網(wǎng)課焦慮：被網(wǎng)課改變的生活

策劃 | 本刊編輯部

受疫情影響，居家上網(wǎng)課已成為孩子習(xí)以為常的學(xué)習(xí)方式?？墒?，網(wǎng)課常態(tài)化下，不同年齡段的孩子在學(xué)習(xí)、同伴交往、家庭關(guān)系等方面面臨著不同的問(wèn)題，容易產(chǎn)生各種負(fù)面情緒。頻繁的網(wǎng)課對(duì)師生、家校都造成了不同程度的影響。不同的原因阻斷或影響了網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果，“網(wǎng)課爆破”事件后，我們分別采訪(fǎng)了學(xué)生、教師和家長(zhǎng)群體，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，呈現(xiàn)不同主體在網(wǎng)課經(jīng)歷中的感知和困惑。

學(xué)生聲音

線(xiàn)上課堂管好自己不容易

我的家人大多是教師，我本人在讀免費(fèi)師范生，教師在我心中是一個(gè)崇高的職業(yè)。當(dāng)我看到“網(wǎng)課爆破”新聞時(shí)，開(kāi)始非常震驚，而后不禁將自己、家人代入事件，頓感悲傷而又憤怒。

因心肌梗死發(fā)作而離世的河南女教師事件，我持續(xù)在關(guān)注。一些報(bào)道提到，“爆破”期間，有一些學(xué)生一直在想辦法幫助教師，但該教師可能不太熟悉教學(xué)直播平臺(tái)，所以沒(méi)能及時(shí)解決問(wèn)題。事件的結(jié)果令人心痛，同時(shí)也給更多學(xué)校敲響警鐘：對(duì)于不太熟悉直播平臺(tái)各種功能的中年教師，是否應(yīng)給予相關(guān)支持？

我們班都是住校生，我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“網(wǎng)課爆破”，但切實(shí)感受到了網(wǎng)課的不便之處。去年，有一位老師被隔離在家，只能通過(guò)班里的大屏幕授課。盡管教師做足了準(zhǔn)備，可在實(shí)際上課過(guò)程中，還是出現(xiàn)了各種小問(wèn)題，一堂課45分鐘，老師不得不拿出10分鐘和直播教學(xué)平臺(tái)“斗智斗勇”，這種情況也不只出現(xiàn)了一次，這在一定程度上影響了教學(xué)進(jìn)度。

“老師那邊的平臺(tái)操作出現(xiàn)問(wèn)題了，這節(jié)課是不是就可以玩手機(jī)了?！薄耙粫?huì)兒老師提問(wèn)我，我就裝做卡住的樣子。”……趁著教師研究平臺(tái)的空當(dāng)兒，一些學(xué)生總是會(huì)冒出“奇怪”的話(huà)。看著屏幕前焦急調(diào)試設(shè)備的老師，聽(tīng)著耳邊調(diào)皮的話(huà)，我心里五味雜陳。我希望學(xué)校幫助教師提高平臺(tái)使用能力，這不僅能使教師獲得處理緊急情況的能力，還會(huì)對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有所助益。

小時(shí)候，我常常幻想，如果有一天不用去學(xué)校上課該有多好哇。真正到了這一天，我才意識(shí)到，和線(xiàn)下課堂相比，線(xiàn)上課堂的效率很低。當(dāng)然，這與個(gè)人的自制力是息息相關(guān)的。聽(tīng)一會(huì)兒課，看一會(huì)兒手機(jī)，這種狀態(tài)看似很“自由”，但只有我心里清楚，“自由”的代價(jià)是痛苦的，管好自己是不容易的。（長(zhǎng)沙師范學(xué)院 蔣昀彤 17歲）

最心疼丟失的課堂時(shí)間

我從七年級(jí)開(kāi)始接觸網(wǎng)課，今年已經(jīng)九年級(jí)了。在一些平臺(tái)看到關(guān)于“網(wǎng)課爆破”的報(bào)道，我心情復(fù)雜，思緒萬(wàn)千。

一是憤怒。我憤怒于一些人擾亂課堂秩序，打亂教學(xué)進(jìn)度。中國(guó)自古講究尊師重道，“網(wǎng)課爆破”行為不只丟掉了美德，甚至觸碰了法律紅線(xiàn)。二是慶幸。據(jù)我了解，“網(wǎng)課爆破”行為自2020年就出現(xiàn)了，而我在三年的學(xué)習(xí)生活中從未經(jīng)歷過(guò)，這無(wú)疑是一種幸運(yùn)。但我的網(wǎng)課經(jīng)歷也并非一帆風(fēng)順。我記得一次上課途中，一位同學(xué)的麥克風(fēng)被無(wú)意間打開(kāi)了，嘈雜的聲音瞬間覆蓋了教師的聲音，同學(xué)們都意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，分別通過(guò)各種方式提示這位同學(xué)，最終解決了這件事情。但這種小插曲依然浪費(fèi)了一些教學(xué)時(shí)間，破壞了課堂氛圍，我很擔(dān)心這種事情增多的話(huà)，影響課堂效果。

我看到網(wǎng)絡(luò)上有一些言論，認(rèn)為線(xiàn)上學(xué)習(xí)效率不如線(xiàn)下。線(xiàn)上學(xué)習(xí)確實(shí)缺少線(xiàn)下的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，而且教師上課需要點(diǎn)名，了解學(xué)生的在線(xiàn)情況，這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。為了激勵(lì)自我學(xué)習(xí)，我也盡可能從積極的視角思考問(wèn)題。比如我去學(xué)校上課時(shí)，通常會(huì)在路上花費(fèi)40分鐘左右，居家上課后，節(jié)省了路上的時(shí)間，我就可以多睡一會(huì)兒，學(xué)習(xí)的精力也更充沛了。（遼寧省阜新市彰武縣章古臺(tái)學(xué)校 張涵 15歲）

頭發(fā)掉了一把又一把

我是一名九年級(jí)學(xué)生。我的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，在學(xué)校上課時(shí)，我就隱隱感覺(jué)到學(xué)習(xí)比較吃力，消化知識(shí)需要很多時(shí)間，轉(zhuǎn)到線(xiàn)上之后，沒(méi)有了老師的監(jiān)督，沒(méi)有了同學(xué)的較量，我對(duì)自己的要求明顯降低了。我曾在上網(wǎng)課期間偷偷吃東西、睡覺(jué)、和他人聊天?？粗蠋熢谄聊磺皩?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，我的思想總是不自覺(jué)地“飛”到別處：一會(huì)兒吃什么？綜藝什么時(shí)候更新？這周末能不能去公園打球？放空過(guò)后，我的理智又會(huì)占據(jù)大腦：我在干什么，我今天好多東西沒(méi)有聽(tīng)懂，聽(tīng)不進(jìn)去該怎么辦呢……幾天下來(lái)，我的注意力時(shí)而集中，時(shí)而不集中，我對(duì)自己的態(tài)度在“鼓勵(lì)”與“責(zé)備”之間反復(fù)?！凹灏尽钡臅r(shí)光中，似乎只有熬夜學(xué)習(xí)，甚至通宵不睡，才能稍微緩解一下我的焦慮感。

我總是后悔自己以前上網(wǎng)課的態(tài)度不夠認(rèn)真，尤其是看到早出晚歸的父母、別人優(yōu)秀的成績(jī)時(shí)，我更加惶恐不安，頭發(fā)掉了一把又一把。馬上就要中考了，我的成績(jī)提不上去，又不甘墮落，我不想把這些歸罪于網(wǎng)課，但我真的很討厭網(wǎng)課。（山東省周同學(xué) 15歲）

媽媽幾乎每天都要教育我一次

網(wǎng)課這段時(shí)間，我常常和朋友聊天排解郁悶的情緒。比起朋友對(duì)網(wǎng)課本身的抱怨，我的消極情緒更多來(lái)源于家庭。

我已經(jīng)初一了，學(xué)習(xí)壓力日漸增大。而我的妹妹今年5歲，正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，上網(wǎng)課的時(shí)候，她常常沖進(jìn)房間，對(duì)著我的麥克風(fēng)一陣亂說(shuō)，如果我嚴(yán)厲制止她，她就會(huì)哭鬧，這讓我十分苦惱。此外，上網(wǎng)課期間哪怕不是上課也不可避免會(huì)用到手機(jī)，可媽媽對(duì)此很不理解，幾乎每天都要教育我：手機(jī)用久了對(duì)眼睛不好，一下課必須立刻上交手機(jī)?，F(xiàn)實(shí)情況是提交作業(yè)要用手機(jī)，同學(xué)之間互相批改作業(yè)、交流也要用手機(jī)，沒(méi)有手機(jī)的我仿佛是與世隔絕的人。我現(xiàn)在只想快點(diǎn)恢復(fù)線(xiàn)下課程。（河南省劉同學(xué) 13歲）

教師聲音

最大的難題是維持課堂紀(jì)律

上網(wǎng)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)最難的就是維持紀(jì)律。網(wǎng)絡(luò)授課跟線(xiàn)下授課不一樣，因?yàn)槿狈Ψ諊瑢W(xué)生隨意在互動(dòng)交流區(qū)留言很難監(jiān)管。比如網(wǎng)課鈴響，一些學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)：有學(xué)生在互動(dòng)交流區(qū)發(fā)“老師好”，只要我不回復(fù)“某某同學(xué)好”，就一直不停地發(fā)信息；有學(xué)生詢(xún)問(wèn)“老師，昨天我的作業(yè)沒(méi)有完成怎么辦，您會(huì)批評(píng)我嗎”；還有的學(xué)生以老師的口吻“訓(xùn)斥”留言者，反而激起了更大的波瀾。

師生連麥互動(dòng)也是一件尷尬的事情。如果單向講授，不跟學(xué)生交流，授課效果就會(huì)差很多，所以我每堂課都會(huì)跟學(xué)生連麥。我提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以發(fā)起連麥請(qǐng)求，我再隨機(jī)挑選學(xué)生互動(dòng)。連麥成功了，學(xué)生也在正?；卮饐?wèn)題，但噪聲很明顯，有時(shí)是家長(zhǎng)在做家務(wù)，或者有小孩的喊叫聲，這些噪聲都會(huì)引發(fā)課堂哄笑。還會(huì)有惡作劇的學(xué)生，在留言區(qū)發(fā)“老師為什么不叫我”“我好想回答問(wèn)題哦”，但當(dāng)我跟他連麥時(shí)，他又玩起隱身，等到我跟別的學(xué)生連麥，他又上線(xiàn)繼續(xù)刷屏“老師為什么不叫我”。還有個(gè)別紀(jì)律性差的學(xué)生，會(huì)發(fā)送一些莫名其妙的字符，我反復(fù)提醒，他解釋說(shuō)“做筆記時(shí)不小心碰到鍵盤(pán)了”?？墒堑诙焐暇W(wǎng)課他又在打亂碼刷屏，底下還有跟風(fēng)的學(xué)生。

有時(shí)候，學(xué)生問(wèn)問(wèn)題也會(huì)干擾課堂。我上課時(shí)，就會(huì)有學(xué)生不停地在公共交流區(qū)提問(wèn)，這本來(lái)是好事，我會(huì)選擇一部分回答，但有的學(xué)生提出的問(wèn)題跟本堂課內(nèi)容無(wú)關(guān)，或者雖然有關(guān)，但價(jià)值不大，為了完成正常的課堂教學(xué)任務(wù)，我不可能一一回復(fù)，于是學(xué)生就把問(wèn)題復(fù)制粘貼，不停地刷屏。

我們的網(wǎng)課40分鐘一節(jié)，課間10分鐘休息時(shí)會(huì)播放歌曲。聽(tīng)歌期間，學(xué)生們喜歡在公共交流區(qū)留言聊天，有些學(xué)生說(shuō)話(huà)口無(wú)遮攔，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)對(duì)罵。這往往會(huì)引發(fā)學(xué)生群體圍觀，影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（浙江省慈溪市慈溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文老師 呂新輝）

“網(wǎng)課爆破”不利于師生雙向發(fā)展

不可否認(rèn)，網(wǎng)課增加了我們使用電腦的次數(shù)，讓我們逐漸熟悉了電腦的各項(xiàng)操作，增強(qiáng)了師生對(duì)新教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力和新技術(shù)的使用能力。不過(guò)，我們由面對(duì)面的課堂內(nèi)交流轉(zhuǎn)變?yōu)楦糁聊坏膶?duì)話(huà)，降低了師生間的互動(dòng)效率和頻率。網(wǎng)課生活對(duì)于學(xué)生的自我生活管理能力要求更高，需要學(xué)生自主安排日常起居，合理安排核酸檢測(cè)時(shí)間等。網(wǎng)課還使學(xué)生與家長(zhǎng)的接觸時(shí)間變多，家庭內(nèi)部的溝通交流也隨之增多，增強(qiáng)了親子之間的親情紐帶，同時(shí)也容易產(chǎn)生親子沖突或矛盾。

河南鄭州女教師遭遇“網(wǎng)課爆破”后不幸離世的悲劇暴露了虛擬世界里的無(wú)序角落。類(lèi)似的網(wǎng)課入侵事件并不在少數(shù)，而泄露會(huì)議號(hào)的有很大概率是班級(jí)學(xué)生。入侵者對(duì)課堂造成不良影響應(yīng)當(dāng)劃入網(wǎng)絡(luò)暴力的范疇，即使它的表現(xiàn)不是通常所說(shuō)的以人身攻擊為目的的網(wǎng)絡(luò)暴力，但細(xì)察可知，“網(wǎng)課爆破”造成課堂進(jìn)度中斷，導(dǎo)致教師和學(xué)生的思路被打斷，嚴(yán)重影響教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的吸收成果，其危害程度與網(wǎng)絡(luò)暴力相當(dāng)。對(duì)于協(xié)助“爆破者”而言，如果涉及將課堂信息外泄的學(xué)生，那么更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育。課堂信息小范圍可視能保證課堂進(jìn)度正常推進(jìn)，不會(huì)影響教師的教學(xué)心情和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但“網(wǎng)課爆破”使我們成為潛在的網(wǎng)絡(luò)暴力受害者，不利于師生的雙向發(fā)展。（北京市第八十中學(xué)歷史老師 石巖）

家長(zhǎng)聲音

既考驗(yàn)老師，又考驗(yàn)孩子和家長(zhǎng)

孩子上初一時(shí)，我辭去了北京的工作，專(zhuān)心陪讀。網(wǎng)課期間，我發(fā)現(xiàn)孩子的自律性較差，尤其我不在他身邊時(shí)，起床磨磨蹭蹭，注意力也常不集中?；貋?lái)后，我第一時(shí)間幫他制定計(jì)劃，讓他每天堅(jiān)持。孩子是藝術(shù)生，中午需要抽出一定的時(shí)間練習(xí)素描，早上他會(huì)利用上課開(kāi)始前的半個(gè)小時(shí)背英語(yǔ)和語(yǔ)文，晚上老師要求他們10點(diǎn)前從釘釘上交作業(yè)。所以他每天的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊湊，晚上6:30下課后就趕緊吃飯，吃完飯馬上開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，10點(diǎn)以后我會(huì)跟他一起復(fù)習(xí)功課，總結(jié)一天所學(xué)的知識(shí)。

長(zhǎng)期上網(wǎng)課，從早到晚看電腦或者平板，對(duì)眼睛的傷害比較大，孩子的眼鏡度數(shù)在加深。體能上，學(xué)校有跑操和體育課，鍛煉的次數(shù)多，可是現(xiàn)在由于長(zhǎng)時(shí)間居家，還是缺乏運(yùn)動(dòng)。我10月底回來(lái)之后，孩子已經(jīng)上了20多天網(wǎng)課，有時(shí)我跟他一起跑步或跳繩，原來(lái)他跳繩一分鐘能跳150個(gè)，現(xiàn)在只能跳120多個(gè)，體能明顯下降了。而且天天待在家里，中考的1000米考試，也令我擔(dān)憂(yōu)。

網(wǎng)課既考驗(yàn)老師，又考驗(yàn)孩子和家長(zhǎng)。記得某天中午，孩子在上網(wǎng)課，我怕他老坐著對(duì)身體不好，想讓他趁著上課間隙吃點(diǎn)水果，于是削好梨準(zhǔn)備給他送進(jìn)去。我輕輕敲門(mén)，他沒(méi)應(yīng)答，我以為沒(méi)事，就打開(kāi)了房門(mén)，結(jié)果剛一開(kāi)門(mén)他就給我比了一個(gè)“噓”的手勢(shì)。我一看，他正在跟老師“連線(xiàn)”，被我打斷了，結(jié)果被老師罰抄作業(yè)。網(wǎng)課期間，這樣的小插曲不少。

畢竟是線(xiàn)上，孩子很難有線(xiàn)下的那種氛圍。孩子跟我說(shuō)，一次上網(wǎng)課的時(shí)候，老師要求大家把靜音模式取消，結(jié)果剛一打開(kāi)就聽(tīng)到有學(xué)生打王者榮耀的聲音。我一個(gè)朋友的女兒上四年級(jí)了，她說(shuō)孩子們有一個(gè)自己的群，里面沒(méi)有家長(zhǎng)和老師。上網(wǎng)課的時(shí)候，有學(xué)生會(huì)突然在群里發(fā)一堆好玩的事。有的學(xué)生自控力差，就會(huì)邊上課邊看信息，注意力不像線(xiàn)下課堂那么集中。而且孩子們?cè)谧约旱娜豪锝?jīng)常會(huì)聊一些熱門(mén)游戲，還會(huì)告訴其他孩子怎么分屏不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，我聽(tīng)完也無(wú)可奈何。（河北省張家口市 單女士）

只有晚上才有時(shí)間做自己的事情

我是兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)髢鹤?5歲，在讀中學(xué)，小兒子8歲，在讀小學(xué)。最近一段時(shí)間，孩子們都在家里上網(wǎng)課。關(guān)于“網(wǎng)課爆破”，我的兩個(gè)孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，我猜想，即便是有“爆破”苗頭，一定在未掀起風(fēng)浪之前就被家長(zhǎng)們聯(lián)手出面解決了。暫且不論小兒子，他們班的孩子年齡都比較小，很聽(tīng)老師的話(huà)。大兒子這個(gè)年齡段雖然有了更多的自主意識(shí)，但家長(zhǎng)對(duì)孩子管得都很?chē)?yán)，對(duì)學(xué)習(xí)抓得很緊，但凡有干擾孩子學(xué)習(xí)的事情，家長(zhǎng)都不會(huì)坐視不管的。

我在陪伴孩子上網(wǎng)課期間發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)課對(duì)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性要求很高。大兒子令我十分省心，他每天上課非常認(rèn)真，課程結(jié)束后會(huì)復(fù)習(xí)到深夜，我甚至覺(jué)得這是大兒子進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好機(jī)會(huì)，畢竟據(jù)我了解，大部分孩子在網(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)效率并不高，我的小兒子就是其中之一。小兒子每天需要我監(jiān)督上課、寫(xiě)作業(yè)，看似很簡(jiǎn)單，實(shí)則很費(fèi)力，因?yàn)樗脛?dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度又不認(rèn)真，全靠我的脾氣在壓制。孩子正處于調(diào)皮的年齡段，我也能理解，所以比起學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在更擔(dān)心他的視力。一個(gè)月下來(lái)，他揉眼睛的頻率明顯增多了，這令我十分憂(yōu)心。

網(wǎng)課雖然是孩子的事情，但“剝奪”了我的時(shí)間。居家辦公后，我白天不僅要付出精力看管孩子，還要把自己工作的電腦“借給”孩子聽(tīng)課，時(shí)間被排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，只能利用晚上處理工作事務(wù)。我希望孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性能進(jìn)一步提高，解放一下忙碌的我。（重慶市江北區(qū) 曾女士）