未成年犯心理矯治模式的探討

黃迪娟

摘要：通過(guò)組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)，探尋未成年犯心理狀況，在科學(xué)心理測(cè)量工具的幫助下，評(píng)估團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果，找出現(xiàn)階段最適應(yīng)未成年犯心理發(fā)展規(guī)律的心理咨詢方式，實(shí)現(xiàn)工作效率和效能的提高，更好地服務(wù)于監(jiān)管改造工作。

關(guān)鍵詞：信任危機(jī)；消極對(duì)抗；群體動(dòng)力學(xué)；心理發(fā)育

近些年來(lái)，隨著我所心理健康教育工作的不斷深入，服刑人員的心理健康意識(shí)不斷提高。按照司法部今年關(guān)于開(kāi)展“基層基礎(chǔ)建設(shè)年”活動(dòng)的要求，為了提升我所心理矯治工作的科學(xué)發(fā)展水平，針對(duì)服刑人員存在的心理問(wèn)題，我所依據(jù)心理咨詢的基本原理做了很多嘗試并取得了較好的效果。但同時(shí)，我們也愈發(fā)強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到僅僅把為少數(shù)或是個(gè)別有心理問(wèn)題和心理障礙的服刑人員提供援助、支持、咨詢、治療作為心理咨詢工作的重點(diǎn)，顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足絕大部分服刑人員對(duì)心理健康的需求。而且我們?cè)诙嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，服刑人員存在的心理問(wèn)題往往具有共同性、相似性和普遍性。如，2011年我們對(duì)一百多名來(lái)訪者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，人際交往問(wèn)題及由此引發(fā)的心理問(wèn)題最為突出，占到50%以上，其中因彼此缺乏信任而造成的心理沖突與困惑更是占到80%以上，這充分說(shuō)明未成年服刑人員中普遍存在著信任危機(jī)。在解決服刑人員類似的或普遍存在的心理問(wèn)題時(shí)，團(tuán)體心理咨詢顯現(xiàn)出其明顯的優(yōu)越性，因?yàn)閳F(tuán)體心理咨詢依據(jù)的是群體動(dòng)力學(xué)理論，是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式?？梢哉f(shuō)，團(tuán)體心理咨詢的魅力就在于它充分重視與利用人類的樂(lè)群性，使參與團(tuán)體活動(dòng)的成員，在團(tuán)體情境下通過(guò)成員間的互動(dòng)、學(xué)習(xí)、模仿、嘗試，探索新的行為方式，學(xué)習(xí)如何有效地交往，形成新的人際互動(dòng)的行為模式，學(xué)會(huì)從與別人的交往中察覺(jué)自我、修正自我、完善自我，也可以使其在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，滿足一定的心理需要，在互動(dòng)中成長(zhǎng)，在交往中發(fā)展。在咨詢團(tuán)體環(huán)境中，可以選擇并實(shí)踐多種多樣的人際交往技能，并將它們移植到其他的生活情境中，特別適用于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人。

青少年時(shí)期既是個(gè)體性格形成、人格完善、個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，又是一個(gè)生理和心理都經(jīng)歷著巨大變化的特殊時(shí)期。自我認(rèn)同的危機(jī)、依賴與獨(dú)立的矛盾、接受與拒絕的沖突都是青少年時(shí)期存在的問(wèn)題。根據(jù)青少年的心理和生理特征，我們認(rèn)為對(duì)未成年服刑人員來(lái)說(shuō)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的氛圍更能激發(fā)個(gè)體討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)力，調(diào)整錯(cuò)誤的認(rèn)知，促進(jìn)人格的發(fā)展，所以江西省未成年犯管教所課題組決定通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)這種形式來(lái)對(duì)32名具有人際關(guān)系問(wèn)題的未成年服刑人員進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)并評(píng)估其矯治效果。

一、未成年犯團(tuán)體矯治活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)時(shí)間：2011年3月至7月，每周一次，分兩批進(jìn)行。每次2小時(shí)。

活動(dòng)地點(diǎn)：江西省未成年犯管教所教學(xué)大樓情緒宣泄室。

（一） 參與人員

1.第一次參加的12名未成年犯來(lái)自于五個(gè)管區(qū)，6人事先有主動(dòng)咨詢要求，4人是管區(qū)建議前來(lái)，2人是啟明學(xué)校班主任推薦而來(lái)。

2.參與者中有8人入監(jiān)時(shí)的COPA—PI個(gè)性測(cè)試中PD11（變態(tài)心理）因子分高于60分，6人測(cè)試說(shuō)謊指標(biāo)或認(rèn)真指標(biāo)偏高，說(shuō)明他們?cè)跍y(cè)試時(shí)掩飾性很高（見(jiàn)表1）。

（二）組織者

團(tuán)體心理輔導(dǎo)由三名專職從事心理咨詢工作5年以上的二級(jí)心理咨詢師負(fù)責(zé)組織，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，分工明確，保證了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的順利實(shí)施和質(zhì)量評(píng)估。

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)這次訓(xùn)練，建立良好的人際溝通方式和合作方式。

2.在訓(xùn)練中互相對(duì)照，發(fā)現(xiàn)和矯正錯(cuò)誤認(rèn)知，建立健康合理的認(rèn)知模式。

3.通過(guò)科學(xué)的心理測(cè)量手段評(píng)估團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)未成年犯的作用。

活動(dòng)過(guò)程：

第一階段：前期工作——組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行前期心理測(cè)試，了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)的活動(dòng)規(guī)則。

第一步，由主持人宣讀團(tuán)體輔導(dǎo)規(guī)則，然后要求參與者與主持人簽訂一份“團(tuán)體訓(xùn)練合約書”，內(nèi)容包括訓(xùn)練的理念、目標(biāo)、安全事項(xiàng)、時(shí)間、保密原則，通過(guò)書面形式使參與者對(duì)訓(xùn)練建立良好的心理預(yù)期，有利于訓(xùn)練的順利開(kāi)展。

第二步進(jìn)行SCL—90心理測(cè)試，掌握參與者現(xiàn)階段的心理狀態(tài)。測(cè)試結(jié)果見(jiàn)下頁(yè)表2。

按全國(guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)160分或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)即為需要進(jìn)一步檢查或咨詢的人。從表2中我們可以看到，1～5號(hào)參與者無(wú)癥狀因子，總分超過(guò)160分有7人，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)有7人，其中人際關(guān)系敏感和敵對(duì)因子出現(xiàn)癥狀比例較高，反映出多數(shù)參與者現(xiàn)階段對(duì)監(jiān)獄環(huán)境有敵對(duì)情緒，較沖動(dòng)，無(wú)法與周圍環(huán)境和諧相處，無(wú)法信任別人，適應(yīng)不佳。對(duì)測(cè)試結(jié)果組織者及時(shí)選擇性地反饋給測(cè)試者，讓他們結(jié)合自身的體會(huì)理解心理測(cè)試的作用。

第三步進(jìn)行“知你知我”環(huán)節(jié)，所有人采用環(huán)形圍坐的方式，每一個(gè)人進(jìn)行自我介紹，建立初步了解。一圈下來(lái)，群體間由互不認(rèn)識(shí)到直呼姓名，開(kāi)始適應(yīng)這種和管區(qū)、學(xué)校不一樣的環(huán)境。

組織者體會(huì)：參與人員說(shuō)話謹(jǐn)慎，能配合訓(xùn)練，但積極性不高。

參與者反應(yīng)：12人中2人有抵觸情緒，8人感到好奇，2人持無(wú)所謂態(tài)度。

第二階段：進(jìn)行分組訓(xùn)練，并組織他們及時(shí)分享。

訓(xùn)練項(xiàng)目一：盲人與拐杖

通過(guò)隨意搭配，兩人一組互扮“盲人”和“拐杖”，兩人都要體驗(yàn)這兩種角色，目的是體驗(yàn)信任和被信任的心理感受。

組織者體會(huì)：訓(xùn)練過(guò)程他們都十分配合，值得注意的問(wèn)題是扮演“盲人”的未成年犯都不敢大步走，邊走邊摸索，感覺(jué)不是很信任“拐杖”，而在當(dāng)“拐杖”時(shí)，每個(gè)人都十分興奮和認(rèn)真，但各人的性格有差異，有人非常細(xì)心，時(shí)刻關(guān)注“盲人”，有人性子急躁，急急忙忙牽著“盲人”就走，反映信任別人和被別人信任是互相的。

參與者反應(yīng)：在分享過(guò)程中，7人感覺(jué)當(dāng)“盲人”心慌，有點(diǎn)擔(dān)心和害怕，5人感覺(jué)當(dāng)“拐杖”責(zé)任重大，比當(dāng)“盲人”心理壓力大。羅某說(shuō)：“我覺(jué)得一片漆黑時(shí)，不知當(dāng)‘拐杖的人會(huì)把我?guī)У侥睦锶?，后?lái)轉(zhuǎn)念一想反正我也要帶他的，他對(duì)我怎樣我就對(duì)他怎樣，結(jié)果還不錯(cuò)，我也就認(rèn)真地當(dāng)了一回‘拐杖?！彼氖斋@是相信別人就是相信自己，因?yàn)樽约河心芰ΡＷo(hù)自己，所以應(yīng)該相信別人。

訓(xùn)練項(xiàng)目二：分組拼圖

12人分成3組，自選組長(zhǎng)，以完成時(shí)間和合作態(tài)度來(lái)作比較，目的是讓他們?cè)诤献髦羞M(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)自己人際交往中存在的問(wèn)題（見(jiàn)下表）。

小組 完成時(shí)間 合作態(tài)度 小組成員體會(huì)

第一組 2小時(shí)35分 分頭行動(dòng)，1人不投入 感覺(jué)心里著急，不好意思求助，沒(méi)意思。

第二組 1小時(shí)54分 團(tuán)結(jié)協(xié)作，分區(qū)負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)協(xié)調(diào) 在大家的配合下，看到自己負(fù)責(zé)的圖拼出來(lái)，很激動(dòng)。

第三組 2小時(shí)10分 集中解決，后期分工不明確，耽誤時(shí)間 開(kāi)始心里想爭(zhēng)第一，結(jié)果卻不理想，有郁悶感。

組織者體會(huì)：這個(gè)項(xiàng)目是非常講究團(tuán)隊(duì)成員之間分工和協(xié)作關(guān)系的。我們發(fā)現(xiàn)敵對(duì)因子分較高（3分以上）的人（4人）喜歡自己埋頭苦干，既不喜歡指導(dǎo)別人，也不愿別人干涉他，而所有因子都在2分以下即無(wú)癥狀或輕微癥狀的人（3人）在操作時(shí)喜歡大聲指揮別人，也喜歡向別人求助。反映出在監(jiān)獄里，有敵對(duì)情緒的未成年服刑人員外在的表現(xiàn)形式就是不愿與人交流，消極對(duì)抗。

參與者反應(yīng)：每一個(gè)參與者都說(shuō)出了自己的切身體會(huì)，并開(kāi)始運(yùn)用自己以往的認(rèn)知模式去分析，江某說(shuō)：“我討厭別人管我，連父母都控制不了我，他們離婚后我七年沒(méi)見(jiàn)他們，參加這個(gè)游戲我開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)意思，看到大家都叫我?guī)兔?，我感受到被人信任的感覺(jué)，原來(lái)，有人需要自己的感覺(jué)不錯(cuò)?！?/p>

第三階段：觀看視頻短片，回憶成長(zhǎng)過(guò)程。

通過(guò)觀看鷹全身蛻變以換得重生的影片來(lái)啟發(fā)他們寫出生命當(dāng)中發(fā)生的重要事件，畫出自己的生命線。

組織者體會(huì)：參與者到這個(gè)階段開(kāi)始開(kāi)放自己，紛紛訴說(shuō)成長(zhǎng)史中帶給自己深刻影響的生活事件，12人中有5人父母離異，2人父母一方病故，認(rèn)為家庭帶給自己的傷害很大。只有年齡較大的黃某不愿開(kāi)口，其中秦某要求單獨(dú)咨詢，因?yàn)樗X(jué)得自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷非常坎坷，對(duì)咨詢師有對(duì)媽媽一樣的感覺(jué)，我們認(rèn)為在這個(gè)階段暴露出的心理問(wèn)題大多數(shù)是無(wú)法處理和理解家庭的變化，造成心理發(fā)育停滯不前，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生懼怕和敵對(duì)情緒。

參與者反應(yīng)：他們臉上表情變得凝重，在分享階段有人邊說(shuō)邊流下眼淚。其中一位未成年犯說(shuō)：“我覺(jué)得自己的性格變化很大，小時(shí)的我開(kāi)心快樂(lè)，父母關(guān)系不好特別影響我，后來(lái)退學(xué)后和家人疏遠(yuǎn)，和社會(huì)上的朋友交往戒心越來(lái)越重，監(jiān)獄生活讓我?guī)缀醢炎约悍忾]起來(lái)，所以我畫一個(gè)仙人掌來(lái)代表自己，今天這個(gè)機(jī)會(huì)使我知道我的經(jīng)歷不是特殊的，只有相信別人才能得到快樂(lè)。

表3 重要事件出現(xiàn)年齡段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

年齡段 0～5 6～10 11～15 16～20

出現(xiàn)事件 家庭變故（離婚或病故） 家庭變故（離婚或病故）、上學(xué)受欺負(fù) 被學(xué)校開(kāi)除，開(kāi)始在社會(huì)上鬼混 不和家人聯(lián)系，犯罪入獄

選擇人數(shù) 3 5 11 9

從表3中可以看出，10歲以前的生活事件與家庭有很大關(guān)系，10歲以后的生活事件和自身選擇有關(guān)。我們認(rèn)為，家庭變故或過(guò)早接觸社會(huì)可能會(huì)導(dǎo)致信任感的缺乏。

第四階段：活動(dòng)結(jié)束心理測(cè)試。

四月初，再次進(jìn)行SCL-90測(cè)試，結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 活動(dòng)結(jié)束時(shí)的SCL-90測(cè)試結(jié)果

求助者 總分 陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù) 軀體化 強(qiáng)迫癥狀 人際關(guān)系 抑郁 焦慮 敵對(duì) 恐怖 偏執(zhí) 精神病性 其他

1號(hào) 109 7 1 1.2 1.67 1 1 1 1 1.83 1 1.86

2號(hào) 92 2 1 1.1 1 1 1 1.17 1 1 1 1

3號(hào) 113 10 1.5 1.6 1 1.15 1 2 1 1 1 1.43

4號(hào) 97 2 1 1 1.44 1 1 1 1 1.5 1 1

5號(hào) 176 29 1.67 2.8 2.22 2.31 1.3 3.83 1 2.33 1 1.57

6號(hào) 190 57 1.25 2.8 2.44 2.54 2.1 2..83 1.57 2.33 1.7 1.71

7號(hào) 167 48 2.17 2.1 2 2 1.7 2.83 1 2.17 1.5 1

8號(hào) 199 45 1.83 2.6 2.89 2.69 1.7 2.67 1.14 3 1.8 1.86

9號(hào) 226 67 2.25 3.1 3 2.23 2.9 3.33 1.14 2.5 2.5 2.14

10號(hào) 168 59 1.83 2.2 2 1.69 2 2.17 1.29 1.83 2.1 1.43

11號(hào) 237 63 2.08 2.4 3.33 3 2.3 2 2 3 2.9 3.29

12號(hào) 300 77 1.75 2.8 4.11 3.69 3.3 4.33 2.14 4 3.3 3.29

三個(gè)月后，再次組織20名未成年犯進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)參與性活動(dòng)他們積極性高，對(duì)個(gè)人分享階段參與性低，前后心理測(cè)試變化最大的因子是焦慮因子，平均下降了0.03分，反映出團(tuán)體輔導(dǎo)的群體減壓作用。

二、兩次團(tuán)體咨詢結(jié)果的總體評(píng)估

（一）未成年犯自我評(píng)價(jià)

在總結(jié)發(fā)言階段，未成年犯?jìng)儗?duì)自己的訓(xùn)練效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，見(jiàn)下表：

效果評(píng)價(jià) 有作用 一般 無(wú)效果

人數(shù) 16 9 7

可以看出，他們敢于真實(shí)表達(dá)自己。認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)自己有作用的人員覺(jué)得這次活動(dòng)讓他們心情放松，壓力減輕不少，在人際互動(dòng)中了發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。效果一般人員僅僅感覺(jué)放松、有趣，無(wú)其他感覺(jué)。剩下的兩人參與意識(shí)不強(qiáng)，所以自然沒(méi)有印象。

（二）咨詢師評(píng)價(jià)

在這次團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，有50%的參與者自評(píng)良好，我們認(rèn)為目標(biāo)基本完成。咨詢師在整個(gè)訓(xùn)練中感覺(jué)需要不斷調(diào)整角色定位，時(shí)而需要參與進(jìn)去，時(shí)而需要充當(dāng)組織者，有時(shí)又需要退出成為傾聽(tīng)者，如何更好地調(diào)節(jié)和控制訓(xùn)練氛圍，達(dá)到預(yù)期的心理矯治效果，是今后心理健康指導(dǎo)中心工作的重要研究方向。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，參與者主動(dòng)性不強(qiáng)，特別是分享階段咨詢師指導(dǎo)和引導(dǎo)較多，這可能與未成年犯文化水平較低、語(yǔ)言表達(dá)能力有限有關(guān)，下次考慮設(shè)計(jì)更符合未成年犯情況的團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)。

（三）管區(qū)警官評(píng)價(jià)

團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)一個(gè)月后，課題組走訪參與者相關(guān)管區(qū)，警官認(rèn)為32人中改造表現(xiàn)有進(jìn)步的有5人，反映改造情緒較好的有12人，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的違反監(jiān)規(guī)紀(jì)律的行為。管區(qū)警官覺(jué)得有一定效果，特別在情緒的調(diào)整和人際關(guān)系的處理方面，感覺(jué)他們近段時(shí)間普遍情緒開(kāi)朗，和他犯交往也有所增加，建議在管區(qū)普及開(kāi)展團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)，以影響更多的人。

（四）測(cè)試結(jié)果比較

1～4號(hào)參與者活動(dòng)前后各因子標(biāo)準(zhǔn)分都低于2分，無(wú)癥狀，是心理健康者，在活動(dòng)中起到了一種人際關(guān)系示范和協(xié)助平衡作用。5～12號(hào)參與者的各項(xiàng)癥狀因子降低的百分比見(jiàn)表5。

從表中可以看出，經(jīng)過(guò)團(tuán)體心理訓(xùn)練后，6～12號(hào)參與者總分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)、人際關(guān)系敏感因子分和敵對(duì)等癥狀因子分普遍降低，說(shuō)明此次團(tuán)體訓(xùn)練的目標(biāo)已達(dá)成。但也有個(gè)別參與者總分和癥狀因子分提高了，如5號(hào)，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中，他的參與意識(shí)比較強(qiáng)，開(kāi)放自己的程度高，敢于面對(duì)自己的問(wèn)題，活動(dòng)結(jié)束心理測(cè)試的癥狀因子分提高說(shuō)明該服刑人員真實(shí)心理狀況的逐步暴露和顯現(xiàn)，需要后續(xù)個(gè)體咨詢跟蹤。

在當(dāng)前司法部提出監(jiān)獄工作“三化”建設(shè)要求中，“科學(xué)化”是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為一種解決某種特定人群的共同心理問(wèn)題的咨詢方式被監(jiān)獄、咨詢中心廣泛運(yùn)用，這種心理矯治模式的探索在未成年犯群體中起到群體減壓和發(fā)現(xiàn)個(gè)體心理問(wèn)題兩方面的作用。在對(duì)未成年犯進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢的過(guò)程當(dāng)中，我們感覺(jué)他們對(duì)自身、家庭、社會(huì)的認(rèn)知不清晰，沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題出在哪里，當(dāng)通過(guò)溝通和分享階段后開(kāi)始反思，但能否把團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的收獲真正運(yùn)用到改造生活當(dāng)中去，還需要長(zhǎng)期跟蹤他們，而對(duì)于那些在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)心理創(chuàng)傷需要治療的孩子，則更要注意給予保護(hù)和支持。這種新型矯治模式的魅力在于通過(guò)一定的活動(dòng)形式在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下，運(yùn)用各種科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行互動(dòng)啟發(fā)和誘導(dǎo)，用人工營(yíng)造的情境讓參與者發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的行為和認(rèn)知模式，進(jìn)而改變參與者的觀念、態(tài)度和行為。

欄目編輯 / 王晶晶 終校 / 黃才玲

訓(xùn)練項(xiàng)目二：分組拼圖

12人分成3組，自選組長(zhǎng)，以完成時(shí)間和合作態(tài)度來(lái)作比較，目的是讓他們?cè)诤献髦羞M(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)自己人際交往中存在的問(wèn)題（見(jiàn)下表）。

小組 完成時(shí)間 合作態(tài)度 小組成員體會(huì)

第一組 2小時(shí)35分 分頭行動(dòng)，1人不投入 感覺(jué)心里著急，不好意思求助，沒(méi)意思。

第二組 1小時(shí)54分 團(tuán)結(jié)協(xié)作，分區(qū)負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)協(xié)調(diào) 在大家的配合下，看到自己負(fù)責(zé)的圖拼出來(lái)，很激動(dòng)。

第三組 2小時(shí)10分 集中解決，后期分工不明確，耽誤時(shí)間 開(kāi)始心里想爭(zhēng)第一，結(jié)果卻不理想，有郁悶感。

組織者體會(huì)：這個(gè)項(xiàng)目是非常講究團(tuán)隊(duì)成員之間分工和協(xié)作關(guān)系的。我們發(fā)現(xiàn)敵對(duì)因子分較高（3分以上）的人（4人）喜歡自己埋頭苦干，既不喜歡指導(dǎo)別人，也不愿別人干涉他，而所有因子都在2分以下即無(wú)癥狀或輕微癥狀的人（3人）在操作時(shí)喜歡大聲指揮別人，也喜歡向別人求助。反映出在監(jiān)獄里，有敵對(duì)情緒的未成年服刑人員外在的表現(xiàn)形式就是不愿與人交流，消極對(duì)抗。

參與者反應(yīng)：每一個(gè)參與者都說(shuō)出了自己的切身體會(huì)，并開(kāi)始運(yùn)用自己以往的認(rèn)知模式去分析，江某說(shuō)：“我討厭別人管我，連父母都控制不了我，他們離婚后我七年沒(méi)見(jiàn)他們，參加這個(gè)游戲我開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)意思，看到大家都叫我?guī)兔Γ腋惺艿奖蝗诵湃蔚母杏X(jué)，原來(lái)，有人需要自己的感覺(jué)不錯(cuò)。”

第三階段：觀看視頻短片，回憶成長(zhǎng)過(guò)程。

通過(guò)觀看鷹全身蛻變以換得重生的影片來(lái)啟發(fā)他們寫出生命當(dāng)中發(fā)生的重要事件，畫出自己的生命線。

組織者體會(huì)：參與者到這個(gè)階段開(kāi)始開(kāi)放自己，紛紛訴說(shuō)成長(zhǎng)史中帶給自己深刻影響的生活事件，12人中有5人父母離異，2人父母一方病故，認(rèn)為家庭帶給自己的傷害很大。只有年齡較大的黃某不愿開(kāi)口，其中秦某要求單獨(dú)咨詢，因?yàn)樗X(jué)得自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷非?？部?，對(duì)咨詢師有對(duì)媽媽一樣的感覺(jué)，我們認(rèn)為在這個(gè)階段暴露出的心理問(wèn)題大多數(shù)是無(wú)法處理和理解家庭的變化，造成心理發(fā)育停滯不前，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生懼怕和敵對(duì)情緒。

參與者反應(yīng)：他們臉上表情變得凝重，在分享階段有人邊說(shuō)邊流下眼淚。其中一位未成年犯說(shuō)：“我覺(jué)得自己的性格變化很大，小時(shí)的我開(kāi)心快樂(lè)，父母關(guān)系不好特別影響我，后來(lái)退學(xué)后和家人疏遠(yuǎn)，和社會(huì)上的朋友交往戒心越來(lái)越重，監(jiān)獄生活讓我?guī)缀醢炎约悍忾]起來(lái)，所以我畫一個(gè)仙人掌來(lái)代表自己，今天這個(gè)機(jī)會(huì)使我知道我的經(jīng)歷不是特殊的，只有相信別人才能得到快樂(lè)。

表3 重要事件出現(xiàn)年齡段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

年齡段 0～5 6～10 11～15 16～20

出現(xiàn)事件 家庭變故（離婚或病故） 家庭變故（離婚或病故）、上學(xué)受欺負(fù) 被學(xué)校開(kāi)除，開(kāi)始在社會(huì)上鬼混 不和家人聯(lián)系，犯罪入獄

選擇人數(shù) 3 5 11 9

從表3中可以看出，10歲以前的生活事件與家庭有很大關(guān)系，10歲以后的生活事件和自身選擇有關(guān)。我們認(rèn)為，家庭變故或過(guò)早接觸社會(huì)可能會(huì)導(dǎo)致信任感的缺乏。

第四階段：活動(dòng)結(jié)束心理測(cè)試。

四月初，再次進(jìn)行SCL-90測(cè)試，結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 活動(dòng)結(jié)束時(shí)的SCL-90測(cè)試結(jié)果

求助者 總分 陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù) 軀體化 強(qiáng)迫癥狀 人際關(guān)系 抑郁 焦慮 敵對(duì) 恐怖 偏執(zhí) 精神病性 其他

1號(hào) 109 7 1 1.2 1.67 1 1 1 1 1.83 1 1.86

2號(hào) 92 2 1 1.1 1 1 1 1.17 1 1 1 1

3號(hào) 113 10 1.5 1.6 1 1.15 1 2 1 1 1 1.43

4號(hào) 97 2 1 1 1.44 1 1 1 1 1.5 1 1

5號(hào) 176 29 1.67 2.8 2.22 2.31 1.3 3.83 1 2.33 1 1.57

6號(hào) 190 57 1.25 2.8 2.44 2.54 2.1 2..83 1.57 2.33 1.7 1.71

7號(hào) 167 48 2.17 2.1 2 2 1.7 2.83 1 2.17 1.5 1

8號(hào) 199 45 1.83 2.6 2.89 2.69 1.7 2.67 1.14 3 1.8 1.86

9號(hào) 226 67 2.25 3.1 3 2.23 2.9 3.33 1.14 2.5 2.5 2.14

10號(hào) 168 59 1.83 2.2 2 1.69 2 2.17 1.29 1.83 2.1 1.43

11號(hào) 237 63 2.08 2.4 3.33 3 2.3 2 2 3 2.9 3.29

12號(hào) 300 77 1.75 2.8 4.11 3.69 3.3 4.33 2.14 4 3.3 3.29

三個(gè)月后，再次組織20名未成年犯進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)參與性活動(dòng)他們積極性高，對(duì)個(gè)人分享階段參與性低，前后心理測(cè)試變化最大的因子是焦慮因子，平均下降了0.03分，反映出團(tuán)體輔導(dǎo)的群體減壓作用。

二、兩次團(tuán)體咨詢結(jié)果的總體評(píng)估

（一）未成年犯自我評(píng)價(jià)

在總結(jié)發(fā)言階段，未成年犯?jìng)儗?duì)自己的訓(xùn)練效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，見(jiàn)下表：

效果評(píng)價(jià) 有作用 一般 無(wú)效果

人數(shù) 16 9 7

可以看出，他們敢于真實(shí)表達(dá)自己。認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)自己有作用的人員覺(jué)得這次活動(dòng)讓他們心情放松，壓力減輕不少，在人際互動(dòng)中了發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。效果一般人員僅僅感覺(jué)放松、有趣，無(wú)其他感覺(jué)。剩下的兩人參與意識(shí)不強(qiáng)，所以自然沒(méi)有印象。

（二）咨詢師評(píng)價(jià)

在這次團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，有50%的參與者自評(píng)良好，我們認(rèn)為目標(biāo)基本完成。咨詢師在整個(gè)訓(xùn)練中感覺(jué)需要不斷調(diào)整角色定位，時(shí)而需要參與進(jìn)去，時(shí)而需要充當(dāng)組織者，有時(shí)又需要退出成為傾聽(tīng)者，如何更好地調(diào)節(jié)和控制訓(xùn)練氛圍，達(dá)到預(yù)期的心理矯治效果，是今后心理健康指導(dǎo)中心工作的重要研究方向。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，參與者主動(dòng)性不強(qiáng)，特別是分享階段咨詢師指導(dǎo)和引導(dǎo)較多，這可能與未成年犯文化水平較低、語(yǔ)言表達(dá)能力有限有關(guān)，下次考慮設(shè)計(jì)更符合未成年犯情況的團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)。

（三）管區(qū)警官評(píng)價(jià)

團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)一個(gè)月后，課題組走訪參與者相關(guān)管區(qū)，警官認(rèn)為32人中改造表現(xiàn)有進(jìn)步的有5人，反映改造情緒較好的有12人，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的違反監(jiān)規(guī)紀(jì)律的行為。管區(qū)警官覺(jué)得有一定效果，特別在情緒的調(diào)整和人際關(guān)系的處理方面，感覺(jué)他們近段時(shí)間普遍情緒開(kāi)朗，和他犯交往也有所增加，建議在管區(qū)普及開(kāi)展團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)，以影響更多的人。

（四）測(cè)試結(jié)果比較

1～4號(hào)參與者活動(dòng)前后各因子標(biāo)準(zhǔn)分都低于2分，無(wú)癥狀，是心理健康者，在活動(dòng)中起到了一種人際關(guān)系示范和協(xié)助平衡作用。5～12號(hào)參與者的各項(xiàng)癥狀因子降低的百分比見(jiàn)表5。

從表中可以看出，經(jīng)過(guò)團(tuán)體心理訓(xùn)練后，6～12號(hào)參與者總分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)、人際關(guān)系敏感因子分和敵對(duì)等癥狀因子分普遍降低，說(shuō)明此次團(tuán)體訓(xùn)練的目標(biāo)已達(dá)成。但也有個(gè)別參與者總分和癥狀因子分提高了，如5號(hào)，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中，他的參與意識(shí)比較強(qiáng)，開(kāi)放自己的程度高，敢于面對(duì)自己的問(wèn)題，活動(dòng)結(jié)束心理測(cè)試的癥狀因子分提高說(shuō)明該服刑人員真實(shí)心理狀況的逐步暴露和顯現(xiàn)，需要后續(xù)個(gè)體咨詢跟蹤。

在當(dāng)前司法部提出監(jiān)獄工作“三化”建設(shè)要求中，“科學(xué)化”是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為一種解決某種特定人群的共同心理問(wèn)題的咨詢方式被監(jiān)獄、咨詢中心廣泛運(yùn)用，這種心理矯治模式的探索在未成年犯群體中起到群體減壓和發(fā)現(xiàn)個(gè)體心理問(wèn)題兩方面的作用。在對(duì)未成年犯進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢的過(guò)程當(dāng)中，我們感覺(jué)他們對(duì)自身、家庭、社會(huì)的認(rèn)知不清晰，沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題出在哪里，當(dāng)通過(guò)溝通和分享階段后開(kāi)始反思，但能否把團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的收獲真正運(yùn)用到改造生活當(dāng)中去，還需要長(zhǎng)期跟蹤他們，而對(duì)于那些在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)心理創(chuàng)傷需要治療的孩子，則更要注意給予保護(hù)和支持。這種新型矯治模式的魅力在于通過(guò)一定的活動(dòng)形式在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下，運(yùn)用各種科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行互動(dòng)啟發(fā)和誘導(dǎo)，用人工營(yíng)造的情境讓參與者發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的行為和認(rèn)知模式，進(jìn)而改變參與者的觀念、態(tài)度和行為。

欄目編輯 / 王晶晶 終校 / 黃才玲

訓(xùn)練項(xiàng)目二：分組拼圖

12人分成3組，自選組長(zhǎng)，以完成時(shí)間和合作態(tài)度來(lái)作比較，目的是讓他們?cè)诤献髦羞M(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)自己人際交往中存在的問(wèn)題（見(jiàn)下表）。

小組 完成時(shí)間 合作態(tài)度 小組成員體會(huì)

第一組 2小時(shí)35分 分頭行動(dòng)，1人不投入 感覺(jué)心里著急，不好意思求助，沒(méi)意思。

第二組 1小時(shí)54分 團(tuán)結(jié)協(xié)作，分區(qū)負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)協(xié)調(diào) 在大家的配合下，看到自己負(fù)責(zé)的圖拼出來(lái)，很激動(dòng)。

第三組 2小時(shí)10分 集中解決，后期分工不明確，耽誤時(shí)間 開(kāi)始心里想爭(zhēng)第一，結(jié)果卻不理想，有郁悶感。

組織者體會(huì)：這個(gè)項(xiàng)目是非常講究團(tuán)隊(duì)成員之間分工和協(xié)作關(guān)系的。我們發(fā)現(xiàn)敵對(duì)因子分較高（3分以上）的人（4人）喜歡自己埋頭苦干，既不喜歡指導(dǎo)別人，也不愿別人干涉他，而所有因子都在2分以下即無(wú)癥狀或輕微癥狀的人（3人）在操作時(shí)喜歡大聲指揮別人，也喜歡向別人求助。反映出在監(jiān)獄里，有敵對(duì)情緒的未成年服刑人員外在的表現(xiàn)形式就是不愿與人交流，消極對(duì)抗。

參與者反應(yīng)：每一個(gè)參與者都說(shuō)出了自己的切身體會(huì)，并開(kāi)始運(yùn)用自己以往的認(rèn)知模式去分析，江某說(shuō)：“我討厭別人管我，連父母都控制不了我，他們離婚后我七年沒(méi)見(jiàn)他們，參加這個(gè)游戲我開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)意思，看到大家都叫我?guī)兔?，我感受到被人信任的感覺(jué)，原來(lái)，有人需要自己的感覺(jué)不錯(cuò)?！?/p>

第三階段：觀看視頻短片，回憶成長(zhǎng)過(guò)程。

通過(guò)觀看鷹全身蛻變以換得重生的影片來(lái)啟發(fā)他們寫出生命當(dāng)中發(fā)生的重要事件，畫出自己的生命線。

組織者體會(huì)：參與者到這個(gè)階段開(kāi)始開(kāi)放自己，紛紛訴說(shuō)成長(zhǎng)史中帶給自己深刻影響的生活事件，12人中有5人父母離異，2人父母一方病故，認(rèn)為家庭帶給自己的傷害很大。只有年齡較大的黃某不愿開(kāi)口，其中秦某要求單獨(dú)咨詢，因?yàn)樗X(jué)得自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷非?？部溃瑢?duì)咨詢師有對(duì)媽媽一樣的感覺(jué)，我們認(rèn)為在這個(gè)階段暴露出的心理問(wèn)題大多數(shù)是無(wú)法處理和理解家庭的變化，造成心理發(fā)育停滯不前，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生懼怕和敵對(duì)情緒。

參與者反應(yīng)：他們臉上表情變得凝重，在分享階段有人邊說(shuō)邊流下眼淚。其中一位未成年犯說(shuō)：“我覺(jué)得自己的性格變化很大，小時(shí)的我開(kāi)心快樂(lè)，父母關(guān)系不好特別影響我，后來(lái)退學(xué)后和家人疏遠(yuǎn)，和社會(huì)上的朋友交往戒心越來(lái)越重，監(jiān)獄生活讓我?guī)缀醢炎约悍忾]起來(lái)，所以我畫一個(gè)仙人掌來(lái)代表自己，今天這個(gè)機(jī)會(huì)使我知道我的經(jīng)歷不是特殊的，只有相信別人才能得到快樂(lè)。

表3 重要事件出現(xiàn)年齡段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

年齡段 0～5 6～10 11～15 16～20

出現(xiàn)事件 家庭變故（離婚或病故） 家庭變故（離婚或病故）、上學(xué)受欺負(fù) 被學(xué)校開(kāi)除，開(kāi)始在社會(huì)上鬼混 不和家人聯(lián)系，犯罪入獄

選擇人數(shù) 3 5 11 9

從表3中可以看出，10歲以前的生活事件與家庭有很大關(guān)系，10歲以后的生活事件和自身選擇有關(guān)。我們認(rèn)為，家庭變故或過(guò)早接觸社會(huì)可能會(huì)導(dǎo)致信任感的缺乏。

第四階段：活動(dòng)結(jié)束心理測(cè)試。

四月初，再次進(jìn)行SCL-90測(cè)試，結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 活動(dòng)結(jié)束時(shí)的SCL-90測(cè)試結(jié)果

求助者 總分 陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù) 軀體化 強(qiáng)迫癥狀 人際關(guān)系 抑郁 焦慮 敵對(duì) 恐怖 偏執(zhí) 精神病性 其他

1號(hào) 109 7 1 1.2 1.67 1 1 1 1 1.83 1 1.86

2號(hào) 92 2 1 1.1 1 1 1 1.17 1 1 1 1

3號(hào) 113 10 1.5 1.6 1 1.15 1 2 1 1 1 1.43

4號(hào) 97 2 1 1 1.44 1 1 1 1 1.5 1 1

5號(hào) 176 29 1.67 2.8 2.22 2.31 1.3 3.83 1 2.33 1 1.57

6號(hào) 190 57 1.25 2.8 2.44 2.54 2.1 2..83 1.57 2.33 1.7 1.71

7號(hào) 167 48 2.17 2.1 2 2 1.7 2.83 1 2.17 1.5 1

8號(hào) 199 45 1.83 2.6 2.89 2.69 1.7 2.67 1.14 3 1.8 1.86

9號(hào) 226 67 2.25 3.1 3 2.23 2.9 3.33 1.14 2.5 2.5 2.14

10號(hào) 168 59 1.83 2.2 2 1.69 2 2.17 1.29 1.83 2.1 1.43

11號(hào) 237 63 2.08 2.4 3.33 3 2.3 2 2 3 2.9 3.29

12號(hào) 300 77 1.75 2.8 4.11 3.69 3.3 4.33 2.14 4 3.3 3.29

三個(gè)月后，再次組織20名未成年犯進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)參與性活動(dòng)他們積極性高，對(duì)個(gè)人分享階段參與性低，前后心理測(cè)試變化最大的因子是焦慮因子，平均下降了0.03分，反映出團(tuán)體輔導(dǎo)的群體減壓作用。

二、兩次團(tuán)體咨詢結(jié)果的總體評(píng)估

（一）未成年犯自我評(píng)價(jià)

在總結(jié)發(fā)言階段，未成年犯?jìng)儗?duì)自己的訓(xùn)練效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，見(jiàn)下表：

效果評(píng)價(jià) 有作用 一般 無(wú)效果

人數(shù) 16 9 7

可以看出，他們敢于真實(shí)表達(dá)自己。認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)自己有作用的人員覺(jué)得這次活動(dòng)讓他們心情放松，壓力減輕不少，在人際互動(dòng)中了發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。效果一般人員僅僅感覺(jué)放松、有趣，無(wú)其他感覺(jué)。剩下的兩人參與意識(shí)不強(qiáng)，所以自然沒(méi)有印象。

（二）咨詢師評(píng)價(jià)

在這次團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，有50%的參與者自評(píng)良好，我們認(rèn)為目標(biāo)基本完成。咨詢師在整個(gè)訓(xùn)練中感覺(jué)需要不斷調(diào)整角色定位，時(shí)而需要參與進(jìn)去，時(shí)而需要充當(dāng)組織者，有時(shí)又需要退出成為傾聽(tīng)者，如何更好地調(diào)節(jié)和控制訓(xùn)練氛圍，達(dá)到預(yù)期的心理矯治效果，是今后心理健康指導(dǎo)中心工作的重要研究方向。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，參與者主動(dòng)性不強(qiáng)，特別是分享階段咨詢師指導(dǎo)和引導(dǎo)較多，這可能與未成年犯文化水平較低、語(yǔ)言表達(dá)能力有限有關(guān)，下次考慮設(shè)計(jì)更符合未成年犯情況的團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)。

（三）管區(qū)警官評(píng)價(jià)

團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)一個(gè)月后，課題組走訪參與者相關(guān)管區(qū)，警官認(rèn)為32人中改造表現(xiàn)有進(jìn)步的有5人，反映改造情緒較好的有12人，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的違反監(jiān)規(guī)紀(jì)律的行為。管區(qū)警官覺(jué)得有一定效果，特別在情緒的調(diào)整和人際關(guān)系的處理方面，感覺(jué)他們近段時(shí)間普遍情緒開(kāi)朗，和他犯交往也有所增加，建議在管區(qū)普及開(kāi)展團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)，以影響更多的人。

（四）測(cè)試結(jié)果比較

1～4號(hào)參與者活動(dòng)前后各因子標(biāo)準(zhǔn)分都低于2分，無(wú)癥狀，是心理健康者，在活動(dòng)中起到了一種人際關(guān)系示范和協(xié)助平衡作用。5～12號(hào)參與者的各項(xiàng)癥狀因子降低的百分比見(jiàn)表5。

從表中可以看出，經(jīng)過(guò)團(tuán)體心理訓(xùn)練后，6～12號(hào)參與者總分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)、人際關(guān)系敏感因子分和敵對(duì)等癥狀因子分普遍降低，說(shuō)明此次團(tuán)體訓(xùn)練的目標(biāo)已達(dá)成。但也有個(gè)別參與者總分和癥狀因子分提高了，如5號(hào)，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中，他的參與意識(shí)比較強(qiáng)，開(kāi)放自己的程度高，敢于面對(duì)自己的問(wèn)題，活動(dòng)結(jié)束心理測(cè)試的癥狀因子分提高說(shuō)明該服刑人員真實(shí)心理狀況的逐步暴露和顯現(xiàn)，需要后續(xù)個(gè)體咨詢跟蹤。

在當(dāng)前司法部提出監(jiān)獄工作“三化”建設(shè)要求中，“科學(xué)化”是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為一種解決某種特定人群的共同心理問(wèn)題的咨詢方式被監(jiān)獄、咨詢中心廣泛運(yùn)用，這種心理矯治模式的探索在未成年犯群體中起到群體減壓和發(fā)現(xiàn)個(gè)體心理問(wèn)題兩方面的作用。在對(duì)未成年犯進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢的過(guò)程當(dāng)中，我們感覺(jué)他們對(duì)自身、家庭、社會(huì)的認(rèn)知不清晰，沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題出在哪里，當(dāng)通過(guò)溝通和分享階段后開(kāi)始反思，但能否把團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的收獲真正運(yùn)用到改造生活當(dāng)中去，還需要長(zhǎng)期跟蹤他們，而對(duì)于那些在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)心理創(chuàng)傷需要治療的孩子，則更要注意給予保護(hù)和支持。這種新型矯治模式的魅力在于通過(guò)一定的活動(dòng)形式在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下，運(yùn)用各種科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行互動(dòng)啟發(fā)和誘導(dǎo)，用人工營(yíng)造的情境讓參與者發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的行為和認(rèn)知模式，進(jìn)而改變參與者的觀念、態(tài)度和行為。

欄目編輯 / 王晶晶 終校 / 黃才玲