利用項目教學法提高平面廣告設計專業(yè)教學效果

夏明

摘 要：“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。當前職業(yè)院校的廣告設計課程以培養(yǎng)應用技術型人才為主，強調教學以“實際、實用、實踐、必需”為原則，本文就當前職業(yè)院校平面設計類專業(yè)怎樣利用項目教學的方法提高教學效果進行了說明。

關鍵詞：項目教學法；平面廣告設計；教學效果；培養(yǎng)目標；實踐

1 什么是“項目教學法”

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。從而培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在當前職業(yè)教育中，項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的任務。

2 職業(yè)院校平面廣告設計類專業(yè)教學的目標

平面設計專業(yè)的教學目的就是培養(yǎng)學生具有一定的平面藝術專業(yè)知識，并具有一定的設計能力和實施能力， 所以廣告藝術設計教學必須從藝術設計的實際出發(fā)進行改革， 加強實踐教學環(huán)節(jié)， 提高學生實踐能力， 突出綜合素質培養(yǎng)， 強化崗位技術教育，以設計、施工和管理能力培養(yǎng)為主， 采用學以致用的實踐教學方式。有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；這樣， 學生走上工作崗位后，上手快、動手能力強， 經過一段時間的磨練，可成為廣告藝術設計方面的技術人才。

3 怎樣利用“項目教學法”提高教學效果

1、以目標和興趣為導向。有目標，才能安排活動，項目教學的教學情境是由學生和教室共同營造的。興趣往往不是外部的 刺激，在學生有內部目標時，興趣能產生更大的內驅力。項目的選擇，及項目教學的實施，其實往往就是學生興趣的反映，學生的學習興趣能激發(fā)學習的動力，是學習的內驅力，有內驅力才能在項目活動中積極參與。

2、項目要貼近實際生活。就是項目教學的主題要貼近生活，要于生活有用，能通過實際作用來激發(fā)學生興趣。課題項目的選擇可以讓學生自己提出，老師可以從旁給以意見及建議。一個項目的實施是否成功首先要看這個課題是否具有實際意義，是否在完成的過程中能夠使學生學習到在將來的學習和生活中所需要的知識，技能，技巧等等。

3、要重視社會實踐。在一個項目教學法中，讓學生學會做事是真正的核心目標。學生在踏上社會后，所有的技能都是針對今后在社會上使用的，在項目教學的過程中，讓學生學會如何做事，怎樣做事，在開始做一件事情之前如何去構思策劃。讓學生接觸社會，了解社會。

4、自主學習，合作學習，綜合學習。學生在項目活動中累計經驗，能力也能獲得提高，并且，在人生閱歷，與人相處的經驗，以及團隊合作能力上都得到鍛煉，項目教學為學生獲得和提高行為能力提供了良好的平臺，可以推進行動和思想的結合。學生在項目活動中提高動手能力，提高學習興趣，在項目學習中，他們能夠自主的選擇自己感興趣的學習方向，能夠激發(fā)自主學習的動力，同時項目教學的團隊，能夠使學生提高他們的團隊合作能力，能夠增強合作學習的能力，為今后在社會上的工作提供更多的團隊處理能力。

4 利用“項目教學法”在Logo圖標設計教學實例

項目目標：

1、運用所學的知識與設計藝術的知識問題。

2、培養(yǎng)學生實際操作能力，以及與同伴合作交流意識和能力，加強團隊合作。

項目重點：

1、學生對Logo和VI設計意義的理解。

2、熟練所學的平面處理與設計藝術解決實際項目。

項目難點：

1、學生綜合運用知識來解決實際問題的能力。

2、分工合作完成整個項目。

3、在Logo圖標設計中，創(chuàng)新能力體現。

1、項目確定

項目：平面設計與裝潢一班Logo圖標設計

（1）項目介紹：Photoshop平面設計是裝潢、書籍裝幀設計、商標標志設計、廣告招貼設計等的總稱?，F在的企業(yè)、網站、產品等都需要有一個代表性的圖標，作為其存在的標志，吸引人們的注意，我們也可以從這個圖標很方便地認識出它所代表的意義，圖標就是我們今天要學習的內容logo設計。班級作為一個集體，也可以擁有一個與眾不同的圖標來代表我們這個集體。

（2）項目導入：Logo的設計這一節(jié)內容，以制作班級的Logo圖標為主線，學習Logo的相關知識。上課先給學生展示一些常見的Logo，讓學生判斷出這個圖標代表什么，并理解它所蘊含的文化含義。例如：大眾汽車、海飛絲、李宇等。

（3）項目分析：整個設計過程分為以下四個子項目：① Logo知識的學習與常見Logo的分析與欣賞，體會其蘊含的含義；② 在白紙上設計出班級Logo的草圖，集思廣益，進一步修改與完善；③用Photoshop軟件把設計出來的Logo圖標，繪制出來；④寫出100字左右的說明性文字，做準備好講解與答辯。

2、教學分析

（1）學生分析：學生在學習該項目之前已經學習與了解色彩藝術、平面結構等的基本概念，并能夠熟練使用這些Photoshop圖像處理軟件。

（2）教學理念和教學方式：教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。計算機教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。采用項目教學法學習，教師可以利用網絡的優(yōu)勢，成為知識傳播者、問題情境的創(chuàng)設者、嘗試點撥的引導者、知識反饋的調整者。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現新知識，自主學習。教學評價方式多樣化，包括師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用明確無誤的工作表結果對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用項目教學法，讓學生把分散知識的各知識點綜合起來，應用于實際的行業(yè)工作中。

3、項目實施

（1）先兩個人共同學習Logo知識，再通過網絡查閱常見名牌Logo，分析與欣賞并體會其蘊含的含義。

（2）一個學生在白紙上設計出班級Logo的草圖，然后兩個人集思廣益，進一步修改與完善。

（3）另一個學生用Photoshop軟件把設計出來的Logo圖標繪制出來。

（4）完成之后，對設計出來的Logo圖標，寫出100字左右的說明性文字，說明其蘊含的含義，并做準備好講解與答辯。

4、項目驗收

各組向全班匯報、展示、交流本組設計的最終作品，在介紹過程中要求說明各組平面布置圖的設計思路以及制作過程中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組的同學也可提出問題，讓設計者解釋設計所用的相關技術及特點。

最后各組之間進行互評，互相學習，通過相互評價進一步修改各自的設計，評選出最優(yōu)秀的作品，作為班級的Logo圖標。

5、優(yōu)秀作品展示

優(yōu)秀作品展示，讓學生看到在小組內評選出的“班級Logo圖標”的作品，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好地激發(fā)了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

6、教學心得：

通過教師、同學及網絡的幫助，感受實際工作中Logo設計的一般工作流程，學會表達解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識分析、處理實際問題的能力；鍛煉學生發(fā)現問題的能力，提高學生組織能力、交往與合作能力、學習技能

參考文獻

1、項目教學的研究與實踐 余姚市第三職業(yè)技術學校課題組 《中國職業(yè)教育》 2003

2、許蘭玲 在設計專業(yè)中引用項目教學法的嘗試 《教育教學論壇》 2011年03期