計算機網(wǎng)絡(luò)實踐在教學中的思考

摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的逐漸完善，人們對網(wǎng)絡(luò)教育的認識逐漸深入，開始將計算機網(wǎng)絡(luò)教學作為提升學生發(fā)展的重要內(nèi)容。當前計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實現(xiàn)了由計算機了解到計算機應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，各高校已經(jīng)開始建立專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。本文就計算機網(wǎng)絡(luò)實踐在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的作用進行分析，對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐的教學特點及教學內(nèi)容進行研究。（本文原刊于南京師大學報社會科學版2014年8月）

關(guān)鍵詞：計算機；網(wǎng)絡(luò)教學；網(wǎng)絡(luò)實踐

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐主要是在教學中通過對實踐控制內(nèi)容進行規(guī)劃，完成對教學的主體構(gòu)建和學生素質(zhì)的提升。在進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的過程中，網(wǎng)絡(luò)實踐教學可以從根本上提升局域網(wǎng)規(guī)劃、組建、運行、升級、維護的效果，改善教育發(fā)展的主體質(zhì)量，對我國計算機技術(shù)研究具有至關(guān)重要的作用。除此之外，計算機網(wǎng)絡(luò)實踐還能夠從本質(zhì)上提升學生對計算機知識的運用效果，提升學生的實踐操作能力，已經(jīng)成為教師教學過程中關(guān)注的焦點。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的重要性

在當前的計算機網(wǎng)絡(luò)教學過程中教師過于注重理論教學，這種教學結(jié)構(gòu)在很大程度上阻礙了教學發(fā)展，制約了課程體系的完整性。教師對計算機網(wǎng)絡(luò)教學理論過于重視，只是對學生理論知識進行強調(diào)，直接造成工作后學生無法達到單位要求，無法完成工作任務(wù)。教師過于強調(diào)理論知識導致學生在意識層面形成以理論為核心的計算機網(wǎng)絡(luò)學習體系，造成學生對計算機實踐的認識及意識受到影響，導致學生犧牲自身的實踐時間進行理論學習，導致最終得不償失。除此之外，部分學校在進行網(wǎng)絡(luò)教學的過程中主要將驗證性課程作為教學的主體，對計算機網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)實踐教學進行展開，但是這種教學內(nèi)容根本無法滿足學生對實踐能力的需求，無法實現(xiàn)對學生動手能力的改善。加強對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的重建和優(yōu)化已經(jīng)勢在必行。

加強計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學能夠更好地培養(yǎng)學生的動手能力，提升學生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握效果，將學生計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識融合到實踐過程中，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升學生實踐應(yīng)用的效果，豐富學生計算機網(wǎng)絡(luò)知識。加強計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學能夠最大限度實現(xiàn)理論服務(wù)于實踐，提升學生對理論知識的認識和了解，加深對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及知識體系的運用熟練度。只有對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學進行凸顯，才能夠從本質(zhì)上改善學生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學質(zhì)量，提升學生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)實踐的特點

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐是一門新興的計算機教學內(nèi)容，具有非常高的實用性、可操作性、開放性、互動性，對計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展具有非常好的促進作用。

2.1 內(nèi)容的實用性

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐內(nèi)容的實用性主要指教師在教學過程中通過實際網(wǎng)絡(luò)講解及操作提升學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識，確保學生了解網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架、安裝、運行、管理等內(nèi)容，提升學生實際網(wǎng)絡(luò)操作運用能力的性質(zhì)。在人們的生活中計算機網(wǎng)絡(luò)復雜多變，網(wǎng)絡(luò)類型多種多樣，網(wǎng)絡(luò)范圍大小不一，這種復雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)加大了學生對網(wǎng)絡(luò)學習的難度。計算機網(wǎng)絡(luò)實踐可以通過實際小型或大型網(wǎng)絡(luò)，對學生進行知識講解，讓學生進行實踐操作，從根本上實現(xiàn)了對學生網(wǎng)絡(luò)技能的改善。

2.2 系統(tǒng)的可操作性

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐系統(tǒng)的可操作性主要指在教學的過程中，實踐為學生提供了良好的學習和訓練環(huán)境，實現(xiàn)了仿真模擬下的操作訓練集技術(shù)提升。實驗作為計算機網(wǎng)絡(luò)實踐的主要環(huán)節(jié)，不僅可以實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境真實性的再現(xiàn)，還可以為學生創(chuàng)造良好的操作環(huán)境及空間，提升學生的操作應(yīng)用質(zhì)量及效果。在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐模擬中，學生可以通過Boson軟件對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行虛擬，對交換機及路由器之間的配置進行模擬設(shè)置。除此之外，學生還可以通過Vmware軟件對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進行模擬，提升網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝及控制效果，在模擬實踐中提升學生的動手操作能力及合作意識。

2.3 環(huán)境的開放性

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐環(huán)境的開放性主要指在進行計算機網(wǎng)絡(luò)軟件及硬件應(yīng)用的過程中對各項資源及時進行更換和優(yōu)化，最大限度實現(xiàn)資源共享。隨著計算機技術(shù)的不斷深入和發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)更新?lián)Q代的速度逐漸加快，在這種形式下，計算機網(wǎng)絡(luò)實踐對自身的軟件及時進行提升，確保計算機網(wǎng)絡(luò)實踐與當前最新形式符合，在很大程度上提升了訓練的效果和質(zhì)量。除此之外，計算機網(wǎng)絡(luò)實踐實時與互聯(lián)網(wǎng)進行連接，從互聯(lián)網(wǎng)獲取最新信息，將資源進行開放、共享，形成環(huán)境開放的性質(zhì)主體，為學生創(chuàng)造良好的學習平臺。

2.4 師生的互動性

在教學的過程中，教師是教學的主導任務(wù)，學生是教學的主體要素，只有將兩者之間融合在一起，提高師生之間的交流和互動，才能形成良好的教學環(huán)境，提升學生的學習質(zhì)量。計算機網(wǎng)絡(luò)實踐對師生的互動性進行提升，要求教師要對學生的動手及設(shè)計進行支持，對學生的問題進行交流、解決，有效改善了師生關(guān)系。計算機網(wǎng)絡(luò)實踐要求要將師生互動作為教學關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)，在上述內(nèi)容上實施計算機網(wǎng)絡(luò)教學操作，從根本上拓展了學生對網(wǎng)絡(luò)實踐的認識和思考方向，提升了學生的創(chuàng)新能力及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的構(gòu)建

3.1 計算機網(wǎng)絡(luò)實踐課程教學目標的構(gòu)建

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐課程設(shè)計的過程中要將學生的技術(shù)發(fā)展作為建設(shè)的基礎(chǔ)，對各項網(wǎng)絡(luò)知識進行綜合運用，要學生的能力作為教學的目標，對學生計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識及能力培養(yǎng)效果進行提升。教師要通過對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學目標的構(gòu)建，解決網(wǎng)絡(luò)中的管理問題、組建問題、維護問題。

教學主體培養(yǎng)目標：計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學主體培養(yǎng)的過程中要對學生區(qū)域網(wǎng)建設(shè)、管理、維護、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售、網(wǎng)絡(luò)信息安全、局域網(wǎng)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實施等內(nèi)容進行規(guī)劃，培養(yǎng)知識全面型和技能實用型人才，提升學生的計算機網(wǎng)絡(luò)知識、綜合素質(zhì)、專業(yè)能力等。

專業(yè)培養(yǎng)目標：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的過程中，主要是為了使學生在面向政府機關(guān)、企業(yè)單位、專業(yè)結(jié)構(gòu)時，能提升學生的語言應(yīng)用能力，改善學生網(wǎng)絡(luò)知識體系，加強學生專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。在專業(yè)培養(yǎng)的過程中要對學生網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)后服務(wù)、信息安全服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等進行提升，實現(xiàn)學生操作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)意識的加強。

職業(yè)能力目標：計算機網(wǎng)絡(luò)實踐要求學生能夠全面了解硬件安裝及配置，了解系統(tǒng)配置及安全管理、信息安全、操作系統(tǒng)安裝及配置等內(nèi)容；要提升學生對網(wǎng)絡(luò)知識體系的意識，確保學生能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計及制作、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理、電子電工基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、市場營銷等知識。

3.2 計算機網(wǎng)絡(luò)實踐的具體方案

3.2.1 在實踐中深化理論認識

教師在進行計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的過程中要對學生的理論認識進行提升，引導學生對理論知識進行系統(tǒng)和完善，確保形成良好的文化知識系統(tǒng)。教師要對各項網(wǎng)絡(luò)知識進行豐富和提升，將網(wǎng)絡(luò)實踐與網(wǎng)絡(luò)理論教學結(jié)合在一起，形成統(tǒng)一的教學模式，對學生進行統(tǒng)一的教學考核，確保轉(zhuǎn)變學生對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐課程的認識，加強學生對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐能力培養(yǎng)的意識。教師在該部分教學的過程中可以對教學的內(nèi)容進行生活化，選取貼近生活的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐體系，對網(wǎng)絡(luò)實踐內(nèi)容進行構(gòu)建和劃分。

例如，在進行計算機網(wǎng)絡(luò)物理層講解的過程中，教師對學生進行網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)和特點的講解，提升學生對網(wǎng)卡知識的了解和認識，增強學生對網(wǎng)卡系統(tǒng)的具體操作。教師要鼓勵學生自己動手操作，鼓勵學生對物理層知識進行應(yīng)用，確保在實踐操作的過程中發(fā)現(xiàn)自身知識的不足，提升自身理論知識的發(fā)展效果。

3.2.2 創(chuàng)建良好的實踐教學環(huán)境

在對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學環(huán)境進行建設(shè)的過程中，教師要對網(wǎng)絡(luò)實踐空間進行全面探討，將網(wǎng)絡(luò)理論及實踐有機結(jié)合在一起，確保形成良好的實驗教學環(huán)境。在該環(huán)境建設(shè)中，教師要：（1）提升計算機網(wǎng)絡(luò)實踐設(shè)備。教師要對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學中的設(shè)備設(shè)施進行完善，依照教學要求及最新計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成果，對各項設(shè)備技術(shù)進行更新，確保網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境符合當前社會發(fā)展的需要；（2）完善網(wǎng)絡(luò)實踐教學構(gòu)建制度。教師要加強學生對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐設(shè)備的認識和了解，確保學生能夠依照設(shè)備運行制度、課程設(shè)計制度對網(wǎng)絡(luò)實驗進行設(shè)計、操作、運行，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

例如在對網(wǎng)絡(luò)實驗室進行建設(shè)的過程中，教師可以將 Windows ver 2003 和 Linux 兩種操作系統(tǒng)安裝在虛擬機上，利用WEB 服務(wù)器、DNS 服務(wù)器、FTP 服務(wù)器提升學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識和了解。教師可以通過上述虛擬機技術(shù)和設(shè)備，為學生構(gòu)建模擬的計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境空間，讓學生在虛擬空間中進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、運行。

3.2.3 突出主體作用和專業(yè)作用

在進行計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的過程中，教師要對學生的主體作用進行全面提出。傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學只是將學生作為教學的接受方，并沒有對學生的主體意識及主體效果進行提升，這種教學造成學生的學習積極性大打折扣，導致學生教學走向失敗。在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的過程中，教師要對學生主體意識進行提升，讓學生能夠通過自身動手實驗、操作、設(shè)計解決網(wǎng)絡(luò)問題，提高學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)分析的能力。

除此之外，教師還要根據(jù)學生專業(yè)的不同，對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學專業(yè)作用進行強調(diào)和突出。計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為學校教學的重要內(nèi)容，但是在不同的專業(yè)發(fā)展中占據(jù)不同的成分比例。因此，教師在對計算機網(wǎng)絡(luò)實踐課程進行設(shè)計實施的過程中要根據(jù)學生專業(yè)需求，對教學進行合理構(gòu)建。對于計算機專業(yè)的學生，教師可以適當加大實踐教學的難度和實用性，提升學生對網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議、內(nèi)容的了解。而對于非計算機專業(yè)學生，教師可以對學生進行簡單的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識教學與實踐，確保學生能夠了解基本網(wǎng)絡(luò)即可。

4 總結(jié)

計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學是將培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)實踐能力為基礎(chǔ)，提升網(wǎng)絡(luò)發(fā)展質(zhì)量及發(fā)展水平為主要內(nèi)容的教學方式。在對上述教學內(nèi)容進行設(shè)計和落實的過程中，教師要對內(nèi)容的實用性、系統(tǒng)的可操作性、環(huán)境的開放性、師生的互動性進行全面提升，嚴格依照計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學目標，對各項教學內(nèi)容進行深化。教師要加強對學生的理論認識的深化，提高教學環(huán)境的創(chuàng)建效果，突出學生在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學中的主體作用和專業(yè)要求，依照學生發(fā)展需求對學生因“才”施教，為學生今后的工作和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（本文原刊于南京師大學報社會科學版2014年8月）

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作者簡介

解秀葉（1979—），女，漢族，本科學歷，碩士學位，臨沂大學沂水分校助講，研究方向：師范生教育教學研究、計算機網(wǎng)絡(luò)。