高職思政課教育教學(xué)存在的問題與改革策略分析

【摘 要】高職教育在當今的教育體系中占據(jù)著越來越重要的地位，為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬牛S多高職院校已經(jīng)意識到思想政治教育教學(xué)的重要性。基于當前我國高職院校在思政課教育教學(xué)方面仍然存在著嚴重的問題，對其進行改革是很有必要的。本文從高職思政課教育教學(xué)方面存在的問題及相關(guān)的改革策略分析兩方面進行探討，希望能對完善教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高職；思政課；教育教學(xué)；問題；策略分析

思想政治教育不論是在文化教育還是社會教育中都是一個非常關(guān)鍵的話題，思想政治教育教學(xué)作為高職教育事業(yè)中提高學(xué)生德育素質(zhì)的主要手段，已經(jīng)引起了教育者足夠的重視。但是，目前在高職思政課教育教學(xué)中，由于教師對其認識不夠或者學(xué)生本身思想文化素質(zhì)不高等原因，其教學(xué)效果仍然差強人意。因此，高職思政課教育中存在的問題亟待解決。

1 高職思政課教育教學(xué)中存在的問題

1.1 高職院校對思政課教育重視不足

目前，許多高職院校都普遍存在一個共同的問題，就是對思政課的教育教學(xué)沒有足夠的重視，尤其有些高職院校對文化課的教育認識程度達不到要求。其實，思政課只是高職教育中所占比重不大的一門基礎(chǔ)課。許多高職院校為了培養(yǎng)技術(shù)性人才，對學(xué)生的教育教學(xué)完全側(cè)重于專業(yè)課的掌握，而忽視了思政課的教育，更有甚者將思政課的教學(xué)時間改變?yōu)閷I(yè)課的教學(xué)時間，以突出專業(yè)課的重要性。另外，許多高職院校將教育資金和關(guān)注度都投入到了專業(yè)課的教育上，而忽略了對思政課的投入。這些是在學(xué)校方面存在的問題，而對于學(xué)生本身來說，也存在著相當嚴重的問題。許多學(xué)生對思政課抱著一種學(xué)不學(xué)都無所謂的態(tài)度，認為思想政治教育對自己未來的發(fā)展不會產(chǎn)生任何影響，對自己未來的就業(yè)毫無幫助，從而使其對思政課的學(xué)習(xí)沒有動力，這也使得高職思政課教育教學(xué)效果受到嚴重影響。

1.2 高職思政課教材選擇出現(xiàn)偏差

目前，許多高職院校在思政課上使用的書是合訂本，這樣的教材實際上并不完善，首先，由于有些高職院校對思政課的投入力度不夠，其師資力量方面存在著嚴重不足的問題，加上其教育模式完全借助本科教育的教學(xué)模式，因此，其思政課的教育教學(xué)還不能很好的達到能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的目標。另外，許多高職院校的學(xué)生生源復(fù)雜不一，其文化水平存在的一定的差異，而思政課教材的理論性和系統(tǒng)性又非常強，其內(nèi)容相對來說也比較繁瑣和抽象，學(xué)生水平的差異就給思政課教師的教學(xué)帶來了一定的影響。因此，在教材選擇上也就隨之出現(xiàn)了困難，很難找到一本適合所有水平學(xué)生的教材。

1.3 思政課教師教學(xué)的方式方法問題

由于思政課的教學(xué)偏重于理論教學(xué)，其內(nèi)容繁瑣、抽象，因此其教學(xué)也就顯得枯燥無趣、不生動。目前，許多高職院校的思政課教師的教學(xué)觀念相對還處于比較落后的水平。相較于專業(yè)課成理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法，思政課教學(xué)的教學(xué)方法顯得枯燥單調(diào)因此，思政課教學(xué)改革勢在必行。但是，許多思政課教師還沒有從真正意義上采取行動，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，而沒有認識到思政課新理論學(xué)習(xí)的重要性。另外，教師教學(xué)也很少采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)等，如果只是“讀”課本，又怎么能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.4 高職思政課教育中實踐教學(xué)不足

思政課是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，許多高職院校對思政課的教育教學(xué)只停留在純理論的教學(xué)上，單純的依靠課本內(nèi)容進行教學(xué)，而沒有做到聯(lián)系實際。就算有些學(xué)校開展了實踐教學(xué)，其形式簡單，課時安排少，再加上監(jiān)督力度不夠，幾乎沒有達到能夠?qū)嵺`教學(xué)的目的。更有甚者，用看視頻的方式代替真正意義上的實踐教學(xué)，而沒有落實到行動中。

1.5 高職思政課教育教學(xué)考核方法單一

目前，許多高職院校對思政課教育教學(xué)的考核方法仍然只是傳統(tǒng)的書面考試的形式，將期末考試的成績作為考核的最終結(jié)果。這種形式其實存在很大的局限性，首先其完全忽略了對學(xué)生實踐能力的檢驗，其次，某一次的考試結(jié)果并不能完全代表學(xué)生的真正能力和真實水平，畢竟一次考試存在著很大的偶然性，而且有些學(xué)生的期末前的突擊對成績都是有影響的。

2 高職思政課教育教學(xué)存在問題的解決策略

2.1 提高高職院校對思政課教育教學(xué)的重視度

高職院校為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬?，更?yīng)當加強對學(xué)生思想政治文化的教育。因此，高職院校應(yīng)當改變以往傳統(tǒng)的教育理念，貫徹落實成才與成人并重的思想。在教育教學(xué)中，不僅要重視提高學(xué)生的專業(yè)技能，更要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，使其不僅能夠成為專業(yè)型人才，更使其能夠以超強的思想政治素質(zhì)應(yīng)對未來發(fā)展中可能出現(xiàn)的種種的挑戰(zhàn)。

2.2 革新高職思政課教育教學(xué)理念

隨著高職教育事業(yè)的發(fā)展，思政課的教學(xué)也應(yīng)當順應(yīng)其發(fā)展潮流，在高職思政課教育中應(yīng)當緊密聯(lián)系高職教育的特點，應(yīng)當認識到其核心是社會主義核心價值體系，并認真學(xué)習(xí)并在實踐中加以應(yīng)用。在以就業(yè)為目的的教育中，認真貫徹思想素質(zhì)教育，尤其是思想政治的教育。按照一定的原則，把思想政治的教育擺在教育的首要位置，與此同時，也應(yīng)當結(jié)合學(xué)生最關(guān)心的職業(yè)生涯問題，為其樹立正確的就業(yè)觀奠定堅實的基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生以理論結(jié)合實踐的方式創(chuàng)造出新的就業(yè)途徑。

2.3 創(chuàng)新高職思政課教育教學(xué)內(nèi)容

高職思政課教育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容往往偏重于理論教學(xué)，其形式相對來說比較單調(diào)、枯燥。因此，教師對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是非常必要的，為了能夠真正實現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)和專題教學(xué)相結(jié)合的目標，就要對思政課教師提出更高的要求。首先，為了實現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)，教師不僅要對教材的重點和教學(xué)內(nèi)容框架進行整體把握，而且要把教學(xué)目標中的經(jīng)典觀點和理論傳授給學(xué)生。其次，為了實現(xiàn)專題教學(xué)，要明確所研究的專題和其相關(guān)的理念，既要關(guān)心學(xué)生所關(guān)注的社會熱點問題，又要關(guān)注學(xué)生思想中出現(xiàn)的疑點問題，更重要的是要將二者加以結(jié)合，拓寬學(xué)生的眼界，消除其思想方面存在的問題，樹立正確的是非觀、人生觀和價值觀，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 注重在高職思政課教育教學(xué)中理論聯(lián)系實踐

高職教育的思政課不僅要重視理論基礎(chǔ)的教學(xué)，更要重視實踐性的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識，更要使其能夠在實踐中完善自身的不足。以此，教師在教學(xué)中應(yīng)當適當?shù)膶⒗碚撜n時改變?yōu)閷嵺`課時，大力提倡實踐能力的培養(yǎng)。另外，高職院校為了徹底落實實踐課的教學(xué)，要制定相應(yīng)的方針政策，使學(xué)生能夠在實踐中掌握更多的知識。

2.5 完善高職思政課教育教學(xué)考核方式

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，其教學(xué)考核無非就是考試的書面成績。為了順應(yīng)高職教育發(fā)展的潮流，思政課教學(xué)的考核方式也應(yīng)當做出相應(yīng)的調(diào)整，比如采取理論考試和實踐考試相結(jié)合的方式，或者平時成績和期末成績相結(jié)合的方式等。其中，理論考試的命題要靈活多變并且能夠結(jié)合實際，而實踐課所占據(jù)的比重應(yīng)當比較大，這樣才能突出實踐的重要性。

3 總結(jié)

高職院校的教學(xué)旨在培養(yǎng)專業(yè)技能突出的社會型人才，為了實現(xiàn)這個目標，對學(xué)生思想政治文化水平的提高是至關(guān)重要的。目前，我國高職教育事業(yè)發(fā)展迅速，為了順應(yīng)高職教育發(fā)展的趨勢，思政課教學(xué)中存在的嚴重問題亟待解決。要徹底解決高職思政課教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，需要師生的共同努力，讓思政課為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]劉勇.高職院校思政課實踐教學(xué)可行性探究[J].思想教育研究，2013，（10）：23-30.

[2]張建南.建立高職思想政治課“職教實訓(xùn)基地的項目教學(xué)模式”芻議[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（2）：40-46.

[3]喬樹森，樸素艷.關(guān)于高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的若干思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014，（4）：56-64.

作者簡介：

王紅，女，漢族，天津人，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處。主要研究方向：高職院校思想政治教育教學(xué)。endprint