讓學(xué)生熱愛你教的學(xué)科

顧云霞

要讓學(xué)生熱愛政治學(xué)科，政治老師真正要做的，可能并不是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性（事實(shí)上它確實(shí)沒那么重要），也不是直白地表明自己學(xué)科的趣味性（趣味性不是吹出來的，而是在教師通過每節(jié)課的精心設(shè)計(jì)慢慢展現(xiàn)出來的），而應(yīng)該，精心地包裝自己，設(shè)計(jì)課堂，設(shè)計(jì)學(xué)生，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓學(xué)生熱愛我們所教的學(xué)科。設(shè)計(jì)課堂、設(shè)計(jì)學(xué)生，可以學(xué)學(xué)傳統(tǒng)說書藝術(shù)中的一個(gè)環(huán)節(jié)——善于打伏筆，誘導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探求知識(shí)。比如在講授高二選修《國(guó)家和國(guó)際組織》中三權(quán)分立制度，引用一段美國(guó)新聞：美國(guó)共和黨為阻撓民主黨總統(tǒng)奧巴馬的醫(yī)療改革計(jì)劃出臺(tái)，通過其在眾議院多數(shù)黨的地位，使得新財(cái)政年度臨時(shí)撥款預(yù)算案未能通過，導(dǎo)致美國(guó)聯(lián)邦政府非核心部門臨時(shí)關(guān)門。經(jīng)過兩周激烈博弈，美國(guó)國(guó)會(huì)參眾兩院最終投票通過議案，給予聯(lián)邦政府臨時(shí)撥款，同時(shí)調(diào)高公共債務(wù)上限。議案在總統(tǒng)奧巴馬簽署后生效，美國(guó)政府“關(guān)門風(fēng)波”得以收?qǐng)?。這一事件給美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和財(cái)政信譽(yù)帶來較大的負(fù)面影響。在中國(guó)，只聽說過企業(yè)關(guān)張，政府關(guān)門實(shí)屬“怪談”，此時(shí)，學(xué)生的好奇心是叩開知識(shí)大門的金鑰匙。他們一定會(huì)追問，美國(guó)政府關(guān)門背后的實(shí)質(zhì)是兩大權(quán)力機(jī)關(guān)、兩個(gè)政黨的又一次權(quán)力博弈，此時(shí)正好，讓他們理解國(guó)會(huì)對(duì)政府的牽制，順帶加深了對(duì)美國(guó)兩黨制的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生熱愛我們所教的學(xué)科是一個(gè)雙贏的過程和結(jié)果：課堂上有幸福感，課后的考試有成就感。而一旦不接受甚至厭惡，則是兩敗的結(jié)果：課堂度日如年，如坐針氈，課后考試更是勉勉強(qiáng)強(qiáng)，難得理想。任何一個(gè)學(xué)科老師必須避免后一情況的發(fā)生。

興趣是最好的老師，“親其師，信其道”。對(duì)于任何一個(gè)教育工作而言都是耳熟能詳?shù)?，區(qū)別在于有的人懂了，沒有做；有的人懂了，做得不夠；有的人做了，不遺余力。學(xué)生不會(huì)隨隨便便認(rèn)可我們，熱愛我們的學(xué)科，尤其是有著枯燥乏味的代名詞的政治學(xué)科。盡管如此，政治老師仍然可以扭轉(zhuǎn)乾坤，有所作為。好的開始，是成功的一半。政治學(xué)科的開始在必修1《經(jīng)濟(jì)生活》。經(jīng)濟(jì)生活的授課一定要生活化，通俗化，不要怕有失政治學(xué)科的規(guī)范性和嚴(yán)肅性。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論其實(shí)并不可怕，就存在于再平常不過的生活中，只要認(rèn)真觀察。他們就會(huì)自己驅(qū)走對(duì)政治學(xué)科的恐懼以及業(yè)已形成的對(duì)政治學(xué)科的枯燥無味的思維定視。比如在講商品的使用價(jià)值和價(jià)值時(shí)，我們可以設(shè)問1：興化中學(xué)學(xué)校西門有個(gè)晨光文具店，你去買圓珠筆時(shí)，總在那兒磨磨蹭蹭，東張西望，挑三揀四，為什么呀？這個(gè)設(shè)問很生活化，學(xué)校西門的晨光文具店，很生活化的場(chǎng)景，大部分同學(xué)都去過；買圓珠筆這個(gè)行為很平常，而且經(jīng)常發(fā)生；磨磨蹭蹭，東張西望，挑三揀四這些又都是很生活化的詞語，學(xué)生聽了并不抵觸，反而很輕松，再問為什么挑三揀四，學(xué)生基于自己的購(gòu)買心理、生活實(shí)踐自然就能回答出“既想買得好，又想錢花得少”。追求一個(gè)高的性價(jià)比。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，買得好這個(gè)“好”是指商品的質(zhì)量、功能、用途等等，是指商品的使用價(jià)值；錢花得少這個(gè)“少”是指商品的價(jià)格不高，是指商品的價(jià)值。推而廣之，人們購(gòu)物時(shí)，總要考慮這兩個(gè)方面，不就說明商品是一個(gè)二因素的東西，具有使用價(jià)值和價(jià)值這兩個(gè)基本屬性，二者缺一不可。這樣，使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一性就能讓學(xué)生輕松理解。設(shè)問2：當(dāng)學(xué)生買圓珠筆這個(gè)購(gòu)物行為結(jié)束了，學(xué)生得到了什么，花掉了什么（不能用失去了什么？否則他們會(huì)回答得寬廣無邊，天馬星空），學(xué)生思索片刻就能回答：得到圓珠筆，花了錢。這又能引導(dǎo)他們理解，使用價(jià)值和價(jià)值具有對(duì)立性，消費(fèi)者要得到商品的使用價(jià)值，必須讓渡商品的價(jià)值（花錢），而生產(chǎn)者要得到價(jià)值（收回成本，獲得利潤(rùn)），獲取勞動(dòng)所得，必須讓渡商品的使用價(jià)值，使用價(jià)值和價(jià)值不可能同時(shí)為生產(chǎn)者或消費(fèi)者所有。設(shè)問3：文具店里質(zhì)量不好的圓珠筆好賣嗎？能賣得好價(jià)錢嗎？顯然不能，這樣學(xué)生又明白了商品的使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，生產(chǎn)者只有提供有使用價(jià)值，適銷對(duì)路的商品，才能補(bǔ)償勞動(dòng)，收回成本?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生深度探究：大量的劣質(zhì)產(chǎn)品滯銷，堆積如山，會(huì)帶來什么？學(xué)生會(huì)想到一些深層次的經(jīng)濟(jì)問題：資源浪費(fèi)。也有學(xué)生會(huì)聯(lián)系到企業(yè)倒閉，工人失業(yè)，社會(huì)不穩(wěn)定等其他的次生社會(huì)危機(jī)的產(chǎn)生。這兒不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。將來自己如果經(jīng)營(yíng)企業(yè)，要做負(fù)責(zé)任的產(chǎn)品，要做負(fù)責(zé)任的企業(yè)家，企業(yè)家倘若不負(fù)責(zé)任，那無疑是犯罪。再如，在講消費(fèi)心理面面觀時(shí)，可以設(shè)問，看電視時(shí)，最討厭什么？學(xué)生回答：廣告。買東西時(shí)希望買什么？名牌！正如沒有人天生是天才，沒有商品天生是名牌，商品要增強(qiáng)知名度和美譽(yù)度，要成為名牌，除了要有過硬的質(zhì)量，還必須要靠什么？學(xué)生會(huì)想到：自然離不開必要的廣告宣傳。于是明星、球星、作家、名嘴代言某名牌商品的行為成家常便飯。學(xué)生一想，是這個(gè)理。再問他們的代言行為，對(duì)普通消費(fèi)者的消費(fèi)行為有影響嗎？當(dāng)然有，我們往往因?yàn)槟承┕娙宋锏墓帕?huì)更加信賴某種商品，我們的消費(fèi)行為往往會(huì)有一定的仿效性，于是影響消費(fèi)行為的消費(fèi)心理“從眾心理”就自然而然生成了。

生活化的設(shè)問和引導(dǎo)首先會(huì)讓學(xué)生不抵制政治學(xué)科，重建學(xué)生對(duì)該學(xué)科的認(rèn)知，其次讓他們覺得社會(huì)生活是豐富多彩的，也是他們自己可以用理論來解釋的。這其實(shí)已經(jīng)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，如果說展示我們所教學(xué)科的趣味性，是讓學(xué)生熱愛我們所教學(xué)科的敲門磚，那么讓學(xué)生在我們所教的學(xué)科上獲得成就感，則是讓他們熱愛我們所教學(xué)科的吸鐵石。有興趣和學(xué)得好往往有著正相關(guān)，如果這種正相關(guān)在某些學(xué)生身上還沒有建立起來，也不用害怕，我們可以利用我們作為學(xué)生心目中的學(xué)科專家的身份對(duì)他進(jìn)行一定的肯定和認(rèn)可，憑借外在的評(píng)價(jià)機(jī)制來引導(dǎo)他們，諸如：某某同學(xué)，你的分析比較到位，有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的潛質(zhì)；某某同學(xué)，如果時(shí)間允許，建議你撰寫一篇小論文，把你的真知灼見與大家共享吧。相信這樣的評(píng)價(jià)，一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，會(huì)為政治老師賺得氣場(chǎng)。正如周彬博士所言：不要用優(yōu)等生的水平去要求每一個(gè)學(xué)生，更不要用學(xué)科專業(yè)的水平去要求每一個(gè)學(xué)生，重要的是要讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上有成就感。讓他們覺得好玩，而后玩得好。

如果政治老師在以后的學(xué)科教學(xué)中，一直堅(jiān)持用興趣開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的心靈之窗，消除師生教與學(xué)的障礙，摒棄嚴(yán)肅、冰冷的說教，假以時(shí)日，讓學(xué)生熱愛我們所教的學(xué)科并不是不可能。

（作者單位：江蘇省興化中學(xué)）