新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)探究

【摘 要】數(shù)學(xué)課是高中教學(xué)體系的核心科目，也是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，教師教學(xué)的重點(diǎn)所在。全面推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，重點(diǎn)要以課堂為基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性地位更加凸顯，教學(xué)策略與方式的創(chuàng)新更為具體化，即通過(guò)調(diào)節(jié)和塑造好的課堂氣氛來(lái)感染與引導(dǎo)學(xué)生們，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本文擬以此為切入口，主要分析了新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂氣氛調(diào)節(jié)的思路和方法，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐有積極的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；課堂氣氛；學(xué)習(xí)興趣；任務(wù)導(dǎo)學(xué)；師生互動(dòng)

新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)要以課堂教學(xué)為主，其原因在于課堂是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要基地，同時(shí)直接決定著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的走向和成敗。對(duì)于廣大數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要把課堂氣氛的調(diào)節(jié)、塑造作為重要工作來(lái)抓，千方百計(jì)營(yíng)造和諧、積極、活躍和融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，教師必須運(yùn)用新課程改革的大好時(shí)機(jī)，借助課堂教學(xué)策略與手法的創(chuàng)新提升教學(xué)的有效性，增加數(shù)學(xué)課堂的吸引力和輻射力，引導(dǎo)學(xué)生們不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，提升課堂學(xué)習(xí)的效率和層次。尤其是面臨高考的巨大壓力，廣大教師更要積極創(chuàng)新教學(xué)思路，全面推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，活躍課堂氣氛，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的快速進(jìn)步。

一、以任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式為抓手，引導(dǎo)學(xué)生們積極融入到課堂教學(xué)氛圍中

人教版高中數(shù)學(xué)新課程改革的一個(gè)重要精神就是要求教師必須更加開(kāi)放與主動(dòng)，以更加積極的姿態(tài)為學(xué)生們營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生們成為教學(xué)的主人翁。具體來(lái)說(shuō)，塑造、調(diào)節(jié)良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，教師是主要的布局者和推動(dòng)者，而成敗的關(guān)鍵在于學(xué)生是否配合。只有高中生對(duì)課堂充滿熱情和興趣，課堂氣氛才能朝著好的方向發(fā)展，教學(xué)的進(jìn)步才能有所依托。教師可以運(yùn)用“任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式”來(lái)增進(jìn)課堂的活力和吸引力，同時(shí)賦予學(xué)生們更多的自主權(quán)和自由度，讓學(xué)生們帶著任務(wù)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)可以減輕師生彼此的負(fù)擔(dān)與壓力。其實(shí)，所謂的任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式，指的就是教師通過(guò)布置、設(shè)計(jì)具體的教學(xué)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們“以任務(wù)促學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，在新時(shí)期新課改背景下具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

例如，在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)中除了立體幾何、解析幾何有相對(duì)明確的系統(tǒng)（與平面幾何相比也不成體統(tǒng)），代數(shù)、三角的內(nèi)容具有相對(duì)的獨(dú)立性。因此，注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時(shí)必須花力氣的著力點(diǎn)，否則，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力必然會(huì)欠缺。所以，類似的知識(shí)點(diǎn)與理論內(nèi)容在課堂授課的過(guò)程中很容易出現(xiàn)枯燥乏味的情況，即學(xué)生們不愿意深入思考和理解，教師的教學(xué)也容易出現(xiàn)障礙?；诖?，教師必須要想方設(shè)法的增加課堂教學(xué)的趣味性，以具體的任務(wù)模式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到課堂氛圍中，增強(qiáng)他們對(duì)課堂的熱情與好感。只有堅(jiān)持具體任務(wù)為導(dǎo)引，將“本堂知識(shí)點(diǎn)包括什么？本堂課的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)是哪些？本堂課需要反復(fù)演練的內(nèi)容有哪些”等具體的任務(wù)、問(wèn)題運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生們才能有的放矢的開(kāi)展學(xué)習(xí)，課堂氣氛才能更具活躍，教學(xué)的提升才能更加有效。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和主體，也是決定教學(xué)走向和成敗的關(guān)鍵性要素，必須引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。教師要以學(xué)生的需求來(lái)做出教學(xué)的判斷，同時(shí)千方百計(jì)的為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍。其中，如何更好的激發(fā)、調(diào)動(dòng)和誘發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，在很大程度上就是衡量教學(xué)工作成敗的標(biāo)尺。所以，教師必須把學(xué)生興趣的誘導(dǎo)工作放到更加突出的位置上，通過(guò)有效課堂教學(xué)手段與策略的改變、創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，其中自然與課堂氣氛調(diào)節(jié)關(guān)系密切。

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，要想更好、更快的誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，務(wù)必要做好如下幾件事情。其一，要把握學(xué)生的需求與特點(diǎn)，制定科學(xué)、合理的音樂(lè)教學(xué)方法。那些傳統(tǒng)的以“授課與講述”為代表的干巴巴的教學(xué)模式已經(jīng)不能激起高中生的興趣了，對(duì)于現(xiàn)階段課堂教學(xué)也是“有百弊無(wú)一利”的，必須果斷摒棄。其二，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新就是教師教學(xué)理念與方式方法的創(chuàng)新，即教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要把學(xué)生們的訴求與課堂教學(xué)改革的精神結(jié)合起來(lái)。如，教師要廣泛開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，以課堂活動(dòng)、數(shù)學(xué)實(shí)踐游戲等為載體，營(yíng)造良好課堂氣氛，更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其三，教師要身體力行，踐行高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的原則和路線，通過(guò)示范與互動(dòng)來(lái)感染學(xué)生們，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)課的魅力、趣味性，從而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

可以看到，所謂“學(xué)習(xí)興趣誘導(dǎo)”，其路線、方法都掌握在廣大高中數(shù)學(xué)教師手中，其成敗的關(guān)鍵在于教師是否可以“解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新”。要根據(jù)學(xué)生們的狀況、實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和操作，要把教學(xué)創(chuàng)新作為核心要為來(lái)抓，時(shí)刻體現(xiàn)“為學(xué)生服務(wù)”的基本理念，不斷提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。如，常規(guī)的“數(shù)學(xué)習(xí)題”教學(xué)，無(wú)論是習(xí)題難度的把握、時(shí)間的控制還是課堂教學(xué)節(jié)奏的掌控，其實(shí)都需要教師自己在反復(fù)、多次的實(shí)踐中得到體會(huì)和頓悟，這些需要學(xué)生的有效參與和配合。總之，類似的策略和方法就是高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)理念和方式的體現(xiàn)，是基于課堂氣氛塑造來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生興趣的可行性策略。

三、立足于課程改革與課堂教學(xué)的實(shí)際，運(yùn)用新型的課堂教學(xué)工具與方法

新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅面臨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，而且需要兼顧素質(zhì)教育與高考的壓力，因此教學(xué)的創(chuàng)新和高效是必然要求。對(duì)于廣大數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何更加的推進(jìn)課堂教學(xué)，將是決定整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，課堂是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基地和“大本營(yíng)”，教學(xué)的絕大部分內(nèi)容都要在課堂完成。所以，千方百計(jì)的提升課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，是教師教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須以課堂為主體，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容、形態(tài)都要在課堂里得到較為完整的呈現(xiàn)?；诖?，新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一方面要兼顧數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求和屬性，同時(shí)全面貫徹和落實(shí)新課程改革的精神；另一方面，教學(xué)的推進(jìn)要考量高考的壓力和要求，務(wù)實(shí)推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于廣大高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，仍然要堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本方針，全面培育和提升高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與綜合能力，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思維和興趣。只有這樣，高中生才能從心底愛(ài)上數(shù)學(xué)課，課堂氣氛才能更具活躍、融洽，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能才能得以發(fā)揮，數(shù)學(xué)教學(xué)的訴求才能得到實(shí)現(xiàn)。endprint

例如，在平時(shí)的課堂教學(xué)中引入類似多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等新型教學(xué)模式，就可以大大提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。要知道，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是多媒體技術(shù)變革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果?？偠灾聲r(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的推進(jìn)只有師生團(tuán)結(jié)一致，共同努力，高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)才能不斷取得進(jìn)步，學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力也可以不懂增強(qiáng)。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流，以良好的師生關(guān)系塑造和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛

數(shù)學(xué)是高中階段的核心科目，也是高中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，更是教師教學(xué)的重點(diǎn)所在。由于高中生處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，所以必然面臨一系列的困難和問(wèn)題，這需要廣大數(shù)學(xué)教師開(kāi)動(dòng)腦筋，制定更為有效的教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。其中，課堂是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“核心陣地”，課堂教學(xué)的效率高低直接決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的走向和質(zhì)量，必須引發(fā)足夠的重視。推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要立足課堂實(shí)際，根據(jù)高中生的實(shí)際需求實(shí)施有效的教學(xué)措施，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提升必須有賴于師生的共同努力，師生之間的溝通、交流和互動(dòng)是必不可少的。要知道，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心要素其實(shí)就是“教師與學(xué)生”，這也是決定高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展走向與成敗的最關(guān)鍵要素?；诖?，必須千方百計(jì)的做好師生的工作，即教師作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者更好發(fā)揮示范作用，要努力的與學(xué)生們開(kāi)展溝通、交流和互動(dòng)，形成師生和諧相處的局面，讓師生之間不再有隔閡。當(dāng)師生關(guān)系和諧發(fā)展的時(shí)候，課堂氣氛可以自然而然的朝著好的方向發(fā)展，學(xué)生對(duì)老師的好感也自然可以轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課上，高中課堂教學(xué)的效率提升就是水到渠成的事情了。

再如，數(shù)學(xué)教師要想更好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)取得突破性進(jìn)展，也必須搞好與學(xué)生們的關(guān)系，具體的，在數(shù)學(xué)授課的時(shí)候，教師要留出一部分時(shí)間給學(xué)生們。一方面，這部分時(shí)間可以供學(xué)生們自主思考、做題或討論；另一方面，這部分的寶貴時(shí)間可以交由學(xué)生們靈活處理，或向老師提問(wèn)，或開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)類似的方法和策略，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展更具順暢，而數(shù)學(xué)思想的滲透更加務(wù)實(shí)，學(xué)生們的進(jìn)步更加明顯，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率必然大幅度提升。總之，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，主動(dòng)與學(xué)生們開(kāi)展互動(dòng)、溝通和交流，要把二者關(guān)系的塑造、培育作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)突破口，以良好關(guān)系的打造和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，塑造良好的課堂氛圍，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

綜上所述，新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著課程改革要求與高考的巨大壓力，教學(xué)的任務(wù)十分繁重，同時(shí)地位十分顯著。要把課堂教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的抓手，不斷塑造和調(diào)節(jié)良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生們更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。堅(jiān)持以課堂氣氛塑造為起點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)策略和思路，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的未來(lái)一定可以更加令人期待，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用水平也可以得到顯著的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

林利良，出生年月：1972年12月1日，性別：男，籍貫：福建連江，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint