小學高年級英語實踐性作業(yè)的嘗試

戴蓉

《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）指出：現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言并在此基礎上學習和運用語言（教育部，2012）。小學高年級英語實踐性作業(yè)，旨在課標指導下，為學生提供真實的語言學習情景，讓學生在實踐活動中動手操作、用英語做事，培養(yǎng)學生的語用意識和綜合運用能力，進而促進學生的可持續(xù)發(fā)展。筆者在教學實踐中不斷思考，結合新課標理念，從以下三個方面對小學高年級英語實踐性作業(yè)進行了嘗試。

一、 生活化實踐性作業(yè)

1.觀察生活，尋找、搜集學習資源。為了培養(yǎng)學生在生活中獲取信息的能力，我們可以布置任務，讓他們到生活中去體驗、實踐、感悟。筆者課后經常發(fā)動學生自主尋找日常生活中的簡單英語，如超市、銀行、餐館等公共場所的中英文名稱；電器、玩具、衣服上簡單的英文單詞；商標、廣告、標牌上簡短的英語句子等，讓學生摘抄下來在課堂上交流學習。例如，針對《牛津小學英語》（譯林版，下同）6AUnit1 Public signs Part B Look， read and learn 的內容，我們根據單元話題，課后布置學生去尋找并記錄生活中的標志。學生完成作業(yè)的積極性很高，有些不會用英文表達的標志還將圖片畫下來帶入課堂交流學習。

2.融入生活，采訪、調查實踐學習。新課程改革倡導任務型教學方式，要求教師根據學習內容設計各種交際活動任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言，學會用英語做事，體驗語言學習的過程。采訪、調查類任務，既有較強的活動性與趣味性，又能運用課堂上學到的語言知識和技能。譯林版牛津小學英語教材中的情景對話貼近學生生活實際，語言知識也淺顯易懂，很多單元話題都可以采用調查采訪類活動進行，比如5BUnit3 Hobbies的教學中，我們可以調查了解好朋友或家庭成員的愛好；5BUnit8 At weekends的教學中，采訪朋友或家人通常在周末進行哪些活動等。學生通過完成任務，鍛煉了口語交際能力，增強了用英語表達的自信；了解了自己家人、好友的相關信息，增進了孩子與家人的感情，加深了朋友間的友誼。

二、 合作型實踐性作業(yè)

《課標》指出：教師應在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣……認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格（教育部，2012）。教師應合理安排教學內容和步驟，組織多種形式的活動，為學生創(chuàng)造更多語言實踐機會，引導他們學會合作學習。

1.制作英文手抄報類。學生完成英語手抄報類任務，在動口、動手、動腦的過程中，促進認知能力、思維能力、審美能力、想象力和創(chuàng)造力等素質的綜合發(fā)展；合作完成，在合理分工準備實踐的過程中，發(fā)揮組員優(yōu)勢，取長補短，更能增強團隊合作精神。例如，在6AUnit6 Holidays的教學中我們年級組舉行了“節(jié)日大家秀”手抄報制作比賽。考慮到獨立完成難度較大，短期完成不了，我們根據學生興趣、知識水平強弱搭配，分成若干小組，每組四位學生，小組長進行具體分工安排：編輯、設計、美化、抄寫、選材，各司其職，相互配合。小組合作還可以完成海報、教室英語角等，總之，合作型實踐作業(yè)讓小組每位成員的特長得到彰顯，體驗到合作的成就感，班級凝聚力也大大增強。

2.表演英語短劇。英語短劇中生動的故事情節(jié)，豐富的情感和深刻的寓意符合學生的年齡特征和認知水平。學生通過編導劇情、感知語言、設計動作、合作表演等激活了思維，增強了小組團結合作精神，提升了綜合語言運用能力、表演能力和創(chuàng)造力，體驗到學習英語的樂趣，獲得學習英語的成就感。例如，小學六年級學生畢業(yè)之際，結合學校英語節(jié)活動，我們布置了英語短劇表演作業(yè)：The nine-color deer。這是根據學生語文課本蘇教版第七冊《九色鹿》改編而成，學生對劇情非常熟悉，這樣不僅降低了編排的難度，而且演員可以將重點放在記憶臺詞、設計表演方面。在表演短劇的過程中，學生也理解了一些簡單的生活哲理，陶冶了情操，提高了文化素養(yǎng)。

三、 探究式實踐性作業(yè)

學生自主進行探究活動、完成探究任務的過程，不僅發(fā)展了學生的綜合語言運用能力，而且培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)新能力。

1.嘗試寫作練習。讓學生進行英語寫作是提高學生語言輸出能力的好辦法。寫作有助于詞匯、句型、語法等語言知識的學習，能促進學生聽、說、讀能力的發(fā)展，激活學生的已有知識，激發(fā)學生學習的興趣和提高學生的綜合語言運用能力。牛津小學英語教材每單元的主題鮮明，經過各個板塊的學習，學生熟練掌握了相應主題的主要詞匯、句型，這為學生寫作打好了堅實的基礎。6BUnit5 The Seasons課本教學完成后，我們嘗試著布置學生描寫自己家鄉(xiāng)天氣，學生基本上能活學活用。

2.利用多媒體拓展學習渠道。我們可以給學生提供一些適合他們學習的英語網站，如www.hjclass.com、www.kekenet.com、www.bigear.cn、 www.hongen.com，學生可以通過網站或電視查閱資料或者收看英語節(jié)目、英文電影等。例如，在學習6AUnit6 Holidays 前，布置學生利用網絡收集有關萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日的由來和相關知識，從中領悟英美文化，感受異域風情。有效利用多媒體進行學習和運用英語能夠培養(yǎng)學生資源策略，學生對此類作業(yè)十分期待，在課堂中樂于交流自己的課外收獲，他們能主動去獲取英語知識，逐步形成對英語的感知能力和學習英語的樂趣。

小學高年級英語實踐性作業(yè)能夠為學生創(chuàng)設更多語言實踐的機會，發(fā)展學生的思維、創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)自主學習能力和在生活中用英語做事的能力。學生能夠深切感受到英語學習的成就感，學習主動性提高了，課外作業(yè)就成為了課堂教學的有效延伸。endprint