加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

蘇淑賢

[摘要] 護(hù)理是一門最精細(xì)的藝術(shù)，也是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，特別是護(hù)理操作技能在很大程度上直接影響整個(gè)護(hù)理質(zhì)量，這就要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入臨床工作之前，應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力及臨床思維能力。只有具備這種能力，護(hù)生才能較快進(jìn)入護(hù)士角色，較好地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。因此，在適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的開放管理，從管理中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以期更好地服務(wù)于患者，體現(xiàn)本專業(yè)特有的魅力。

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理；實(shí)驗(yàn)室管理；綜合能力

[中圖分類號(hào)] R47-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-4721（2014）10（c）-0134-03

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的改善，人民生活水平逐漸提高，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量有了新的要求，同時(shí)對(duì)護(hù)理人員的要求也提出了新的挑戰(zhàn)，人們對(duì)護(hù)士角色的期待也越來(lái)越高，要求護(hù)理學(xué)院培養(yǎng)適合護(hù)理職業(yè)崗位需求的高級(jí)實(shí)用型護(hù)理人才。學(xué)生在進(jìn)入臨床工作之前，應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力及臨床思維能力[1]。實(shí)驗(yàn)室是基本操作技能的訓(xùn)練基地，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理及應(yīng)用，護(hù)理操作用物的準(zhǔn)備，課后實(shí)驗(yàn)室的全方位開放及小組考核等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、臨床思維能力、創(chuàng)新能力[2]。因此，在適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高護(hù)生的綜合能力。

1 參與實(shí)驗(yàn)室管理，了解實(shí)驗(yàn)室的布局

1.1 加強(qiáng)專業(yè)教育，牢固專業(yè)思想

新生入學(xué)，對(duì)護(hù)理專業(yè)完全不了解，處于一個(gè)萌芽的階段，專業(yè)思想的滲透是一個(gè)最好的時(shí)期。我院護(hù)理系組織所有新生在一起進(jìn)行專業(yè)介紹、專業(yè)教育、我院護(hù)理專業(yè)教學(xué)及就業(yè)情況、介紹護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模等，會(huì)后分批組織學(xué)生參觀護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心。參觀文化走廊，在這里可以看到許許多多護(hù)理前輩們的先進(jìn)事跡，從而潛移默化地感染學(xué)生，讓新生一入學(xué)就受到專業(yè)的熏陶，受到啟發(fā)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩o(hù)理專業(yè)[3]。

1.2 參與實(shí)驗(yàn)室輪值，了解實(shí)驗(yàn)室的工作

一年級(jí)的第一學(xué)期，由于課程的設(shè)置，還沒有進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)中心會(huì)安排學(xué)生跟著師姐輪值，參與實(shí)驗(yàn)室的管理和用物準(zhǔn)備工作。我校實(shí)訓(xùn)中心有四層樓，二十幾個(gè)實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)班安排2周時(shí)間，這兩周，該班同學(xué)必須每天來(lái)實(shí)驗(yàn)室報(bào)到，全班同學(xué)輪流分布到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室值日，負(fù)責(zé)檢查實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作，在師姐的帶領(lǐng)下檢查備物室里物品的庫(kù)存情況，對(duì)易耗品進(jìn)行補(bǔ)充，檢查上課班級(jí)是否做好課前準(zhǔn)備等[4]。通過這兩周的輪值，學(xué)生對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的布局、運(yùn)作、操作用物都有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下學(xué)期的開課打下了基礎(chǔ)。

2 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

2.1 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的重要性

護(hù)理技術(shù)有24項(xiàng)操作，每一項(xiàng)目的操作用物都比較多，為了學(xué)生能做好課前準(zhǔn)備，護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心專門設(shè)計(jì)了一本“護(hù)理操作項(xiàng)目備物指南”，該指南包含了操作項(xiàng)目的備物要求、用物清單、擺放要求、完整用物的照片、備物的注意事項(xiàng)等，這本備物指南每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備，學(xué)生在它的指引下，對(duì)需要準(zhǔn)備的用物一目了然，避免了漏備，而且用物的擺放也更加規(guī)范合理，只有將實(shí)驗(yàn)用物備全備好，才能使實(shí)驗(yàn)課能順利地進(jìn)行，學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)操作。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

每一間實(shí)訓(xùn)室都配備備物室，護(hù)理操作的所有用物都在里面分類放好，并貼上明顯的標(biāo)志，值日班級(jí)每周檢查一次，添補(bǔ)用物，課前每一小組的同學(xué)都會(huì)按照“備物指南”的要求，到備物室進(jìn)行備物，上完課后要把用物歸位到原處，每個(gè)班都要這樣準(zhǔn)備，一年下來(lái)同學(xué)們對(duì)各項(xiàng)操作的用物都非常熟悉，考試的時(shí)候非常得心應(yīng)手，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

3.1 全天候開放護(hù)理實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生作為開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，可在實(shí)驗(yàn)課外自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在自己有效的時(shí)間內(nèi)憑自己的意愿安排時(shí)間練習(xí)，如果在練習(xí)過程中遇到問題，可以打開實(shí)訓(xùn)室的一體機(jī)，所有操作的錄像都在里面，供學(xué)生課后使用[5]。從實(shí)驗(yàn)中充分促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立去思考、去發(fā)揮，使學(xué)生從反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉提高。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.2 開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)的空間，備物室里的用物全部向?qū)W生開放，學(xué)生可以自由選擇練習(xí)的項(xiàng)目，也可以對(duì)自己薄弱的技能項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，還可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，可根據(jù)自己的實(shí)際情況做階段性調(diào)整或修改實(shí)驗(yàn)方案，逐步挖掘自身潛力，施展自己的創(chuàng)造才能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

3.3 開放儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

在校期間讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理工作，開放的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有儀器設(shè)備供學(xué)生技能訓(xùn)練使用。?？茖?shí)驗(yàn)室指定班級(jí)的各課程科代表負(fù)責(zé)總體管理，開放練習(xí)過程中，學(xué)生自行準(zhǔn)備和保管物品，每天安排值日生，每晚由老師指定志愿者負(fù)責(zé)巡視所有實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助老師進(jìn)行管理，保證實(shí)驗(yàn)室的整潔[6]。四樓基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室則在專科實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)上采用學(xué)生床單元自我管理模式，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主管理，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自我管理能力。

3.4 自行設(shè)計(jì)情景拍成錄像，參加考核

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力和應(yīng)變能力，在實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)中學(xué)生自行設(shè)計(jì)情景，同學(xué)之間互為患者，進(jìn)行角色扮演[7]，并拍成錄像，考核當(dāng)天，每組派一名組長(zhǎng)把自己組拍的操作錄像展示給老師和同學(xué)觀看并進(jìn)行講解，老師和同學(xué)針對(duì)錄像給予評(píng)價(jià)和提出問題，從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力和應(yīng)變能力。

4 學(xué)生的綜合能力得到顯著提高

在不斷深化教學(xué)改革以來(lái)，我院一直在改革教學(xué)的目標(biāo)、模式和內(nèi)容上逐步前進(jìn)著，通過實(shí)驗(yàn)室的全方位開放的實(shí)踐性研究，學(xué)生的綜合能力顯著得以提高，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。endprint

4.1 彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

課堂上由于受學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)課時(shí)有限等原因的影響，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)有限，不能很好地掌握和消化課堂上老師所講授的內(nèi)容[8]。實(shí)驗(yàn)室的開放彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可以在課余開放時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)，遇到問題，自行查看錄像，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

4.2 提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自我管理能力

培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才，必須要加強(qiáng)護(hù)理技能訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室開放滿足了學(xué)生技能訓(xùn)練的需要。俗話說“熟能生巧”，反復(fù)的練習(xí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.3 護(hù)理操作技能得到提高，操作考核通過率達(dá)到100%

為保證學(xué)生進(jìn)臨床實(shí)習(xí)前，所有操作技能都能及格，實(shí)驗(yàn)室的開放為學(xué)生提供了很好的平臺(tái)，保證了護(hù)理技能教學(xué)質(zhì)量。

4.4 受到實(shí)習(xí)醫(yī)院的好評(píng)

學(xué)生實(shí)習(xí)期間受到實(shí)習(xí)醫(yī)院的好評(píng)，在護(hù)理?？茖I(yè)畢業(yè)綜合技能考試中采用統(tǒng)一命題，多站考核的形式，實(shí)現(xiàn)教考分離，各實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)學(xué)生護(hù)理技能考核反映良好。

綜上所述，全方位開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新的運(yùn)行模式，實(shí)驗(yàn)室的開放彌補(bǔ)了正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的不足，有利于學(xué)生在校期間掌握好基本的護(hù)理操作[9]，為日后進(jìn)入臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的管理要以能力培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才中的作用，把實(shí)驗(yàn)室管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，因而要不斷地摸索和分析在管理中出現(xiàn)的問題并加以解決，建立規(guī)范化、系統(tǒng)化、信息化的實(shí)驗(yàn)室管理體制，加大護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放力度，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生的綜合能力達(dá)到一個(gè)新的高度。

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（收稿日期：2014-07-01 本文編輯：郭靜娟）endprint