走進(jìn)你們的心
——初中話(huà)題作文的立意指導(dǎo)

沈紅婭

（定海六中，浙江 舟山 316000）

走進(jìn)你們的心
——初中話(huà)題作文的立意指導(dǎo)

沈紅婭

（定海六中，浙江 舟山 316000）

認(rèn)識(shí)膚淺、缺乏新意是學(xué)生作文中普遍存在的弊病。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和積累，擴(kuò)大閱讀面，經(jīng)常對(duì)舊作文進(jìn)行反思，讓學(xué)生真正做到開(kāi)闊視野、敞開(kāi)心扉，寫(xiě)出“人無(wú)我有，人有我特”的好作文。

作文立意 闊 新 深 話(huà)題作文

一

何為意？意就是主題，就是中心。立意即確立中心大意。古人云：“意在筆先。”也就是說(shuō)，下筆作文前應(yīng)先在腦海中確立主題，可是一些學(xué)生往往提筆就寫(xiě)，一揮而就，認(rèn)為寫(xiě)完文章自然卒章顯志，導(dǎo)致作文出現(xiàn)一系列弊病，如立意缺乏傾向性，觀點(diǎn)和材料不統(tǒng)一，主題與情節(jié)不和諧，立意模糊，中心不突出，等等。尤為突出的問(wèn)題是立意層次較低，境界不高，這幾乎是學(xué)生作文中的一個(gè)通病。這樣的作文缺乏新意，認(rèn)識(shí)膚淺，很難打動(dòng)讀者的心，引起讀者的共鳴，得分自然不高。

學(xué)生作文立意不夠高遠(yuǎn)，這與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平較低有直接關(guān)系。學(xué)生一般都過(guò)著“學(xué)?！摇眱牲c(diǎn)一線式的生活，接觸面狹小，對(duì)于廣闊的社會(huì)空間和形形色色的人與事的認(rèn)識(shí)不夠全面。并且學(xué)生的時(shí)間有限，大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，很少有精力再讀課外書(shū)、看報(bào)、了解新聞、關(guān)心時(shí)事，知識(shí)面很難得到擴(kuò)展。這就造成了學(xué)生作文言之無(wú)物，寫(xiě)起文章只著眼于自己的生活，只著眼于眼前，甚至有的人老調(diào)重彈，一遍一遍地重復(fù)自己已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的意思，這樣的文章即使文辭優(yōu)美、形式新穎，但眼界狹窄、沒(méi)有新意，怎么能夠吸引讀者的目光呢？要想學(xué)生寫(xiě)出好作文，首先需要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)給作文立意。

二

讓學(xué)生學(xué)會(huì)立意，必須讓學(xué)生先明白什么是好的立意。教師應(yīng)該向?qū)W生明確，好的立意有三個(gè)講究：

（一）“闊”。何謂“闊”？“闊”就是要橫向擴(kuò)展、發(fā)散，立意時(shí)把人、事、景、物聯(lián)系起來(lái)。以話(huà)題“良師”為例，按照一貫思路，他們一定會(huì)著眼于寫(xiě)身邊的某一個(gè)好老師，寫(xiě)他（她）的兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，大力贊揚(yáng)他們的某種精神，但如果把思路打開(kāi)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，好的老師可以稱(chēng)做“良師”，生活中的很多事物都可以看做“良師”。如懸崖峭壁上頑強(qiáng)生長(zhǎng)的青松，勤勞團(tuán)結(jié)的螞蟻，正直虛心的翠竹，胸懷浩瀚的大?！@些大自然中的事物都可以給予我們啟迪，都可以視為好老師。除此之外，奮進(jìn)中的挫折、生活中的教訓(xùn)可以從反面教育開(kāi)導(dǎo)我們，也可為師。不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智，挫折教訓(xùn)可以警戒我們少走彎路，這難道不是良師嗎？如果學(xué)生把這樣的思路寫(xiě)進(jìn)文章，那么立意自然更好。

（二）“深”。這要求學(xué)生應(yīng)有敏感的頭腦和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉與挖掘?qū)ふ沂虑橹刑N(yùn)涵的深意。如一位學(xué)生寫(xiě)《生活中的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，抓住生活中不經(jīng)意的小事，揭示蘊(yùn)涵在生活中的哲理。文章選取日常生活中父母養(yǎng)“鐵樹(shù)”的故事，寫(xiě)出過(guò)分地呵護(hù)不利于成長(zhǎng)的主題，由養(yǎng)樹(shù)想到育人，自然而貼切，很好地做到了以小見(jiàn)大。由此可見(jiàn)，如果學(xué)生善于透過(guò)表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事件內(nèi)在的普遍深層的思想內(nèi)容，就能從生活形形色色的事例中挖掘出獨(dú)到的見(jiàn)解，立意深刻，就能寫(xiě)出有思想、有內(nèi)涵的文章。

（三）“新”。立意與個(gè)人的思維方式緊密相連，要做到新意，就要有新觀念、新見(jiàn)解、新思考角度，不能人云亦云。古今佳作大都深諳此理，留下許多膾炙人口的名篇佳句，有的甚至千年不朽。文章立意講究“新”，講究別致不落俗套。以詠梅為例，王安石賦予了梅不畏嚴(yán)寒、不懼磨難、品格高潔的寓意；陸游通過(guò)梅花表達(dá)了一種即使慘遭迫害，高潔品性仍然不改的可貴品質(zhì)；毛澤東筆下的梅卻成了報(bào)春的使者，還被寄寓了“樂(lè)觀、大度”的精神。只有這樣善于思考、另辟蹊徑，才能寫(xiě)出別具一格的文章。

三

“闊、深、新”是好立意的基本要求，如果把這三點(diǎn)要求具體細(xì)化，那么學(xué)生在確定作文的立意時(shí)必須把握以下規(guī)則：

（一）傾聽(tīng)時(shí)代熱點(diǎn)?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。時(shí)事中有許多值得思考的問(wèn)題，“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，眼光敏銳、思維獨(dú)特的學(xué)生能及時(shí)捕捉剛冒出頭的新生事物，敏銳擷取時(shí)代的“浪花”。他們能在作文中巧妙地融入現(xiàn)實(shí)生活，或者提出對(duì)某類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的見(jiàn)解，或者引入與時(shí)俱進(jìn)的嶄新理念。如2014年浙江省臺(tái)州市中考作文以“陽(yáng)光”為題，考生可以從“陽(yáng)光”這一意象中聯(lián)想到光明、快樂(lè)、溫暖、愛(ài)心、奉獻(xiàn)等，進(jìn)一步聯(lián)想到“陽(yáng)光”可以是生活中具體發(fā)生的事，存在的物，也可以是抽象的指代，甚至可以引申為平凡、微小和偉大等。像這樣感受生活，就能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不到的東西，就能高效率地發(fā)掘生活，對(duì)生活的思考和理解就比別人更靈敏、更深刻，立意才能標(biāo)新立異、與眾不同。

（二）著眼現(xiàn)時(shí)改革。改革大潮涌動(dòng)著創(chuàng)新的靈魂，在作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。如一位學(xué)生在寫(xiě)“盼”這個(gè)話(huà)題時(shí)，就寫(xiě)道：“盼啊盼，盼啊盼，盼著學(xué)校門(mén)前那條小路再寬闊一些，盼著雨季不再一路泥一路水地趕往學(xué)校，盼著晚自習(xí)后也能像城區(qū)的孩子一樣讓自行車(chē)跑在有路燈的大道上……盼啊盼，329國(guó)道定沈段外環(huán)線通車(chē)了，我的愿望實(shí)現(xiàn)了。”學(xué)生沒(méi)有就此停筆，由此聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)海島交通的變化，緊接著聯(lián)想2008年連島大橋竣工后，舟山由海島城市變?yōu)榘雿u城市，舟山前進(jìn)的步伐將更進(jìn)一步邁開(kāi)……讀到這里，一種改革開(kāi)放帶來(lái)的時(shí)代氣息迎面撲來(lái)，為作文增色不少。

（三）重視最新科技?？萍几叨劝l(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的重要特征。作文如能寫(xiě)到高科技帶來(lái)的現(xiàn)代文明，定能顯示出強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)，讓作文寫(xiě)出新意。如談?wù)劇吧裰邸憋w船遨游太空，寫(xiě)出一種愛(ài)國(guó)心和榮譽(yù)感；寫(xiě)寫(xiě)“克隆”技術(shù)如果走進(jìn)我們的生活，可能會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生的影響，表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代科技一種理性思考……這樣的立意通常別具匠心，具有很強(qiáng)的時(shí)代感。

（四）關(guān)注當(dāng)代名人。寫(xiě)作文時(shí)當(dāng)議論需要例證或敘寫(xiě)需要涉及某一內(nèi)容時(shí)，選擇的眼光應(yīng)多向當(dāng)代名人掃描，力避陳陳相因、人云亦云，這樣的文章視野往往更開(kāi)闊，角度往往更新穎。如談到人必須把握機(jī)會(huì)、具有開(kāi)拓精神，可以想到比爾·蓋茨；提到我們民族一貫的堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，可以說(shuō)說(shuō)“感動(dòng)中國(guó)”人物的故事……材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能使文章立意不落俗套，激起讀者全新的思考。

四

學(xué)生知道了怎樣的立意才是好的立意，無(wú)疑點(diǎn)亮了心扉，打開(kāi)了思路，向?qū)懗龊玫淖魑倪~出了一大步。教師必須明確，有時(shí)候的確是“看花容易繡花難”，學(xué)生光從理論上明白好的立意的要求還不夠，實(shí)際操作起來(lái)恐怕會(huì)遇到種種困難，尤其前面提到的知識(shí)面狹小、眼界不夠開(kāi)闊等問(wèn)題，會(huì)阻礙學(xué)生的思路，影響學(xué)生作文的立意。如何讓學(xué)生真正把心打開(kāi)，寫(xiě)出立意高遠(yuǎn)的作文，還需要老師下一番苦心指導(dǎo)：

（一）利用周記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力。學(xué)生閱歷不深，閱讀面窄?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。為配合作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”，激發(fā)他們對(duì)周?chē)畹臒崆?，從而達(dá)到增強(qiáng)其寫(xiě)作意識(shí)的目的，在日常教學(xué)中，利用一定時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生每周寫(xiě)周記。每學(xué)年側(cè)重點(diǎn)不同，形成一套完整的計(jì)劃：

教師可以循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生把自己在一段時(shí)間內(nèi)感受最深的人和事詳細(xì)記錄下來(lái)，人不離事，事不離人，人或事件不管是積極的還是消極的均可，過(guò)程要完整。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多角度體味自己寫(xiě)的人或事，為什么要寫(xiě)它，有什么想法，利用一兩句話(huà)進(jìn)行適當(dāng)議論，提煉中心，引起對(duì)人生的思考，培養(yǎng)愛(ài)憎美丑的情感。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的感悟自然會(huì)更深遠(yuǎn)，寫(xiě)出的作文就不會(huì)立意膚淺。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成多閱讀、多思考的習(xí)慣。每一個(gè)人憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材、挖掘好的立意，不可能樣樣親歷，必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的唯一途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀書(shū)，逸于作文”，這都是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至于語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，供你應(yīng)用。你可以隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。

（三）督促學(xué)生不斷反思原作文，多角度分析舊題材，推陳出新。反思是學(xué)習(xí)者提高自我覺(jué)知水平、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展并使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的途徑。在作文教學(xué)中如果督促學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己寫(xiě)過(guò)的作文進(jìn)行反思，從多個(gè)角度分析以往的舊題材，那么有可能推陳出新，使原本索然無(wú)味的文章呈現(xiàn)新意。而且這樣的反思是在曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文基礎(chǔ)上開(kāi)展的，學(xué)生站在一個(gè)新的起點(diǎn)和高度對(duì)自己以前的作文進(jìn)行審視，更便于他們找出自己以往作文中的弊病，看出老作文的立意缺點(diǎn)之所在，并且發(fā)散思維，想出更新、更深、更遠(yuǎn)的立意。如“生日”這個(gè)話(huà)題，以前我布置學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，班級(jí)眾多學(xué)生爭(zhēng)著釋放由“生日”帶來(lái)的個(gè)人幸福感，習(xí)作千篇一律，沒(méi)有新鮮感。后來(lái)，作文講評(píng)課上，我讀了好幾位同學(xué)的作文，讓學(xué)生思考這些作文存在怎樣的缺點(diǎn)，學(xué)生有的說(shuō)“意思都差不多”，有的說(shuō)“是不是事先商量好再寫(xiě)的”，有的則風(fēng)趣地說(shuō)“如有雷同，實(shí)屬巧合”。當(dāng)我告訴他們，班級(jí)32個(gè)學(xué)生有近20個(gè)同學(xué)是這樣表達(dá)時(shí)，學(xué)生沉默不語(yǔ)。我指出立意陳舊、缺乏獨(dú)特性是他們作文中的通病，并讓他們思考：如果跳出這個(gè)框框，那么由“生日”這個(gè)話(huà)題還能衍生哪些新的立意？學(xué)生議論紛紛，最后，他們想出了一些新點(diǎn)子，有的說(shuō)“可以從自我的生日中走出來(lái)，擁抱地球的山川自然，想想它們?cè)鯓佣冗^(guò)生日”，有的表示“可以將生日的慶典音樂(lè)送到紛飛的戰(zhàn)火中，捎去對(duì)同齡人的撫慰，釋放穿越時(shí)空的愛(ài)意”……這樣引導(dǎo)他們多反思原作文，多角度分析舊題材，讓立意推陳出新，常常會(huì)有意想不到的收獲。

總之，“人無(wú)我有，人有我特”，好的立意會(huì)給人帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，這也是學(xué)生作文著力追求的目標(biāo)。雖然說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，但我相信只要在老師得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，學(xué)生真正做到了開(kāi)闊視野、敞開(kāi)心扉，就能寫(xiě)出立意獨(dú)特的文章。老師們，請(qǐng)幫助學(xué)生把心兒打開(kāi)，讓作文煥發(fā)精彩。

［1］立意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課教案.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2013.2.

［2］人無(wú)我有，人有我特.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2012.3.

［3］中考作文決勝策略.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2012.1.