LOGO語言在小學(xué)生剪紙創(chuàng)作中的應(yīng)用

羅偉萌

（廣東省佛山市順德區(qū)勒流江義小學(xué),廣東佛山 528000）

眾所周知LOGO 語言是一種適合于青少年學(xué)生和初學(xué)者學(xué)習(xí)的繪圖式程序設(shè)計語言，它采用兒童十分喜歡的搭積木拼圖方式，通過海龜繪圖來學(xué)習(xí)編制程序的一般方法，向小學(xué)生滲透程序設(shè)計思想，發(fā)展小學(xué)生的程序設(shè)計能力，使兒童在認(rèn)知與技能上得到較大的發(fā)展，能夠充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造才能，拓展小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)LOGO 語言學(xué)習(xí)的特點，為了使計算機(jī)技術(shù)能幫助剪紙藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，我注重把LOGO 程序設(shè)計技術(shù)教學(xué)與剪紙藝術(shù)進(jìn)行整合，在教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，充分給予學(xué)生自由創(chuàng)作、創(chuàng)新創(chuàng)作、個性化創(chuàng)作的空間，給學(xué)生剪紙創(chuàng)作插上自由創(chuàng)作的翅膀，為學(xué)生的剪紙創(chuàng)新設(shè)計搭建新的展示舞臺，使學(xué)生信息技術(shù)的運用與剪紙技能得到同步的提高。

一、利用“海龜作圖”獨具魅力特點，啟迪學(xué)生自由創(chuàng)作思維

LOGO 語言里面有一個繪畫能手——小海龜，因此充分利用“海龜作圖”獨具魅力，將小海龜?shù)睦L圖巧妙的融入剪紙創(chuàng)新設(shè)計的教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中。利用學(xué)生只要學(xué)會、掌握簡單易懂的基本畫圖命令如：在掌握FD（前進(jìn)）、BK（后退）、RT（右轉(zhuǎn)）、LT（左轉(zhuǎn)）、REPEAT（重復(fù)）、PU（抬筆）、PE（筆擦）、畫圓弧等，并將以前所學(xué)的繪圖知識、繪圖技巧和豐富的想像力、創(chuàng)造力融入學(xué)生的編程設(shè)計當(dāng)中，學(xué)生就能像玩游戲一樣，通過自由操縱海龜在屏幕上移動、跳躍，復(fù)制、想像、創(chuàng)作、繪制出各種各樣有趣、有創(chuàng)意的剪紙圖案（如圖1）。

圖1 學(xué)生用“LOGO 語言”編寫過程設(shè)計的各種各樣有趣、有創(chuàng)意剪紙圖案

通過利用LOGO 語言中繪畫能手——小海龜，多才多藝的繪圖表演，使學(xué)生能夠真正體現(xiàn)到“小海龜”繪圖的魅力。并在課堂中給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由廣闊展示的空間，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行動手實踐、探究，使學(xué)生在廣闊、自由、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下將編程設(shè)計融入到繪畫當(dāng)中，融入到剪紙圖案設(shè)計學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下讓LOGO 的學(xué)習(xí)變得既輕松又愉快，讓每個同學(xué)都變成了快樂的“小海龜”，同時，充分地展示他們的個性，激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生利用信息技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計剪紙圖案插上創(chuàng)新意識和能力翅膀。

二、利用LOGO 語言是數(shù)與形的結(jié)合體的特點，開啟學(xué)生自由創(chuàng)新設(shè)計的思維

LOGO 語言是一種數(shù)與形的結(jié)合體，因此在教學(xué)中，我充分地利用LOGO 語言的“重復(fù)命令”、“重復(fù)命令的嵌套”和“遞歸”等章節(jié)教學(xué)，應(yīng)用LOGO 簡練的語言就能解決復(fù)雜問題的特點，通過給予孩子提供大量的思考空間，給予孩子們大膽的構(gòu)思，巧妙的聯(lián)想，讓學(xué)生從身邊事物圖案入手進(jìn)行分析、大膽地構(gòu)想，大膽地嘗試，發(fā)揮自己的想象，設(shè)計、創(chuàng)造出各種各樣變化多端、美麗的萬花筒圖案，為孩子們插上創(chuàng)新想象的翅膀。同時，通過讓學(xué)生收集日常生活中的剪紙圖案、網(wǎng)絡(luò)中新穎的剪紙圖案和自己創(chuàng)作設(shè)計的剪紙圖案，分析和觀察找出這些圖案中最基本的圖形，通過編寫重復(fù)命令過程、重復(fù)命令的嵌套過程、遞歸過程和調(diào)用遞歸過程等方式，使學(xué)生能輕松地用LOGO語言設(shè)計出一些實用性強(qiáng)、想象力豐富的剪紙作品（圖2）。

圖2 學(xué)生用“LOGO 語言”編寫過程設(shè)計的富有創(chuàng)意的剪紙圖案

三、巧用LOGO 語言搭積木拼圖的特點，放飛學(xué)生自由創(chuàng)新設(shè)計的思維

LOGO 既是一種程序語言，也是一種“游戲”，它能用直觀的運動來體現(xiàn)編程的結(jié)果，讓學(xué)生在趣味的游戲?qū)W習(xí)空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)習(xí)LOGO 語言的快樂、成功，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力，同時也有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

由于用電腦進(jìn)行剪紙設(shè)計能快速體現(xiàn)人腦意志，便于調(diào)動各種手段進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計，能讓學(xué)生騰出更多的時間和精力，爭取在立意創(chuàng)新上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生對剪紙設(shè)計的興趣和成就感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，發(fā)掘了創(chuàng)造性思維方面的潛力。因此在教學(xué)中，我注重把LOGO程序設(shè)計技術(shù)教學(xué)與剪紙藝術(shù)進(jìn)行整合，給學(xué)生的剪紙創(chuàng)作搭建新的展示舞臺。我充分利用LOGO 語言編程設(shè)計就像玩搭積木拼圖游戲一樣，通過讓學(xué)生編寫出一些小過程，并利用一些基本的命令，充分發(fā)揮自己的空間想象能力、將這些小過程進(jìn)行拼圖，從而組合成為一幅幅富有創(chuàng)新設(shè)計的剪紙圖案（如圖3）。

通過把LOGO 程序設(shè)計技術(shù)教學(xué)與剪紙藝術(shù)進(jìn)行整合，給學(xué)生的剪紙創(chuàng)作搭建新的展示舞臺，讓學(xué)生在充滿樂趣、自由自在的創(chuàng)造空間里，通過搭積木玩游戲的方式進(jìn)行剪紙圖案創(chuàng)新設(shè)計活動，大大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣和靈感，拓展學(xué)生剪紙創(chuàng)作的廣闊實踐空間，開啟學(xué)生創(chuàng)新思維。

圖3 學(xué)生用“LOGO 語言”編寫、調(diào)用過程設(shè)計的富有創(chuàng)新的剪紙圖案

實踐證明：LOGO 語言作為一個很好的載體，它給學(xué)生展示了一個自由廣闊的創(chuàng)作空間，只要充分發(fā)揮“海龜作圖”的獨具魅力，就能給學(xué)生插上發(fā)展創(chuàng)新意識和能力的翅膀，讓學(xué)生通過程序設(shè)計語言學(xué)習(xí)與剪紙圖案創(chuàng)新設(shè)計結(jié)合起來，搭建起展示學(xué)生們的個性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)舞臺，激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在LOGO 繪圖的知識海洋里盡情遨游，從而有利于放飛學(xué)生的思維空間、提升學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)讓學(xué)生掌握和利用信息技術(shù)進(jìn)行富有創(chuàng)意的剪紙圖案設(shè)計目標(biāo)。

[1]何克抗.論信息技術(shù)與課程整合.北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所.

[2]在CX--LOGO 程序設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.中小學(xué)信息技術(shù)教育.2007,(05).