“05方案”以來高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

丁超

（電子科技大學(xué) 清水河校區(qū) 馬克思主義教育學(xué)院，四川 成都 611731）

“05方案”以來高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

丁超

（電子科技大學(xué) 清水河校區(qū) 馬克思主義教育學(xué)院，四川 成都 611731）

“05”方案以來，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得了一些可供學(xué)習(xí)和借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)為我們更好地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)提供了幫助和啟示。展望未來，我們?nèi)匀灰叨戎匾晫?shí)踐教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，多管齊下，做好實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)工作。

“05方案” 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)

我國高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)如火如荼地展開是在“05方案”后?！?5方案”實(shí)施后，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得了一定的成績，認(rèn)真總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)有利于進(jìn)一步開展實(shí)踐教學(xué)工作。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

“05方案”后，黨中央加大了高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)政策的支持力度，各高校努力探索并加大了研究的深度和廣度。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能較好地運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐的樂趣和創(chuàng)新反過來促使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和興趣，最終體會(huì)到思想政治教育的意義和價(jià)值，實(shí)踐教學(xué)成績斐然。

（一）堅(jiān)持以國家、學(xué)術(shù)界及高校教師自覺重視的態(tài)度不斷加深對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1.國家對(duì)實(shí)踐教學(xué)的持續(xù)關(guān)注和大力支持是其快速發(fā)展的重要前提。

新世紀(jì)以來，教育部下發(fā)了一系列強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的文件。2001年和2005年的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》把高等教育教學(xué)質(zhì)量擺在了重要位置。2004年中共中央16號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（教社政［2004］16號(hào)）指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要的經(jīng)費(fèi)。”［1］這一指示精神明確了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在我國高等教育中的重要地位，也明確了實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論教育教學(xué)中的重要地位。而后中共中央宣傳部、教育部于2005年頒布了《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政［2005］5號(hào)）（簡稱“05方案”）指出：“思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要的經(jīng)費(fèi)。”［2］2007年教育部頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更具體的要求：“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%?！?008年中宣部、教育部下發(fā)的 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社政［2008］5號(hào)）進(jìn)一步明確要求：“完善實(shí)踐教學(xué)制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”，并特別強(qiáng)調(diào)“要探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式”，明確了實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課“05方案”課程體系中的重要組成部分，標(biāo)志著思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)已成為制度性的規(guī)定。

2010年以新世紀(jì)第一個(gè)全國教育工作會(huì)議（第四屆）召開為契機(jī)，思政課實(shí)踐教學(xué)受到黨和國家的更大重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出“堅(jiān)持高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為重，把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為三個(gè)基本能力來培養(yǎng)”。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生了解若干科學(xué)問題的實(shí)踐根源，了解科學(xué)原理的解釋對(duì)象，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愿望 《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）中將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)分（本科2學(xué)分，專科1學(xué)分）、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的要求，并從制度設(shè)計(jì)和條件保障方面，對(duì)高校思想政治課的實(shí)踐教學(xué)提供了指導(dǎo)意見。中央文件及相關(guān)配套文件的出臺(tái)，為高校進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索提供了政策支持和機(jī)制保障。毫無疑問，這些文件及會(huì)議體現(xiàn)了國家對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視和實(shí)踐教學(xué)本身發(fā)展的高度關(guān)注。

2.我國學(xué)術(shù)界、高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和思政課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極探索和深入研究是重要支撐。

首先，“05方案”后的近10年時(shí)間，我國學(xué)術(shù)界對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷加深，研究力度和廣度不斷深入，在實(shí)踐教學(xué)的若干基本問題，如內(nèi)涵、類型、作用、實(shí)施的方式方法上取得了較為一致的意見，豐富了思想政治教育的理論，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。其次，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和思想政治理論課教師積極落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。追本溯源，通過對(duì)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上有關(guān)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的文章統(tǒng)計(jì)，有以下發(fā)現(xiàn)：一是發(fā)表于學(xué)術(shù)期刊上的這類文章數(shù)量很多，經(jīng)過篩選，較好的就有數(shù)百篇之多，說明大家對(duì)這一問題非常重視。二是寫此類文章的作者除教育部的人員外，更多的是高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及思想政治理論課教師。這說明不管是教育部行政人員還是高校的領(lǐng)導(dǎo)和德育教師都在對(duì)這一課題進(jìn)行思考認(rèn)識(shí)和探索研究。三是這些文章內(nèi)容較切合學(xué)校學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際情況，且隨著年份的變化對(duì)這一命題的認(rèn)識(shí)更具體、深入，越來越多的高校結(jié)合本校實(shí)際，使思想政治理論課形成特色、收到實(shí)效。這說明高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加科學(xué)、明晰、務(wù)實(shí)、有效。

（二）堅(jiān)持以實(shí)事求是的態(tài)度，繼續(xù)拓展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和外延，充分運(yùn)用其教學(xué)成果科學(xué)育人。

世界是相互聯(lián)系和變化的。實(shí)踐教學(xué)也是一個(gè)整體的系統(tǒng)?！?5方案”后，實(shí)踐教學(xué)上，一是廣度上虛擬實(shí)踐教學(xué)成分增多。以前重實(shí)體輕虛擬的教學(xué)逐步在轉(zhuǎn)變，這主要得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和人們思維方式的變革。從根本上講，虛擬實(shí)踐教學(xué)拓展了教學(xué)的空間，節(jié)約了教學(xué)的實(shí)踐，體現(xiàn)了教師和學(xué)生的自主、自由。二是深度上由戰(zhàn)略向戰(zhàn)術(shù)的轉(zhuǎn)變。近年來，國家對(duì)思政課教學(xué)宏觀政策的調(diào)整加深了高校和科研機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)踐教學(xué)具體操作的研究。其最終成果以實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)項(xiàng)目，教學(xué)教程，教學(xué)方案，以及教學(xué)手冊等形式體現(xiàn)。如李維波主編的《高校思想政治理論課實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教程》（2013）、楊艷春主編的《思想政治理論課實(shí)踐教程》（2013）、劉曉黎主編的《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教程》（2012）等都是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體深化。這些深化具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。三是從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上注重整體研究。學(xué)者和教師普遍認(rèn)為，以整體性的態(tài)度對(duì)待實(shí)踐教學(xué)雖復(fù)雜但必須這樣做。這方面的研究主要體現(xiàn)在政策制度體制的保障，國家、社會(huì)、家庭三位一體的系統(tǒng)教育構(gòu)建，學(xué)科建設(shè)上師資、平臺(tái)、軟硬件的建設(shè)上，由此構(gòu)建整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系。四是更加注重實(shí)證研究。較純學(xué)術(shù)的理論研究不同，實(shí)證研究更易衡量和評(píng)估對(duì)教學(xué)中的具體情況，找出存在的問題，探究解決的途徑。這方面，北京科技大學(xué)、清華大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等高校做得很好。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)的不斷深入和教學(xué)教研水平的不斷提高提高了學(xué)生的素質(zhì)，這也是近年來實(shí)踐教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)之一。實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，大大開闊了學(xué)生的眼界，逐步改變了學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)理想信念的升華和鞏固，起到了很好的作用。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生的良好效果又要求實(shí)踐教學(xué)不斷完善豐富，能夠更好地滿足學(xué)生的需要。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的啟示

（一）黨和國家對(duì)思想政治理論課教學(xué)的重視是思想政治教育實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

黨和國家一直對(duì)思想政治理論課建設(shè)給予厚望和關(guān)注，一刻也沒有放松對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。自團(tuán)中央1983年11月首次提出了“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”概念之后，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直得到各方面的關(guān)注。1989年，江澤民在同清華大學(xué)部分師生座談時(shí)的講話指出：“希望廣大青年學(xué)生樹立堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義制度的政治方向，正確認(rèn)識(shí)我們的國情，了解中國革命發(fā)展的歷程，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，向廣大工農(nóng)群眾虛心學(xué)習(xí)，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中鍛煉自己?！?011年，胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上講話指出：“要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身社會(huì)實(shí)踐，在基層一線砥礪品質(zhì)，在同人民群眾的密切聯(lián)系中錘煉作風(fēng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知、運(yùn)用真知，在解決實(shí)際問題的過程中增長才干，不斷提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)掌握建設(shè)國家、服務(wù)人民的過硬本領(lǐng)，為走上社會(huì)、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！敝醒胛募跋嚓P(guān)配套文件的出臺(tái)，為高校進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索提供了政策支持和機(jī)制保障。“05方案”之前“78方案”、“85方案”、“93方案”、“98方案”、“2004年16號(hào)文件”和之后的“2008年5號(hào)文件”、“2011年的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》”都充分體現(xiàn)了高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求。高校思想政治理論課不斷發(fā)展的歷史就是不斷改革的歷史，加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)既是思政課內(nèi)容的根本，又是培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的保證。因此，以黨的政策為思政課實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科性、實(shí)踐性和時(shí)效性保駕護(hù)航是最重要的啟示之一。

（二）高校多管齊下做好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)保證是重要環(huán)節(jié)。

高校思想政治理論課教學(xué)作為大學(xué)生思想教育的主渠道，在教學(xué)過程中應(yīng)將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建符合新形勢發(fā)展的、高效的思想政治理論課教學(xué)體制。

1.思想上提高認(rèn)識(shí)和意志上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是前提。

首先，思政課實(shí)踐教學(xué)既是對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)論的繼承，又是對(duì)當(dāng)今思想政治教育的發(fā)展和創(chuàng)新。馬克思主義認(rèn)識(shí)論首要的和基本的觀點(diǎn)是實(shí)踐，改變世界的力量也是實(shí)踐。因此，實(shí)踐的過程就是提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的過程。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，貼近生活、貼近社會(huì)本身就是實(shí)踐教育的一種重要的方式方法。當(dāng)今世界的發(fā)展日新月異，各國都加大了對(duì)學(xué)生德育的教育和改革力度，從課堂和書本轉(zhuǎn)向動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)變得非常普遍。從長遠(yuǎn)戰(zhàn)略看，實(shí)踐教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人格的全面發(fā)展，有利于學(xué)生知行統(tǒng)一。其次，健全思政課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制體制及其相關(guān)制度，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。一是高校各部門建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)管統(tǒng)領(lǐng)宣傳部、共青團(tuán)、文明辦、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、保衛(wèi)處等相關(guān)部門，明確任務(wù)，分工明晰，形成合力；二是完善教學(xué)保障機(jī)制以及提升教師實(shí)踐教學(xué)能力和水平；三是著力開展實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)、教研會(huì)、經(jīng)驗(yàn)會(huì)，加強(qiáng)校際間的溝通交流，共享發(fā)展成果和經(jīng)驗(yàn)。

2.建立和完善實(shí)踐教學(xué)制度是基礎(chǔ)。

推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)制度化、科學(xué)化和規(guī)范化是思政課教學(xué)的題中應(yīng)有之義。首先，以整體上完備的、統(tǒng)一的教學(xué)大綱促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)順利開展。目前，大多數(shù)高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有隨意性，甚至是走過場，流于形式。實(shí)踐教學(xué)的效果不理想，一個(gè)重要原因在于沒有制訂出統(tǒng)一的教學(xué)大綱。教育部相關(guān)文件規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、形式等需要更加細(xì)化，每個(gè)學(xué)校具體情況有所不同，但實(shí)踐教學(xué)的整體實(shí)施上應(yīng)該趨于接近?？梢园凑沾髮W(xué)分類來構(gòu)建綜合類、理工科大學(xué)、文科高等學(xué)校、高職高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱，避免各自為政，采取“統(tǒng)領(lǐng)+特色”的方式編寫大綱。其次，建立和完善實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。沒有考核就沒有公平公正，更沒有積極性和激情。建立和完善一套考評(píng)機(jī)制對(duì)實(shí)踐教學(xué)尤為重要。因此，一是明確以主管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門、教師與學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)的考核主體，完善以教學(xué)計(jì)劃、組織、效果為體系的考核內(nèi)容。二是以360度考核方法為依據(jù)體現(xiàn)考評(píng)過程和結(jié)果的公正性，也就是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)成果的考核相結(jié)合、堅(jiān)持定量與定性考核的結(jié)合、堅(jiān)持自我、同事和學(xué)生相互考評(píng)的結(jié)合。三是繼續(xù)建立和完善考核信息反饋機(jī)制。反饋機(jī)制實(shí)行的最終目的就是對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果和后期工作的第二次修正和再衡量和考評(píng)。通過反饋，共同發(fā)現(xiàn)問題，探尋原因，制定對(duì)策，不斷改進(jìn)教法和學(xué)法，為今后進(jìn)一步提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是以建立實(shí)踐基地長效機(jī)制促學(xué)生成長成才。實(shí)踐教學(xué)主要依靠實(shí)踐教學(xué)基地，沒有基地建設(shè)就沒有成功的實(shí)踐教學(xué)。目前可供參考的模式有“產(chǎn)學(xué)研一體化模式”、“校企一體化模式”、“愛國教育基地模式”等。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。

鄧小平指出：“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！保?］實(shí)踐教學(xué)科學(xué)性、規(guī)范性的教學(xué)性質(zhì)，以及教師作為實(shí)踐活動(dòng)的參與者和組織者都需要高水平的教師隊(duì)伍。因此，一是通過培訓(xùn)、研討、參觀等手段提高高校教師的理論基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)，培養(yǎng)其實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際操作能力，提高其組織教學(xué)的能力和管理能力；二是高校應(yīng)提供必要的資金和物質(zhì)基礎(chǔ)，解決實(shí)踐教學(xué)中的困難。經(jīng)費(fèi)投入是物質(zhì)保證，也是激勵(lì)教師積極性和主動(dòng)性的根本保障。實(shí)踐教學(xué)形式獨(dú)特、參與人數(shù)多、課堂范圍廣等特點(diǎn)需要經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)是確保實(shí)踐教學(xué)正常進(jìn)行的保障，也是鼓勵(lì)教師積極性的重要基礎(chǔ)。目前，教育部文件精神需要實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到生均15～20元，并要求設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度?？傊訌?qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)首要是物質(zhì)條件，各高校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，確保教師的勞動(dòng)與報(bào)酬成正比，并把是否進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效作為評(píng)定職稱，晉級(jí)，以及評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要考核指標(biāo)并優(yōu)先考慮，激發(fā)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的熱情，充分調(diào)動(dòng)教師組織實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效，提高教師綜合素質(zhì)。

（三）整合教學(xué)資源，開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是必要途徑。

豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)成功的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)既要重視內(nèi)容，又要關(guān)注形式。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)途徑可分為校內(nèi)和校外兩條途徑。就校內(nèi)途徑而言，一方面，以形式多樣和豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如講座周、訪談沙龍、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、禮儀節(jié)、辯論賽、演講賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)與高尚情操的形成，以此既形成對(duì)校園文化的認(rèn)同感，又認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要性。另一方面，利用校內(nèi)課堂集中的優(yōu)勢就國際國內(nèi)當(dāng)下的熱點(diǎn)問題、社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)生的成長成才等或有經(jīng)典性的案例為依托，以案例教學(xué)促實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)本質(zhì)上是“問題”的再現(xiàn)，不同學(xué)生或許會(huì)對(duì)同一案例的認(rèn)識(shí)大相徑庭，正是這種認(rèn)識(shí)的差別影響其認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，案例本身故事性的特點(diǎn)也更容易吸引學(xué)生的目光，激發(fā)其參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。教師通過學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能較好把握學(xué)生的內(nèi)心思想，以此提高實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性。就校外途徑而言，主要是以形式多樣、靈活多樣的暑期和寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生知識(shí)面，提高思維能力和素質(zhì)，以此促實(shí)踐教學(xué)。這樣的活動(dòng)載體較多，如大學(xué)生志愿者服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、大學(xué)生公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)、教育實(shí)踐基地活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)、勤工助學(xué)等。

總之，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的過程，永遠(yuǎn)沒有完結(jié)。實(shí)踐教學(xué)的最終目的是讓大學(xué)生更多地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。因此，需要政府、學(xué)校和家庭三方發(fā)力，共同促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該在此過程中深化對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，走中國特色社會(huì)主義道路，力爭做中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

［1］中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.中發(fā)［2004］16號(hào).

［2］中共中央宣傳部、教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見［R］.教社政［2005］號(hào)，http:// www.ec.js．edu.cn/newsfiles/25/2005－03－9765．shtml．

［3］鄧小平.鄧小平文選（第2卷）［M］.北京:人民出版社，1994：108.