現(xiàn)代信息技術下的影視服飾設計課程教學改革

羅 密

在一部優(yōu)秀的影視作品中，服飾搭配的合理性是提升影視作品競爭力的關鍵。21世紀電影科技水平的進步和社會的發(fā)展，給我們提出了培養(yǎng)高素質影視人才的新要求，針對于影視專業(yè)課程的教學改革已經(jīng)勢在必行，影視服飾設計專業(yè)課程教學也將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。

對于影視服飾設計課程的教學在我國起步較晚，所謂影視服飾設計即與影視服裝有關的裝飾及實用類物品，如鞋、帽、背包、頭飾、項飾等。［1］國內影視行業(yè)發(fā)展起步較晚，國內相關藝術院校對影視服飾設計課程相對忽視，使得該課程體系不夠完整，在如此環(huán)境下，發(fā)展中的影視服飾設計課程面臨諸多問題，如很多院校在授課方式還在采用傳統(tǒng)的作坊式教育，時代信息更新速度慢，教學效果不明顯，與國際影視服飾設計水平有差距。事實證明，高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術的應用對提高影視服飾設計課程教學水平可以起到事半功倍的效果。因為傳統(tǒng)的教學方式過于局限，很難將影視服飾設計課程內容完整的展示出來，尤其針對那些復雜的、較難懂課程的內容很難全面、直觀地表達出來，學生們學起來吃力，更別說輕松愉悅的學習了，從而會導致學生缺乏學習主動性甚至厭學，最終不能取得良好的教學效果。隨著現(xiàn)代信息技術的普及，各種影視服飾專業(yè)網(wǎng)絡平臺建立并廣泛運用于各個學科當中，專業(yè)課程軟件的出現(xiàn)，能幫助專業(yè)教師更好更直觀的展示教學過程，提高教師的教育觀念與教育的思維方法，改善了專業(yè)課程的教學環(huán)境，同時課程內容也能很好的與市場接軌，同學們的影視服飾設計水平也能很好的在網(wǎng)絡平臺上得到印證。因此，影視服飾設計課程與現(xiàn)代信息技術的結合勢在必行，這樣才能培養(yǎng)出更多的高素質影視專業(yè)人才。

一、現(xiàn)代信息技術的應用

(一)多媒體課件制作與影視服飾設計教學

多媒體輔助教學MAI(Multimedia Assisted Instruction)是指使用包括計算機光盤、錄影帶、幻燈片等多種媒體手段開展的教學活動。應該說多媒體課件授課方式是在傳統(tǒng)教學方式上更新而來，突破了傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板一堂課的舊模式。在以往的影視服飾設計課程教學中，效果圖的繪制只能是在拿張大紙粘貼在黑板上，老師站在凳子上示范繪畫過程，坐在后面的同學往往看不清楚，而多媒體課件在制作的過程中可以將繪制過程錄制為視頻，近距離展示，學生觀看方便清晰，老師也能省心省力，將更多精力放在課程講解和課堂秩序的管理上，杜絕坐在后面的同學懶散、開小差的行為。傳統(tǒng)教學模式課堂中展示范例往往拿的是以往學生的范稿，范稿不宜保存容易破損，且攜帶起來非常不方便，而多媒體課件中的優(yōu)秀作品展示不光局限在學生和老師的作品中，古今中外，流行的或者淘汰的都能很好很直觀的展示，傳統(tǒng)展示只能傳閱，而多媒體投影的展示更清晰更具震撼力。再次，多媒體課件具有容量超大的實用性，多媒體課件如PPT、FLASH等能通過音像視頻、動畫等能讓同學們更愉快和更簡單的接受課程新內容。尤其是影視服飾設計課程，流行趨勢更新快，多媒體課件的運用能利用強大的網(wǎng)絡信息資源進行資料的搜集與歸納，實時的拿到課堂上展示與傳播，區(qū)別于傳統(tǒng)的老師不斷的解釋各種款式各種趨勢，顯然更有優(yōu)勢并且信息量更大更完善。在以往由于過多的受到中國傳統(tǒng)教育文化的影響，從私塾時代開始，教師一直扮演的是知識傳播者的角色，教師掌控著這個課堂，而同學們更多的是填鴨式的被動學習。但是多媒體教學軟件的設計，遵循學生的認知規(guī)律，以超媒體非線性方式組織教學信息，學生可以根據(jù)自身的情況特點和需要主動地、個性化地學習，改變傳統(tǒng)被動教育學習的模式。多媒體技術為我們的教學改革提供了契機，為我們加快教學改革，滿足教學需要創(chuàng)造了良好的條件，且具有傳統(tǒng)教育與授課模式?jīng)]法替代的效果與前瞻性。

(二)影視服飾設計課程軟件的應用

影視服飾設計課程軟件主要分為結構和設計兩個部分，最常用到的也是最為普及的專業(yè)軟件為Photoshop和corldrow以及AI，隨著影視服飾業(yè)的發(fā)展，服飾的專業(yè)軟件細分的也越來越細致，如影視服裝的打版軟件CAD、鞋靴的max軟件、影視首飾的CAD軟件等等。［2］此類電腦設計軟件首先大大提高了傳統(tǒng)模式中手工繪制、手工打版的低效率方式，如Photoshop軟件不但能修改手繪效果圖，并且能高效率的繪制效果圖，手繪效果圖不光耗時多且對設計者的藝術造型能力要求更高，有想法但手繪表現(xiàn)能力低的同學們往往深受打擊，失去設計的勇氣與興趣，而此類軟件能夠幫助同學們重拾信心，利用無盡的網(wǎng)絡素材盡情展現(xiàn)他們的創(chuàng)意。因此，專業(yè)軟件的應用能夠提高學生們的動手能力，刺激與加強同學們的課堂積極性。專業(yè)軟件的出現(xiàn)提高了教師的專業(yè)技能水平，減輕了教師的工作負荷，如在手工打版的演示中，教師不但辛苦往往演示重復率高，而且展示的不夠全面，而CAD軟件的出現(xiàn)，同學們能在電腦面前更直觀和全面的看到步驟，并且在練習時更簡單也不易造成浪費，教師在批改作業(yè)的過程中，能更好更直觀的給大家展示，指出優(yōu)缺點，并進行更改。

(三)利用網(wǎng)絡自主學習

1.培養(yǎng)自主學習能力

課堂教育中教師傳授的內容以及制作的課件雖然在形式上豐富多樣且更有趣味，但難免帶有教師的主觀意識，同學們的意識便容易受到影響和牽制。網(wǎng)絡信息時代，教師不再是課堂的中心和絕對的權威，“自主式學習”將成為教育發(fā)展的新趨勢，給傳統(tǒng)的直線型教育帶來新的生命力。多媒體計算機和網(wǎng)絡信息技術，為學生提供了廣泛獲取知識的可能性，所以“教師講學生聽”作為基本方法必然被學生主動的“交互”式等多種信息方法所取代。教與學的關系中，學才是核心，學生在教學中才是真正的主題，而網(wǎng)絡無疑是同學們們自主學習的最佳利器。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識

法國生物學家貝爾納曾經(jīng)說過:“創(chuàng)造力是沒辦法教的，所謂創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)揮他們寓于創(chuàng)造力的才能。”由此可知，教師們在課堂中，只能作為建議者而非引領者，創(chuàng)造力是無法灌輸性傳授的，學生的主觀能動性才是重點。在教學活動和實踐中要強調和重視同學們在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造意識方面的培養(yǎng)。多媒體與網(wǎng)絡平臺的利用，能在有限的條件下最大可能的開拓同學們的眼界和各種可能性，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供有力環(huán)境。當然創(chuàng)新性教育不光只是靠信息量的多少來衡量和決定，信息時代最重要的不是信息擁有量，而是獲取信息、分析和利用信息的能力，它包括學習者高效獲取信息的能力，熟練、批判性地評價信息的能力，有效地吸收、存儲和快速提取信息的能力，網(wǎng)絡平臺的建立能很好的將同學們的這些能力進行測評。運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力，將信息轉化為自主地、高效地學習與交流的能力，當然也是當代高校最主要也是最終的人才培養(yǎng)目標。［3］

結語

網(wǎng)絡信息技術發(fā)展迅猛，改變了傳統(tǒng)的教學模式，更新了教學方法和手段，使得現(xiàn)代高校教育朝著更現(xiàn)代更個性的方向發(fā)展。各級院校應客觀合理的使用現(xiàn)代信息技術，充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)資源共享，結合影視服飾設計課程的特點，努力探索現(xiàn)代信息技術在影視服飾設計課程中教學應用的合理方式，提高整體的專業(yè)教學水平，培養(yǎng)更全面的影視專業(yè)型人才和更優(yōu)秀的設計人才，為影視行業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

［1］宋海玲.試論服飾設計在影視作品中的表現(xiàn)及作用［J］.新西部，2010(8):71－73.

［2］田放.論服飾設計對影視作品的創(chuàng)造與提升［D］.重慶:西南大學，2014.

［3］魯立.服飾在影視作品中的審美價值［D］.成都:四川師范大學，2013.