鋼琴教學中奏鳴曲的彈奏技巧分析

邵琦惠++管麗麗

摘要：在鋼琴的學習中，彈奏技巧是重點也是難點。為了提升學生彈奏鋼琴的技巧，本文從實踐出發(fā)，使得鋼琴演奏與音樂教育相連接，在理解音樂內(nèi)涵的情況下出發(fā)，使學生德智體美勞得到全面發(fā)展。本文將通過實踐分析鋼琴教學中奏鳴曲的彈奏技巧。

關(guān)鍵詞：鋼琴 彈奏技巧 音樂教學 基本功

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我們的教學理念開始發(fā)生變化，我們更加注重學生德智體美勞的全面發(fā)展，學習音樂可以陶冶情操，培養(yǎng)專注和勤奮學習的精神。但是在實踐中鋼琴是一們非?？菰锏墓φn，鋼琴教學很難實施，因此教師如何將音樂和技巧有機結(jié)合融入到教學當中，是我們首先要考慮的難題。

一、奏鳴曲的彈奏技巧從基本功抓起

（一）音階的演奏技巧

彈奏音階除了五個指頭相互獨立外，還要考慮音階的連貫流暢和連貫性，使人在上下銜接之時聽不出蛛絲馬跡，那么音階的訓練成為擺在我們面前的首要難題。具體做法是：拇指彈完了自己的音，用二指彈下一個音時，拇指尖就已經(jīng)悄悄地鉆進二指的后面，這樣拇指就很自然地抵達了下一個音的位置上，音階就能保持聲音平穩(wěn)，并且彈奏出來的音樂連貫，聽不出銜接的痕跡。由此可以看出其問題的關(guān)鍵就是拇指的提前、預約工作。任何鋼琴曲都是從音階開始，因此我們要做好音階的預備工作，平時要勤加練習，在教學過程中下意識培養(yǎng)這種動作，并且把這種動作形成一種習慣。

（二）彈奏的基本技巧

我們的彈奏能力都不是與生俱來的，都是通過平時的勤加練習得到的，正確彈奏方法是學習的前提和基礎(chǔ)，因為我們要培養(yǎng)學生正確的彈奏方法。鋼琴最基本的彈奏方法有：連音、非連音、跳音奏法二種。音樂教師在講課時應(yīng)當仔細認真分析這三種彈奏方法，根據(jù)學生的習慣，找出適合學生彈奏的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。這些學好音樂的基本功，我們必須掌握，只有這樣我們才能接觸到音樂的靈活深處，提升自己的彈奏技巧。

（三）準確的節(jié)奏感和音樂感

音樂是有節(jié)奏的，而這種節(jié)奏是我們必須要掌握的。每一首音樂都要不同的節(jié)奏，不同的旋律，節(jié)奏無時無刻不體現(xiàn)在音樂教學中，節(jié)奏的訓練中，首先要搞清楚拍子，其次拍子數(shù)要準確，最后要速度統(tǒng)一。在平時的學習中我們要培養(yǎng)學生打拍子和數(shù)拍子的習慣。例如：我們在唱歌時，開始的前奏我們經(jīng)常采用數(shù)拍子的形式，在唱歌的過程中，我們也經(jīng)常采用打節(jié)拍的方式來進行互動或者加油，打拍子并不是機械的拍打，而是要融入到節(jié)奏感中，這樣才能使音樂達到內(nèi)心，從根本上提升彈奏音樂技巧。

二、培養(yǎng)學生對音樂的深入理解

我們常說天賦，這就說明有些人的音樂感是與生俱來的，是學習音樂的可造之才，肯定也有人不適合學習音樂。教師在教學的過程中要有針對性地進行，對音樂感一般的學生，我們要先做好基本功課，例如：貝多芬的《第一交響曲》，教師要講述創(chuàng)作的背景、作者當時的處境、作者的生平經(jīng)歷，了解作者的創(chuàng)作基調(diào)，逐步培養(yǎng)學生的音樂感。

（一）演奏心理訓練

演奏心理指演奏時的心里活動，每位演奏者都有不同的心理狀態(tài)，有些人沒有系統(tǒng)的音樂知識，但是有豐富的表演經(jīng)驗，可以自如應(yīng)付突發(fā)狀況和臨場應(yīng)變能力，甚至能夠創(chuàng)造性地發(fā)揮。但是如果沒有表演經(jīng)驗，在表演時就會出現(xiàn)緊張甚至手抖或腳抖的情況，在出錯時甚至可能不知所措地停止演奏，這就是演奏心理差的表現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中，學生常因為緊張而記不住音樂譜，有的記住了樂譜但是卻因無法自如發(fā)揮，而彈奏的曲子沒有感情，教師應(yīng)當通過以下幾個方面進行心理輔導：首先要有強烈的表現(xiàn)欲望和自信心，在演奏的過程中，觀眾難免會出現(xiàn)不感興趣等現(xiàn)象，這時教師要進行適當?shù)男睦磔o導，提升學生自信心；其次，積累并凝聚演奏的審美完型心理結(jié)構(gòu)。

（二）了解作品的背景和風格

在演奏音樂之前，我們應(yīng)當充分了解音樂背景以及作者在創(chuàng)作時的處境，只有這樣我們才能更好地體會作者的思想感情，融入到音樂中。例如：《第一交響曲》是在貝多芬耳朵失聰?shù)臈l件下創(chuàng)造的，耳朵失聰對一個音樂家來說是一個如同失去生命的打擊，但是貝多芬不服輸，此曲就充分表現(xiàn)了這兩點。教師在日常的教學過程中，要帶領(lǐng)學生多聽曲子，體會曲子中不同的思想感情，日積月累我們不但可以體會出作者的思想感情，而且可以提升我們的音樂素養(yǎng)。

（三）掌握作品的音樂旋律

音樂中最具有感染力的應(yīng)當是高潮部分了，要想充分體會音樂就要找準音樂旋律，人的聲音、不同樂器的聲音都是非常具有感染力，人的聲音是最具有感染力的，因此在音樂的學習中，通過人的聲音的高低起伏來找準作品的音樂弦律，提升音樂的演奏技巧。

（四）合理的想象

在音樂作品的學習過程中我們應(yīng)當有合理的想象，當旋律輕快明亮時，我們可以想象作者特別的高興與興奮；當旋律悲傷沉重時，我們應(yīng)當想象作者的悲傷與壓抑情緒。通過合理的想象，了解作品表達的思想感情，只有這樣才能吸引觀眾。

三、結(jié)語

新課改以后，人們越來越重視孩子的全面發(fā)展，音樂的學習不但可以陶冶情操，而且可以素質(zhì)，但是音樂的學習基本功是關(guān)鍵，本文闡述了如何提升學生音樂學習，如何提升演奏技巧，希望對學生的音樂學習有所幫助。

參考文獻：

[1]陳偉琪.鋼琴彈奏技巧在教學實踐中的運用[J].考試周刊，2011，（30）.

[2]薛紅雨.鋼琴彈奏技巧在教學實踐中的應(yīng)用[J].北方音樂，2012，（02）.

作者簡介：

[1]邵琦惠：武威職業(yè)學院；

[2]管麗麗：蘭州城市學院。endprint