詞】中藥炮制學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 教學(xué)資源

中藥炮制學(xué)是最具中醫(yī)藥特色的藥學(xué)學(xué)科之一，理論性和實踐性均較強(qiáng)（教學(xué)過程包括理論課和實驗課）。它與其他學(xué)科有著密切聯(lián)系，起著上聯(lián)基礎(chǔ)、下聯(lián)臨床的橋梁作用。在中藥炮制教學(xué)中，一方面要求學(xué)生掌握中藥炮制的基本方法和基本技能，另一方面要求學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)研究方法，能夠應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)手段探討炮制原理，從而加深對課堂上所學(xué)到的基本理論的理解。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所能提供的文本、圖形、動畫、視頻圖像等豐富的資源，恰恰滿足了中藥炮制學(xué)教學(xué)的需要。由此可見，根據(jù)中藥炮制學(xué)的教學(xué)特點，創(chuàng)建《中藥炮制學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是目前加強(qiáng)該課程建設(shè)的重要手段。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的互動性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動性是它最大的特點之一，它可以實現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺通過網(wǎng)上討論區(qū)、論壇、聊天室等工具加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，可以使老師和學(xué)生不受時間和空間限制進(jìn)行良好的互動。在這一過程中，老師能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生對本門課程的掌握情況，學(xué)生也可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)水平。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、參與度不高等缺點。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資料，制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以不受教學(xué)時間和地點的限制組織教學(xué)過程，充分實現(xiàn)教學(xué)交流；并且可以利用郵件解答學(xué)生的提問，解決了教師答疑解惑的時間限制。教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)批改、階段測試以及在線討論等來實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得到豐富的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多樣性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，表現(xiàn)形式多種多樣，以聲音、文字、圖像、視頻等實現(xiàn)教育資源的共享，比傳統(tǒng)教學(xué)的單一講授形式分享的教學(xué)資源更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能隨時隨地得到大量的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上查閱和下載各種學(xué)習(xí)參考資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相較于傳統(tǒng)的黑板和書本教學(xué)能帶給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間、更全面的學(xué)習(xí)信息，能更大地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域。師生可通過計算中心、電子圖書館、手機(jī)、宿舍或家庭中的計算機(jī)，迅速獲得來自世界各個角落最新的知識，這些實現(xiàn)了學(xué)生獲取知識的多元化。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用下的中藥炮制學(xué)

中藥炮制學(xué)是最具中醫(yī)藥特色的藥學(xué)學(xué)科之一，在教學(xué)過程中包括課堂講授和實驗教學(xué)。目前，我校的中藥炮制學(xué)課程普遍采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，它能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像、動作、聲音等引入教學(xué)中，為學(xué)生提供一個生動、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境。但是，多媒體教學(xué)仍然延續(xù)了教師以講為中心，學(xué)生以聽為主，自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有被充分調(diào)動起來。因此，為學(xué)生提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，彌補多媒體教學(xué)過程的不足，從多個渠道完成教學(xué)過程，對教學(xué)是有利的。

2.1 課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建。在中藥炮制學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建中，教師可以將教學(xué)大綱、教案、部分教學(xué)幻燈片、配套習(xí)題上傳至網(wǎng)上。同時，重點的中藥材及影片圖片，多種炮制方法的操作視頻，中藥炮制的相關(guān)文獻(xiàn)及最新研究進(jìn)展也都放置于素材庫中。并且根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律和需求，將中藥炮制學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主體分為五大主線 ：課堂介紹 （課程簡介、師資隊伍）；課前準(zhǔn)備 （預(yù)習(xí)資料、相關(guān)知識）；教學(xué)輔導(dǎo)（教案、教學(xué)課件與視頻）；課后復(fù)習(xí) （相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料）；教學(xué)互動 （課程答疑、課程論壇、在線實訓(xùn)、自我測試、教學(xué)評價）。中藥炮制學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺除了提供中藥炮制學(xué)課程的相關(guān)資料（包括電子教材、參考書、參考文獻(xiàn)、藥材圖片）外，還有課程答疑、課程論壇、在線實訓(xùn)和自我測試的板塊，從而讓學(xué)生更好地掌握課程。想要收到更好的教學(xué)效果，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的合理配置，這些無不需要教師下大力氣，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資料，使課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步充實完整。

2.2 實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建。（1）錄制及上傳優(yōu)質(zhì)實驗操作視頻課件。中藥炮制實驗現(xiàn)場的操作時間是有限的，要提高實驗的教學(xué)效果，可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將各種炮制方法的視頻放到網(wǎng)上，在安排學(xué)生預(yù)習(xí)實驗講義的同時，下載觀看相關(guān)視頻。（2）上傳實驗考試題庫。為了讓學(xué)生對炮制所學(xué)內(nèi)容更好地掌握與記憶，中藥炮制實驗課最后會以實驗操作、理論問答等方式進(jìn)行一次考試。同時這些考試內(nèi)容也將上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生參考和復(fù)習(xí)。（3）采用在線交流功能，提供異步和同步的交流協(xié)作工具。比如：采用論壇形式，學(xué)生對中藥炮制實驗中遇到的問題進(jìn)行提問，教師進(jìn)行答疑，在網(wǎng)上研究和討論；通過電子郵件方式，老師與學(xué)生之間通過郵件進(jìn)行提問和解答，開展互動的學(xué)習(xí)和交流等。

3 中藥炮制學(xué)教學(xué)平臺構(gòu)建過程中可能遇到的問題和解決方法

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然具有很好的時效性、共享性、交互性和個別化等特點，但它和傳統(tǒng)的面授方式相比，明顯缺少面對面教學(xué)時師生之間的情感交流、語言交流和肢體語言交流。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)炮制學(xué)的講授教學(xué)各有利弊，教師應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合。過去有教師曾提出質(zhì)疑：“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將炮制學(xué)的大部分內(nèi)容展示出來，學(xué)生是否會對面授的傳統(tǒng)教學(xué)失去興趣，甚至?xí)處煯?dāng)面講授在教學(xué)中的作用？”筆者認(rèn)為，如若教師能正確地處理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中自由選擇教學(xué)內(nèi)容，鞏固面授教學(xué)內(nèi)容，拓寬視野，那么這種顧慮就可以消除。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也能極大地節(jié)約教學(xué)資源，使炮制教師在教學(xué)與科研中更加得心應(yīng)手，并且保持了傳統(tǒng)面授教學(xué)中教師的個人魅力對學(xué)生的影響。

3.2 教師對多媒體新技術(shù)的運用水平有限，不能更好地運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。首先加強(qiáng)教師對多媒體新技術(shù)運用水平的培訓(xùn)，這樣中藥炮制學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才可能不斷提高，才能把傳統(tǒng)教學(xué)順利地與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)銜接。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教師隊伍必須具備一定的專業(yè)知識和計算機(jī)知識，能夠依據(jù)學(xué)生自身的知識能力，選擇適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，從而獲得教學(xué)的高效率。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是實施基于網(wǎng)絡(luò)開展現(xiàn)代教育的支撐軟件，為教師和學(xué)生提供授課、學(xué)習(xí)、答疑與討論以及作業(yè)處理等教學(xué)過程工具，它是開展現(xiàn)代教育必備的教學(xué)支撐環(huán)境。中藥炮制學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為與信息社會相適應(yīng)的一種教學(xué)改革與研究，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)中藥炮制學(xué)的熱情，完善中藥炮制學(xué)的教學(xué)方式，拓展教師的教學(xué)內(nèi)容，增加教師與學(xué)生互動與溝通。通過中藥炮制學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，既可以充分發(fā)揮教師對本課程的指導(dǎo)作用，又可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中藥炮制學(xué)的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與講授教學(xué)相結(jié)合，能夠更好地滿足目前炮制教學(xué)的需要。同時，信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校也必須要加強(qiáng)中藥炮制學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，以此推動中藥炮制學(xué)教學(xué)與科研的發(fā)展，全面提升學(xué)生對中藥炮制學(xué)內(nèi)容的理解和掌握能力。endprint