以能力為本位的高職英語專業(yè)第二課堂構建策略

李菁++趙璐

【摘要】本文通過研究，分析了以能力為本位的高職英語專業(yè)第二課堂構建的必要性，并提出了構建策略，對于英語教學的發(fā)展，對于學生各種能力的發(fā)展具有積極的作用。

【關鍵詞】高職英語 能力本位 第二課堂構建

目前，在高職英語教學中還存在一些問題，影響學生能力的發(fā)展，針對這種情況，2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺了，其中特別提到要實施職業(yè)教育的改革發(fā)展，能夠以能力為本位促進學生有效學習專業(yè)知識，提高學生技能，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。這對于高職英語教育既是一次機遇也是一種挑戰(zhàn)，高職英語教育也需要積極改革，能夠以能力為本位構建英語專業(yè)的第二課堂，以促進學生英語學習積極性的發(fā)展，促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、以能力為本位的高職英語專業(yè)第二課堂構建的必要性

第二課堂教學活動和教學目標內容的設計都是以課堂教學為基礎展開的，目的是提高學生基本英語素養(yǎng)，提高學生參與英語學習的積極性和主動性，使學生能夠在英語活動中提高發(fā)展能力。這對于有效改變目前學生英語學習的被動狀況有著積極的作用。在目前的英語教學中，基本還是實施灌輸式的教學模式，學生的英語基礎普遍較差，對英語學習缺乏興趣和信心，學習的效果不佳。但第二英語課堂的構建，通過活動展開教學，活動的內容豐富，形式多樣，具有很輕的趣味性，對于激發(fā)學生的參與學習英語的興趣具有極大的作用。同時，第二課堂的構建，尊重學生的學習主體性，重視學生智力開發(fā)和潛能的挖掘，對于完善學生的個性也具有極大的促進作用。另外，高職英語第二課堂內容設計雖然是圍繞傳統(tǒng)課堂教學目標進行設計的，但有很多內容都是第一課堂教學的補充和延伸，對于豐富英語教學內容，增強學生學以致用的效果，鍛煉學生的職業(yè)能力都具有極其重要的作用，因此，在新形勢下，高職英語第二課堂的構建是很有必要的。

二、以能力為本位的高職英語專業(yè)第二課堂構建策略

1.研究第一課堂教學內容，找準立足點，服務完善教學內容。我們都知道，第二課堂是第一課堂的延伸和補充，因此，第二課堂的構建，要選好教學內容，要能夠使教學內容真正成為第一課堂內容的延伸和補充，能夠找準立足點，服務完善教學內容。在高職英語教學中，第一課堂主要是對學生進行智育教育，而智育教育不是教育的全部內容，教育要能夠促進學生德智體美技能的全面發(fā)展。因此，在英語第二課堂的構建中， 在內容選擇上，就要能夠圍繞德育、體育、美育、技能教育展開，這樣，才能實現(xiàn)第一二課堂的互補，不斷豐富教育內容，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

另外，在第一課堂英語教學中，基本都是以理論講解為主的，學生參與英語實踐的機會很少，同時，英語教學內容與學生的專業(yè)選擇聯(lián)系不緊密，這些也影響學生對英語學習的積極性，影響學生的專業(yè)發(fā)展。而第二課堂在構建的過程中，就需要注意這個問題，能夠有效延伸第一課堂教學內容，能夠為學生英語學習提供更多實踐的機會，為學生提供更多地使用英語處理日常事務和涉外業(yè)務活動的機會，使學生掌握相關技能。要圍繞這個中心，進行第二課堂內容構建，這樣，才能有效實現(xiàn)課堂內容的有效補充完善，才能促進英語教學的不斷發(fā)展。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的自主學習的能力。以能力為本位的高職英語專業(yè)第二課堂的構建，要能夠以學生為中心，以發(fā)展學生的自主學習興趣和能力為中心進行課堂構建。在統(tǒng)的英語教學中，學生是知識的被動接受者，學生沒有自主學習的機會，學生的個性和潛能得到壓制，這不利于學生的全面發(fā)展，不利于英語教學效果的有效提升。在構建英語第二課堂的過程中，必須認真解決這個問題，要深入挖掘學生的興趣，設置學生愿意參與的活動主題，設計一些真實的鮮活的語言應用環(huán)境，設置一些語言真實交際的環(huán)境，同時，教師營造英語學習的氛圍，引導學生進行自主學習，合作探究學習，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，加強對英語語言材料的認識，提高學生英語語言應用的能力。第二課堂要提高學生英語學習的積極性和主動性，要發(fā)揮學生的各種能力。只有這樣，高職英語專業(yè)第二課堂的構建才是成功的。

3.英語第二課堂的構建要充分發(fā)揮英語基礎服務性功用。英語第二課堂的構建的主要作用是實現(xiàn)學生的英語應用，使學生能夠應用英語進行專業(yè)建設活動，能夠應用英語促進自己職業(yè)能力的發(fā)展，因此，英語第二課堂的構建要充分發(fā)揮英語基礎服務性功用。

在英語第二課堂的構建中，教學設計要從單純的語言技能和知識學習轉移到和專業(yè)相結合的相關活動的組織和實施上來，比如，在營銷專業(yè)的英語第二課堂的活動設置中，要充分考慮學生的專業(yè)需要進行活動設置。以電腦營銷為例，在活動設置中，可以要求學生收集相關品牌電腦的中英文資料信息，要求學生模擬外貿營銷場景，針對一定的客戶群，使用日常交際英語與顧客進行溝通，已達到營銷的目標?？梢砸髮W生進行活動設計，采用任務型和探究式教學法組織學生參與活動，這對于提高學生的英語學習興趣，有效促進學生利用英語解決自己的職業(yè)問題，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力具有積極的作用，這是高職英語第二課堂構架需要注意的問題。

總之，高職英語第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是英語有效教學的重要手段，也是提高學生英語素養(yǎng)，激發(fā)學生英語學習興趣，使學生學會學以致用的重要環(huán)節(jié)。在構建高職英語第二課堂中，要以能力為本位，進行課堂構建，要重視內容的選擇和活動的設置，要充分考慮學生的個性需求和專業(yè)需要，只有這樣，英語第二課堂才能充分發(fā)揮價值和功用，促進學生各種能力的有效發(fā)展。

參考文獻：

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