談?wù)劥髮W(xué)英語合班教學(xué)

【摘 要】高校擴(kuò)招使我國(guó)高校英語教師嚴(yán)重短缺，大學(xué)英語合班教學(xué)勢(shì)在必行，合班教學(xué)雖有其優(yōu)勢(shì)，但也存在許多問題，文章通過分析合班教學(xué)的利與弊，旨在提出解決合班教學(xué)中存在問題的途徑，以期對(duì)大班大學(xué)英語教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；合班教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；弊端；解決途徑

高校擴(kuò)招使我國(guó)高校英語教師嚴(yán)重缺編，學(xué)生數(shù)量急劇增加，大學(xué)英語課堂合班教學(xué)勢(shì)在必行。經(jīng)過幾年的大學(xué)英語合班教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到大學(xué)英語合班教學(xué)雖有一些優(yōu)勢(shì)，但也存在許多弊端。如何解決英語合班教學(xué)中存在的問題，找到合理的解決辦法成了大學(xué)英語教師關(guān)注的主要問題。

一、大學(xué)英語合班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

幾年的大學(xué)英語合班教學(xué)使筆者深感大學(xué)英語合班教學(xué)有其優(yōu)越性，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)行合班英語教學(xué)，可以有效解決師資不足問題

高校的不斷擴(kuò)招，使得大學(xué)英語教師嚴(yán)重不足，高校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了緩解學(xué)生多，教師少這一矛盾，經(jīng)過多方調(diào)查研究，我校于四年前將大學(xué)英語課程改為合班上課，每個(gè)教學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)從70多到110 多不等，在教師人數(shù)幾乎沒有增加的情況下，有效解決了教學(xué)計(jì)劃安排難的問題，并在一定程度上起到了節(jié)源開流的作用。

（二）實(shí)行大學(xué)英語合班教學(xué)，可以充分合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，避免教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)

科技的不斷進(jìn)步使得各種多媒體設(shè)備和多媒體軟件層出不窮，合班英語教學(xué)的實(shí)施，適時(shí)地順應(yīng)了歷史的發(fā)展和科技的進(jìn)步，避免了對(duì)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件的閑置而造成的浪費(fèi)，也有效促進(jìn)了電子技術(shù)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）實(shí)行合班英語教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在合班教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，有效利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過視、聽、說、練、評(píng)、比相結(jié)合的方法及小組合作的形式，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，構(gòu)建正確而高效的英語教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生積極參與課內(nèi)外活動(dòng)，增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)導(dǎo)比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)風(fēng)，達(dá)到共同提高的目的。

（四）實(shí)行合班英語教學(xué)，還可以形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步

在合班英語教學(xué)的課堂中，教師可以有效地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，可以通過小考、演講、角色扮演、辯論等各種有效手段開展人與人、組與組，班與班之間的評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，既可以促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，也可以促進(jìn)學(xué)生英語水平的不斷提高，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自豪感及集體榮譽(yù)感。

可見，在師資嚴(yán)重不足的情況下，采用合班教學(xué)是一條可取之徑。

二、大學(xué)英語合班教學(xué)的弊端

大學(xué)英語合班教學(xué)雖有諸多優(yōu)勢(shì)，但因合班而產(chǎn)生的弊端也不容忽視，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生英語水平參差不齊，課堂組織管理難度加大

學(xué)生人數(shù)增多，教學(xué)任務(wù)緊，課堂時(shí)間有限，使得課堂組織管理難度加大。每個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，尤其是語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少，這給教師組織課堂活動(dòng)帶來很多壓力，往往是基礎(chǔ)較好，積極進(jìn)取，性格活潑，不怕犯錯(cuò)的學(xué)生練習(xí)的較多，而基礎(chǔ)較差，容易羞澀，性格內(nèi)向的學(xué)生不敢張嘴，不主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，久而久之，兩極分化就更為嚴(yán)重。

（二）教師的工作負(fù)荷大大增加，極不利于教師的身心健康，同時(shí)也無法保證教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)生人數(shù)多，教室空間大，課堂教學(xué)首先對(duì)教師的嗓音提出了挑戰(zhàn)。教師唯恐坐在后排的學(xué)生聽不到或聽不清，往往竭盡全力提高嗓門，兩節(jié)課下來，喉嚨疼痛，聲音嘶啞，更何況，他們有時(shí)一天要上四節(jié)課或者更多，咽炎成為教師的職業(yè)病也就不足為奇了。其次，教師的作業(yè)批改量大大增加。在我校，大學(xué)英語教師基本上都要帶三個(gè)以上的合班課，面對(duì)的學(xué)生人數(shù)少說也超過了220人，這就大大加重了教師批改作業(yè)的工作負(fù)荷。由于身心疲憊，天長(zhǎng)日久，一些教師就會(huì)倦怠，出現(xiàn)批改不仔細(xì)，少批或者根本不批的現(xiàn)象，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)完成作業(yè)興趣減退，完成不認(rèn)真，應(yīng)付差事，或者根本不做作業(yè)的情況，從而使得教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，極不利于教學(xué)效果的提高。

（三）學(xué)校的教學(xué)資源嚴(yán)重不足，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高

大學(xué)英語合班教學(xué)對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施也提出了新的挑戰(zhàn)，合班教學(xué)首先要求有極強(qiáng)組織才能的教師隊(duì)伍，這是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而目前，由于擴(kuò)招，許多學(xué)校師資嚴(yán)重不足，不得不從剛剛走出校門的大學(xué)生或研究生中招聘教師，而年輕教師雖滿腹經(jīng)綸，卻缺乏一定的課堂設(shè)計(jì)，課堂組織及課堂管理能力，這會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶或者課堂組織凌亂，出現(xiàn)一盤散沙的局面，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其次，由于合班而導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)太多對(duì)教學(xué)設(shè)備也提出了新的要求，有些學(xué)校由于資金不足，教學(xué)投入偏少，沒有足夠的語言實(shí)驗(yàn)室，多媒體教室等教學(xué)設(shè)備，直接影響了教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）教學(xué)管理相對(duì)滯后，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)水平的提高

就拿我校來說，雖然合班課都安排在多媒體教室，但由于管理不到位，許多設(shè)備都成了聾子耳朵，中看不中用，常常出現(xiàn)機(jī)器打不開，話筒沒聲音，屏幕不顯像或者顯像很模糊等現(xiàn)象，若要尋求維修，竟不知該找哪個(gè)部門，哪個(gè)人，這種局面常常使任課教師左右為難，而學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)有濃厚的興趣，他們時(shí)不時(shí)會(huì)埋怨老師不充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，許多教師有口莫辯。教學(xué)管理的相對(duì)滯后以及管理和教學(xué)實(shí)際的脫節(jié)成了學(xué)校教學(xué)工作的一大障礙。

三、解決以上弊端的途徑

那么，如何解決以上弊端就成了大學(xué)英語教師要面對(duì)和探討的主要問題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建互助式的語言實(shí)踐環(huán)境

合班英語課堂可以采用小組合作的方法組織教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況按性別、英語水平、口語及書面能力等把學(xué)生分成若干個(gè)小組，使各組組員之間能相互彌補(bǔ)，相互幫助，相互協(xié)作，組與組之間可以有效展開競(jìng)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到共同進(jìn)步，提高整體教學(xué)效果的目的。

（二）突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，代之以新的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

具體就是改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，不再先講單詞，二釋課文，三做練習(xí)，而要以學(xué)生為中心，變講聽為主為聽說為主，變教師講為學(xué)生說，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)攝取，使學(xué)生有效地卷入交際任務(wù)—小組活動(dòng)—自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境中去。不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，還可以鍛煉能力，加深記憶，有效保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）充分運(yùn)用多媒體課件和校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師可在學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)課件的巨大作用，把圖、文、聲、像等高度集中于課堂教學(xué)之中，為學(xué)生提供豐富的視頻、圖像和文字，使學(xué)生在視覺及聽覺并用的情況下牢固掌握所學(xué)知識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生充分利用校園廣播，校園網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，教師可以定期下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過廣播或網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師定期或不定期地檢查任務(wù)完成情況，并對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)登記，使之與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤，以完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有效保證自主學(xué)習(xí)氛圍的形成和自主學(xué)習(xí)效果的提高。

四、結(jié)語

高校擴(kuò)招使我國(guó)高校英語教師嚴(yán)重缺編，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)，合班上課勢(shì)在必行。筆者通過對(duì)大學(xué)英語合班上課的利弊分析得出結(jié)論：合班上課雖然是可取的，但其中存在不少問題。筆者還對(duì)合班上課中表現(xiàn)出來的種種問題提出了行之有效的解決辦法，希望對(duì)目前的大班大學(xué)英語教學(xué)能起到一定的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：上官垠婷，陜西岐山人，畢業(yè)于西安外國(guó)語學(xué)院，現(xiàn)為寶雞文理學(xué)院外語系，講師，主要從事大學(xué)英語教學(xué)及英語教學(xué)法、中西文化研究等工作。endprint