“三風(fēng)”建設(shè)?提高辦學(xué)水平

繆宇明

摘 要：“三風(fēng)”建設(shè)是我們技師學(xué)院的內(nèi)在要求，也是我們教師工作本質(zhì)特征的體現(xiàn)。我們應(yīng)該在學(xué)院制度建設(shè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置，常規(guī)性的日常教學(xué)管理，教學(xué)理念的更新等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

關(guān)鍵詞：制度建設(shè)；常規(guī)管理；理念更新

狠抓“三風(fēng)”建設(shè)，既是我們鹽城技師學(xué)院的內(nèi)在要求，也是我們教師工作本質(zhì)特征的體現(xiàn)。在“三風(fēng)”建設(shè)中，我們學(xué)院的每個教職員工都是不可或缺的力量，都是不可替代的角色，各個部門、崗位之間的協(xié)調(diào)、支持和配合，更是管理高效的保障。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

就我的教學(xué)工作和班主任工作實(shí)踐中遇到的問題主要有：學(xué)院的各種管理制度和管理體制是越來越健全了，但是執(zhí)行和運(yùn)行過程中缺乏監(jiān)督力度，總有人在打折扣和鉆空子、找對策；教學(xué)方面有些教學(xué)人員負(fù)擔(dān)過重，一周要上二十多節(jié)課，還要帶若干實(shí)訓(xùn)課、做班主任工作，這不是一般人所能承受得了的，要做得更好，怎么才能實(shí)現(xiàn)呢；我們技師學(xué)院的學(xué)生整體素質(zhì)下滑，成人教育的壓力越來越大，老的問題高頻率重復(fù)出現(xiàn)，新的問題不斷地呈現(xiàn)在我們面前。

出現(xiàn)這些問題的原因很復(fù)雜，就其主觀原因、可控因素來說，主要有機(jī)構(gòu)設(shè)置壅腫，職責(zé)重復(fù)不清，人浮于事，有人忙得不可開交，也有人點(diǎn)卯應(yīng)差，有些機(jī)構(gòu)忙過一陣子，閑暇時間多過忙碌的時間，有些事一過機(jī)構(gòu)就能做得了的，幾個機(jī)構(gòu)來參與，扯皮不斷，關(guān)系復(fù)雜化，矛盾重重，做表面文章的人得到了認(rèn)可，打折扣、鉆空子的人得不到應(yīng)有的考核管理，結(jié)果使本來認(rèn)為科學(xué)完善的制度變成了形同虛設(shè)，甚至比沒有制度還要差；教育教學(xué)方面問題的原因，除了我們職業(yè)教育的特點(diǎn)所形成的外，還有我們的教師隊(duì)伍個體之間不平衡，個人本身努力還不夠，挖掘潛力的機(jī)制還不夠完善，如分配、獎勵機(jī)制在不少方面需要改革調(diào)整；在成人教育方面，除了社會大氣候方面的原因外，除了一些教師工作超負(fù)荷外，還有就是工作方式方法不夠科學(xué)到位，工作力度不足，研究學(xué)生的個性特點(diǎn)不足，關(guān)愛學(xué)生的理念不免健全，沒有把工作做好、做到位；也有“得過且過”的念頭在作怪，有“比上不足，比下有余”自滿思想在安慰自己；也有少數(shù)人沒有擺下個人與學(xué)校集體的關(guān)系，有自私自利，太過計(jì)較個人得失的思想。

如何建設(shè)好“三風(fēng)”，把我們的工作做得更好，使學(xué)生成人成才呢？一是在制度建設(shè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，要充分調(diào)查研究，精簡機(jī)構(gòu)，提高辦事效率和效益；在制度執(zhí)行方面，比如考勤制度，既要有剛性的，更重要的是要有講實(shí)效的考核，如上班在崗的抽查，前者形式主義容易被人鉆空子，當(dāng)然后者要求行政人員執(zhí)行起來要講求原則公正公平，其實(shí)人人心里都有桿秤，說起來難，只要你從公心出發(fā)就不難做到。

二是在教學(xué)方面，常規(guī)性的日常教學(xué)管理制度我認(rèn)為執(zhí)行起來并不是很難的，難就難在堅(jiān)持不懈，難在內(nèi)化成我們每個人的習(xí)慣；在教學(xué)任務(wù)方面，首先要改革我們的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，真正解決按“實(shí)用、夠用”原則來設(shè)置我們的教學(xué)內(nèi)容，就拿我們經(jīng)貿(mào)系來說，象“電子商務(wù)”、“市場營銷”、“物流管理”等經(jīng)貿(mào)專業(yè)，我認(rèn)為除了開設(shè)與拿職業(yè)資格證書相應(yīng)的不同課程外，其它的都可以開相同的專業(yè)基礎(chǔ)課，如“管理基礎(chǔ)”、“會計(jì)核算”、“社交禮儀”、“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”等等，這樣就可以大大減少我們教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以減少學(xué)院的教學(xué)成本，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（因?yàn)橛械膶I(yè)學(xué)生人數(shù)少，授課的教師沒有激情，沒有積極性，聽課的同學(xué)也缺少那種應(yīng)有的學(xué)習(xí)氣氛和同學(xué)之間的相互促進(jìn)和可比性），在英語教學(xué)方面，苦了我們的教師和學(xué)生，本來我們的大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)就不好，還要承擔(dān)比大學(xué)生還要重的任務(wù)，拿初中起點(diǎn)的學(xué)生來說，先學(xué)中技英語，后學(xué)成考英語，再學(xué)基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語，如果要讀專升本，還要學(xué)學(xué)位英語，每一種英語都很重要，難啊難，我碰到的班級學(xué)生學(xué)位英語合格率就較低，我想我們學(xué)院的英語課程開設(shè)是否可以調(diào)整或者說分分主次（比如把有的英語作為必修課，有的調(diào)整為選修課；有的英語教學(xué)按步就班，有的就以考試的內(nèi)容和形式來組織教學(xué)）呢？其次，一方面要加強(qiáng)備課，提高備課質(zhì)量，既要考慮到學(xué)生的知識需求的滿足，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，理解能力也較差的同學(xué)的基本需要，特別是我們不少同學(xué)學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成，并且有一些家長對學(xué)生的要求和期望也較低，這就需要我們教育教學(xué)工作者有比普教更高職業(yè)素養(yǎng)，需要我們不斷努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教案的操作性，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)慣，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，另一方面提高教案的效益性，我們的教案利用效益較差（我們每學(xué)期把教案上繳作為檔案保存，好多教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、想法、心得就擱置起來了，再遇到教到相同課程時又要從頭再來，有些可惜，太浪費(fèi)了，并且 我認(rèn)為是最大的浪費(fèi)），完全可以用兩次三次或更多，這樣可以節(jié)約辦公成本，更重要的是可以提高備課效率和教學(xué)水平，不必要把那么多精力花在一些簡單的環(huán)節(jié)上做一些不必要的重復(fù)勞動；再次，改革我們的考試方式，既要重視書面考試，更要重視教學(xué)過程，既要掌握應(yīng)知應(yīng)會的理論知識，更要重視學(xué)生理解能力學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既要重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要重視學(xué)生個體的提高和發(fā)展，既要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)；還有要形成一種管理機(jī)制，讓教學(xué)能力強(qiáng)的教師多擔(dān)任教學(xué)工作（我們學(xué)院的高級職稱人數(shù)眾多，實(shí)際上大多已不在教學(xué)一線到了行管崗位，這本來無可厚非，但是我們學(xué)院有不少高職稱的人很少上課，或多長時間不擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的人也不在少數(shù)個別現(xiàn)象，這實(shí)在也浪費(fèi)了，并且我認(rèn)為這巨大的浪費(fèi)，也是管理體制本身的缺陷，當(dāng)然這不是我們學(xué)院獨(dú)有的現(xiàn)象，為什么我們學(xué)院就不能做得好一些呢），在教學(xué)方面多發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，不要讓教學(xué)能力強(qiáng)的人都去爭做行政工作，可在分配機(jī)制和專家地位上等方面給予必要的體現(xiàn)和成就感的張顯。

三是成人教育方面，先成人后成才是很重要的理念，要在教育教學(xué)管理的方方面面都有體現(xiàn)，我們都有“恨鐵不成鋼”或“現(xiàn)在的社會和職業(yè)市場有怎樣的需要”來要求學(xué)生，這本來是對的，是客觀現(xiàn)實(shí)和教育目標(biāo)，少數(shù)人也有“放棄”“聽之任之”的不良想法，但是我們有不少學(xué)生還沒有成人，并且這些學(xué)生有越來越多的趨勢，同時有些學(xué)生家長就是這種思想，這就是我們技師學(xué)院學(xué)生的特征，也是社會環(huán)境影響的必然現(xiàn)象。所以我們必須調(diào)整我們的工作思路，科學(xué)安排教育資源，滿足學(xué)生家長的需求，使社會更和諧。反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不懈，多進(jìn)教室，多進(jìn)宿舍，多到學(xué)生中間去，多動腿，多動腦，多動手，多動嘴，多看行動少聽消息，多想注意少想當(dāng)然，多做示范少說教，多講清道理引導(dǎo)少責(zé)備批評。多調(diào)查了解學(xué)生，了解他們的過去、現(xiàn)在，了解興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)；了解他們的成長軌跡，了解他們生活的社會背景。多調(diào)查了解學(xué)生裝家長的需求和欲望，多了解社會、企業(yè)對學(xué)生需求的基本素質(zhì)和能力要求。多研究工作方式方法，多向他人學(xué)習(xí)，多了解吸受先進(jìn)人物的做法，多總結(jié)研究自己工作不足和成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善工作思路、方式方法，多爭取同行、學(xué)生家長和社會的理解、支持，同事之間多交流，行政領(lǐng)導(dǎo)多指導(dǎo)，考核、分配制度多引導(dǎo)。

總之，想方設(shè)法，千方百計(jì)，做好學(xué)生的教育管理工作，全面履行我們的職責(zé)，為學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)作出我們應(yīng)有的力量，為建設(shè)和諧社會、實(shí)現(xiàn)中國夢作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。