生活化教學(xué)模式在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

賴崢

【摘 要】學(xué)習(xí)對生活有用的地理，既是學(xué)生自身的要求，也是新課標(biāo)的要求。地理生活化教學(xué)模式是一種能夠提高地理教學(xué)質(zhì)量的方法，但是如何能夠使課堂里的地理教學(xué)具有生活化的特點呢？本文針對生活化教學(xué)模式在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用作了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】生活化；中學(xué)地理；教學(xué)

我國提出了素質(zhì)教育的要求，在地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生將地理與生活聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有用的地理知識，從而改變以往的應(yīng)試教育脫離生活的情況。中學(xué)地理在地理知識中是最基礎(chǔ)的也是最接近生活的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)也能夠應(yīng)用生活化教學(xué)模式教授學(xué)生學(xué)習(xí)到生動的具有生活化的地理知識，使中學(xué)地理在生活上富有價值意義。

一、中學(xué)地理生活化教學(xué)對教學(xué)實踐的意義

1.彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講、學(xué)生聽，這種單向的灌輸方式使得學(xué)生只是被動的接受知識，老師和學(xué)生很少有交流。很多知識不是學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)的，并且學(xué)生也不能夠?qū)⒅R很好地運用到生活中來。生活化教學(xué)模式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，教師在地理教學(xué)中由傳統(tǒng)的教授知識變成了學(xué)生的導(dǎo)師，成為了學(xué)生的良師益友。以一些熟知的生活案例為背景，采取自主、合作和探究的的方式，將生活引入課堂，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使地理教學(xué)的效率提高。

2.增強了學(xué)生的社會實踐能力

以往的教學(xué)方式?jīng)]有將知識與社會生活聯(lián)系起來，僅僅注重知識的系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性，這樣一來就忽視了學(xué)生在社會實踐中應(yīng)當(dāng)具有的知識技能。中學(xué)地理知識來源于生活，也應(yīng)該面向生活，教師要應(yīng)用生活化教學(xué)模式使學(xué)生所學(xué)到的地理知識在生活中具有一定的實用價值，在教學(xué)中應(yīng)用熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過社會實踐活動，使學(xué)生提高學(xué)以致用的能力。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)方式走向生活化，將生活中各種各樣的地理現(xiàn)象融入課堂中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到在傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)不到的知識，學(xué)生能夠在課堂中展示自己的聰敏才智，得到大家的認(rèn)可。同時在生活化教學(xué)模式的課堂里，學(xué)生能夠感受到所學(xué)的地理知識并不是束之高閣的，這些知識貼近現(xiàn)實生活，多姿多彩，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、生活化教學(xué)模式在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用策略

1.利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)生活情景

地理教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)鮮明、生動的生活情景，通過動畫模擬、過程演示、局部放大等方式，幫助學(xué)生提高自己看圖、讀圖的能力，使學(xué)生在面對地理圖片的時候能夠進(jìn)行有效整合、概括、判斷和舉一反三，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣并增強空間思維的能力。例如在教學(xué)山脈、山脊知識的時候，教師可以將優(yōu)美的名山通過多媒體呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受到地理的魅力，然后通過局部放大，教授學(xué)生哪部分是山脊、哪部分是向陽地帶等知識，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合時事熱點引導(dǎo)學(xué)生思考

脫離生活的課堂是失敗的課堂，課堂與需要與生活相聯(lián)系，現(xiàn)在已經(jīng)不是過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育時代，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使課堂和生活相結(jié)合、書本與時事相結(jié)合。地理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以其敏銳的眼光，捕捉生活中的時事熱點，將其應(yīng)用到地理課堂中。例如結(jié)合我國鐵路部門改革的新聞，引導(dǎo)學(xué)生了解我國鐵路運營現(xiàn)狀，促使學(xué)生掌握我國重要的鐵路樞紐和鐵路線路。另外，時事熱點也頻頻出現(xiàn)在每年的高考試卷中，將時事熱點引用到課堂之中，增強了學(xué)生分析熱點、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.整合教材資源，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)地理教材的內(nèi)容編制逐漸與生活結(jié)合起來，使教材具有生動性和親和性，但是中學(xué)地理教材面向的地域十分廣闊，使其針對性并不強。地理教師在教學(xué)中，切不可照本宣科，使地理課堂失去活力。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r來結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，而不必一味地按照教材中所給的事例。此外，地理教師還可以進(jìn)行適當(dāng)引申和擴展或合理的忽略，有計劃有條理地為學(xué)生傳授知識。

4.提出適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生思考

只有充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動思考，才能夠使學(xué)生迅速掌握知識。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，向?qū)W生提出一些有現(xiàn)實生活意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，并對這種地理現(xiàn)象進(jìn)行論證、解釋或評價。同時，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生了交流，既培養(yǎng)了學(xué)生之間的友情也提高了學(xué)生思考問題的能力。

結(jié)語：中學(xué)地理的特點就是貼近生活，要求知識與實踐的結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)的理論知識回歸到實踐中來，在中學(xué)地理教學(xué)中特別需要生活化教學(xué)方式的應(yīng)用。總之，生活化的教學(xué)模式是經(jīng)過教學(xué)實踐而總結(jié)出來的具有科學(xué)性、合理性的教學(xué)方法。在中學(xué)地理課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，既符合新課標(biāo)的要求又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：贛縣中學(xué)）