試論高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略與方法

崔蘭英

摘 要：應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)對社會的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的推動作用。培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是高職院校的重要使命，也是高職教育的發(fā)展目標(biāo)。該文簡要分析了高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及意義，探討了高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略與方法。

關(guān)鍵詞：高職院校 應(yīng)用型 創(chuàng)新人才 培養(yǎng) 策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0232-01

在科技迅猛發(fā)展的今天，社會各行各業(yè)急需大量的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。高職教育是專門培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的專業(yè)教育，是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求進(jìn)一步增加，對技術(shù)人才的要求也更加的嚴(yán)格?，F(xiàn)階段，高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才是當(dāng)前高職院校亟待解決的問題。

1 當(dāng)前高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（1）目前高職院校的人才培養(yǎng)觀念落后。部分高職院校還沒有從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)缺乏足夠的認(rèn)識，缺乏現(xiàn)代的辦學(xué)理念。

（2）高職課程體系不能及時適應(yīng)市場及崗位變化。部分專業(yè)和課程設(shè)置不能及時適應(yīng)市場需求；教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，過分注重知識的傳授；缺乏自己的辦學(xué)特色；師資力量薄弱，難以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

（3）應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式不夠科學(xué)、實(shí)用。部分高職院校人才培養(yǎng)模式單一、滯后；應(yīng)用型創(chuàng)新人才數(shù)量不足，質(zhì)量不高，職業(yè)素養(yǎng)薄弱，與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差距。

2 高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，既是社會發(fā)展的需要，更是用人單位發(fā)展及高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。

（1）社會發(fā)展的需要。知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，新時代對人才發(fā)展提出了新要求，把知識運(yùn)用于實(shí)踐能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合實(shí)踐能力被社會和企業(yè)廣泛認(rèn)可。只有具備較強(qiáng)綜合實(shí)踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才才能更快更好地融入社會。

（2）用人單位發(fā)展的需要。處在社會轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對人才需求不再只看重其學(xué)歷、畢業(yè)院校等，而是更看重人才的應(yīng)用創(chuàng)新能力，即能否迅速為企業(yè)帶來生產(chǎn)力。企業(yè)要想在激烈的市場競爭中生存發(fā)展，需要一大批具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高技能應(yīng)用型人才。

（3）高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。高職學(xué)生只有具備足夠的應(yīng)用與創(chuàng)新能力，才能在未來的激烈競爭中脫穎而出，才能獲得更好的就業(yè)機(jī)會，并通過就業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)收入、社會認(rèn)可及自我價值的實(shí)現(xiàn)。

3 高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略與方法

針對當(dāng)前高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不足之處，基于高職學(xué)生就業(yè)需要，探索和研究高職教育中應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策與方法就顯得尤為重要。

3.1 以現(xiàn)代市場需求為導(dǎo)向，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式

高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)以現(xiàn)代市場需求為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為最終目標(biāo)。首先，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以內(nèi)涵發(fā)展為主，推崇“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展教育觀。面對當(dāng)前就業(yè)競爭的日益加劇，高職院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，把握面向社會、面向市場的辦學(xué)方向，準(zhǔn)確把握市場對高技能人才在知識、能力、素質(zhì)等方面的具體要求，真正做到從行業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，科學(xué)合理定位，培養(yǎng)具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高技能應(yīng)用型人才。其次，要樹立知識、能力、素質(zhì)三位一體的教學(xué)質(zhì)量觀和創(chuàng)新教育觀，形成具有自身特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。例如我院探索出了校企融合、工學(xué)結(jié)合的“五同”科學(xué)人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)和人才使用融為一體，突出了我院的辦學(xué)特色。

3.2 推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新，探索“立體化”教學(xué)模式

首先，高職院校要有針對性地進(jìn)行課程設(shè)置與內(nèi)容安排，并根據(jù)市場與崗位需求不斷的調(diào)整與更新。縮減一些理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程，增加一些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，不管是理論體系還是實(shí)踐體系，均以應(yīng)用為主旨，以能力為核心，突出職業(yè)性，以保證高職課程體系能快速適應(yīng)職業(yè)結(jié)構(gòu)與崗位的不斷變化，所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)未來崗位的發(fā)展需求。其次，在教學(xué)實(shí)踐中探索“立體化”教學(xué)模式，使知識點(diǎn)、能力點(diǎn)與思想教育要點(diǎn)相結(jié)合，給學(xué)生以“立體”感，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識得到充分的調(diào)動。通過教學(xué)設(shè)計，整合教學(xué)資源，運(yùn)用項目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動和角色扮演等教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，旨在更好的培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)，兼具人文精神滲透

技能培訓(xùn)對培養(yǎng)和錘煉應(yīng)用型創(chuàng)新人才起著至關(guān)重要的作用。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，首先，高職院校要建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企共建產(chǎn)學(xué)研基地，“把學(xué)校直接辦到企業(yè)去”為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)條件。積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新方法，并將理論知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)意識培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。其次，建設(shè)校園文化，提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才的整體素質(zhì)。通過人文社科類課程教育和“第二課堂”的相關(guān)活動，注重素質(zhì)教育，改善學(xué)生的思維方式及綜合能力，加強(qiáng)文化知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以此提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力

優(yōu)秀的高職師資隊伍，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的主要力量，而高職教師的創(chuàng)新意識和能力是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的根本保證。首先，高職院校要通過舉辦各種創(chuàng)新教育講座與培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和能力，在創(chuàng)新實(shí)踐中提升自我，在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。其次，通過開展專任教師技術(shù)能力的培訓(xùn)與考核，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，培訓(xùn)骨干教師，建立兼職教師資源庫，構(gòu)建“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型師資隊伍。另外，注重培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高其職教理念、專業(yè)知識和科研水平。實(shí)際上，高職教師的科研能力與學(xué)術(shù)水平是教師創(chuàng)新素質(zhì)的體現(xiàn)，更是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力保障。

總之，高職教育要貫徹實(shí)施“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，突出特色，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)。發(fā)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型創(chuàng)新人才是高職院校的重要使命，也是高職教育發(fā)展的必然趨勢。

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