高校學(xué)生自組織視域下大學(xué)生能力、知識(shí)和素養(yǎng)的持續(xù)提升

李新瑾　周勝林　付康康

【摘 要】高校學(xué)生自治組織是學(xué)生自愿組成、自主開(kāi)展活動(dòng)的非官方群眾性組織。大學(xué)生立足高校自組織在方向性的自我教育、規(guī)范化的自我管理、多元化的自我服務(wù)和靈活性的自我創(chuàng)新等方面的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身能力、知識(shí)和素養(yǎng)的持續(xù)提升。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生自組織；全面發(fā)展；方向

隨著高校教育教學(xué)的改革深化，學(xué)分制和第二課堂教學(xué)正在逐漸弱化學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)官方性組織在大學(xué)生學(xué)習(xí)工作生活中角色。同時(shí)，大學(xué)生基于自愿性、合作性、自治性的原則建立起包容著不同專業(yè)、不同特點(diǎn)的學(xué)生自組織，以順應(yīng)校園文化繁榮發(fā)展的大勢(shì)。所謂高校學(xué)生自組織，是指大學(xué)生自發(fā)成立、自主發(fā)展、自行運(yùn)作和自我治理，具備一定規(guī)模、擁有組織章程和組織框架的非官方學(xué)生組織。高校學(xué)生自治組織是學(xué)生自愿組成、自主開(kāi)展活動(dòng)的群眾性組織，具有自我教育、自我管理、自我服務(wù)的特點(diǎn)。高校學(xué)生自治組織對(duì)在校大學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力、號(hào)召力和引導(dǎo)力，并在提升大學(xué)生能力、知識(shí)和素養(yǎng)等方面扮演著越來(lái)越重要的角色。

在教育管理實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生自治組織中，大學(xué)生樂(lè)于溝通、有序協(xié)作，積極的價(jià)值觀念和行為方式能達(dá)成群體共識(shí)并迅速傳播。同時(shí)，在微觀的群體組織中，大學(xué)之間極具包容性、理解性地尊重彼此個(gè)性、學(xué)習(xí)彼此特長(zhǎng)、模仿彼此素養(yǎng)。作為大學(xué)生群體中新組織的高校學(xué)生自組織有著組織松散、管理自治的特點(diǎn)。這在一定程度上，給高校學(xué)團(tuán)組織的管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，高校學(xué)生自組織的發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因、組織特征、活動(dòng)規(guī)律、社會(huì)影響等值得進(jìn)一步研究探討。正因?yàn)槊媾R諸多困惑，高校學(xué)團(tuán)主管部門(mén)和思想教育工作者更應(yīng)該充分認(rèn)可和利用高校學(xué)生自組織在組織青年學(xué)生、團(tuán)結(jié)青年學(xué)生、教育青年學(xué)生、服務(wù)青年學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生自組織提升大學(xué)生自我群體能力的積極性和主動(dòng)性；堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，依托大學(xué)生自組織使自律與他律有機(jī)結(jié)合加強(qiáng)大學(xué)生群體素養(yǎng)的提升；堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合的原則，探索新形勢(shì)下依托學(xué)生自組織學(xué)習(xí)理論知識(shí)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)新途徑、新辦法。

一、高校學(xué)生自組織中大學(xué)生的全面發(fā)展

知識(shí)是指人類(lèi)在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)客觀世界和人類(lèi)自身的成果。能力是人對(duì)知識(shí)的內(nèi)化、運(yùn)用、創(chuàng)新的水平和程度。素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng)。大學(xué)生參加學(xué)生自組織提升知識(shí)、能力、素質(zhì)的根本目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由而全面的發(fā)展。因此，科學(xué)把握知識(shí)、能力與素質(zhì)在學(xué)生自組織中的落腳點(diǎn)是大學(xué)生能力、知識(shí)和素養(yǎng)持續(xù)提升的起點(diǎn)，也是大學(xué)生自組織建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）自組織方向性的自我教育

方向比努力重要。為堅(jiān)定理想信念、政治信仰，進(jìn)一步提升大學(xué)生群體的理論水平，強(qiáng)化自我群體組織思想引領(lǐng)的育人功能。大學(xué)生立足本土化和國(guó)際化視野，結(jié)合思想教育特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)特色建立起了追夢(mèng)人勵(lì)志協(xié)會(huì)、行政技能開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)、民生學(xué)社、《大學(xué)之道》編委會(huì)、勞關(guān)研學(xué)社、農(nóng)村基層治理研究會(huì)、鄧小平理論研究協(xié)會(huì)和新儒商協(xié)會(huì)等大學(xué)生自組織。這些大學(xué)生自組織符合大學(xué)生身心發(fā)展階段性的特點(diǎn)，也契合高校的德育的主要任務(wù)。由此不難看出，大學(xué)生在自組織中思想品德的自我教育的自覺(jué)性﹑積極性值得肯定和支持。調(diào)查研究也表明：方向性自我教育的大學(xué)生自組織面向大學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)際，對(duì)引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了積極作用和現(xiàn)實(shí)意義。自自我教育的過(guò)程中，大學(xué)生不斷提高自身的理論知識(shí)水平，提升自我認(rèn)識(shí)﹑自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，在追求真﹑善﹑美之中提升了自我品德素養(yǎng)。

（二）自組織規(guī)范化的自我管理

無(wú)規(guī)矩不成方圓。高校學(xué)生自組織隨組織松散但其管理也井然有序、充滿活力。在大學(xué)校園里，學(xué)團(tuán)組織和教學(xué)單位依托的學(xué)生組織往往具有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性。這些官方性的學(xué)生組織充滿了自上而下“管”的剛性氣息。為了有所彌補(bǔ)和提升，大學(xué)生相得益彰地成了一些自下而上“理”的柔性團(tuán)體，以更全面地對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、思想動(dòng)態(tài)、心理咨詢和行為規(guī)范進(jìn)行有效管理和約束。在大學(xué)校園里，自我管理的概念往往狹隘性的轉(zhuǎn)化為大學(xué)生日常事務(wù)的自我管理。這也是大學(xué)生心理協(xié)會(huì)、留學(xué)生交流協(xié)會(huì)、每周經(jīng)濟(jì)論壇、海天調(diào)研協(xié)會(huì)、企業(yè)管理協(xié)會(huì)、法律知識(shí)協(xié)會(huì)、工程管理協(xié)會(huì)、雷雨話劇社等學(xué)生自組織表現(xiàn)出專業(yè)化和技術(shù)性業(yè)務(wù)管理范圍的原因所在。在這些相對(duì)瑣碎的事務(wù)性管理以規(guī)范化的工作流程和工作理念之中開(kāi)拓了大學(xué)生的眼界和知識(shí)，大學(xué)自組織在個(gè)人靈活性的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性的凝聚之中，以自我提升和自我激勵(lì)為核心實(shí)現(xiàn)了工作能力和實(shí)踐素質(zhì)的跨越式提升。

（三）自組織多元化的自我服務(wù)

盡管大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活獨(dú)立性和自主性很強(qiáng)，在成長(zhǎng)中也必然地將個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起?；诎l(fā)現(xiàn)自我奉獻(xiàn)他人的心理動(dòng)機(jī)，大學(xué)生秉承“人人為我，我為人人”的人本理念，充分利用學(xué)習(xí)之外的時(shí)間、精力和資源為他人、學(xué)校和社會(huì)的飛發(fā)展貢獻(xiàn)力量、創(chuàng)造福利。自我服務(wù)在心理意識(shí)上更多的源于大學(xué)生對(duì)“超我”的持續(xù)追求，大學(xué)生相信在相當(dāng)學(xué)識(shí)的支撐之下，依靠自我能力能夠“自給自足、自供自需”滿足自我、他人、乃至社會(huì)發(fā)展的需要，在人道精神之中展現(xiàn)青春朝氣、散發(fā)青春活力、傳遞青春能量。在沖浪口才協(xié)會(huì)、DIY俱樂(lè)部、集郵協(xié)會(huì)、飛揚(yáng)卡耐基協(xié)會(huì)、公寓愛(ài)潔協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好者協(xié)會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)、愛(ài)心社等大學(xué)生自組織中，大學(xué)生所奉獻(xiàn)出的服務(wù)往往是志愿和無(wú)償?shù)?，但在與人便利之中大學(xué)生也獲得了一定的存在感和滿足感。這也是大學(xué)生在個(gè)體自我成長(zhǎng)中滿足歸屬和愛(ài)的需要的必然。

（四）自組織靈活性的自我創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是大學(xué)生在學(xué)期間應(yīng)著重培養(yǎng)的素質(zhì)。高校也矢志通過(guò)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目培育積極推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和能力的要求，大學(xué)生以過(guò)硬的專業(yè)為基礎(chǔ)，基于研究興趣和共同愛(ài)好組織成專業(yè)性研究和實(shí)踐性創(chuàng)新的自組織展示自我創(chuàng)新想象、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、塑造創(chuàng)新人格。在廣泛參與學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)之中，ACM技術(shù)協(xié)會(huì)、開(kāi)源軟件俱樂(lè)部、企業(yè)管理協(xié)會(huì)、物流協(xié)會(huì)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)、金融協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)建模、IE協(xié)會(huì)等學(xué)生自組織的蓬勃了起來(lái)。學(xué)術(shù)科技類(lèi)的學(xué)生自組織以豐富多彩的科技文化創(chuàng)新活動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)、勇攀科技高峰。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)成為青春中國(guó)夢(mèng)的感召之下，越來(lái)越多的大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)KAB、SYB課程，依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)等學(xué)生自組織投身于創(chuàng)業(yè)洪流之中，將專業(yè)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。endprint

二、高校學(xué)生自組織自我建構(gòu)的趨勢(shì)方向

高校學(xué)生自組織是共同興趣、共同愿景大學(xué)生聚集在一起交往的一種形式。隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生通過(guò)自組織的創(chuàng)造性活動(dòng)對(duì)自組織產(chǎn)生了一種基于文化認(rèn)同的組織依戀。這種依戀引導(dǎo)大學(xué)生尋找到現(xiàn)實(shí)世界的存在感，也潤(rùn)色了大學(xué)生精神世界的歸屬感。然而，高校大學(xué)生自組織如何更好地在大學(xué)生能力、知識(shí)和素養(yǎng)的提升方面發(fā)揮引領(lǐng)作用，如何建立高校自組織科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，如何更好地組織、團(tuán)結(jié)、服務(wù)更多的大學(xué)生仍有待深入解析與探究。

在人文精神的視域下，高校學(xué)生自組織是大學(xué)生為滿足不同的人性需要而成立的，歸根到底是“人”的組織。高校學(xué)團(tuán)組織工作應(yīng)著重研究學(xué)生自組織中大學(xué)生對(duì)人的價(jià)值和人格發(fā)展的解讀。同時(shí)，堅(jiān)持人性回歸的必然性，肯定大學(xué)生以經(jīng)濟(jì)人、社會(huì)人、文化人、生態(tài)人的角色和身份在自組織中承擔(dān)的責(zé)任。高校學(xué)生自組織的往往也會(huì)堅(jiān)持理想主義，克服困難去實(shí)現(xiàn)組織成員基于共同愿景的目標(biāo)去尋找組織責(zé)任和個(gè)人興趣的幸福感，而這種目標(biāo)漸進(jìn)性地滿意狀態(tài)正是大學(xué)生能力、知識(shí)和素養(yǎng)自我完善的表征。

在結(jié)構(gòu)主義思潮的啟示下，高校學(xué)團(tuán)組織應(yīng)從學(xué)生教育管理系統(tǒng)化的視野出發(fā)，整體性地對(duì)官方性的學(xué)生組織和非官方的自組織進(jìn)行邏輯層次上的規(guī)劃和部署。僅僅從高校學(xué)生自組織獨(dú)立發(fā)展的視角，解讀其存在的辯證意義和規(guī)范其發(fā)展的方向路徑是不科學(xué)的。高等教育工作者需要將學(xué)生自組織的建設(shè)發(fā)展放到高校學(xué)生教育管理服務(wù)的整體網(wǎng)絡(luò)之中綜合考量，定義、拓展、運(yùn)用、創(chuàng)新高校學(xué)生自組織的地位作用和發(fā)展方向。進(jìn)而，從頂層設(shè)計(jì)的視角建設(shè)高校組織自組織發(fā)展的制度環(huán)境，并對(duì)其實(shí)施針對(duì)性和有效性的引導(dǎo)，以此為大學(xué)生能力、知識(shí)和素養(yǎng)的持續(xù)提升提供更多地支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)[R].中青聯(lián)發(fā)[2005]5號(hào)，2005.

[2] 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[R].中發(fā)[2004]16號(hào)，2004.

[3] 閆艷，王秀閣.現(xiàn)代思想政治教育方法新探[J].思想政治教育研究，2008（1）：14-17.

基金項(xiàng)目：2013年山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目青少年專項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：13CQSZ01）；山東工商學(xué)院2011年社團(tuán)課題大學(xué)生社團(tuán)與校園文化建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2011ST156）；山東工商學(xué)院2013年青年基金項(xiàng)目；2014年山東工商學(xué)院共青團(tuán)工作研究專項(xiàng)。endprint