小議高校教師的職業(yè)道德

李丁

摘 要：高校教師擔(dān)負(fù)著為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。高校教師職業(yè)道德水平的高低，決定了高校學(xué)生的整體素質(zhì)，決定了我們國家、民族的未來發(fā)展動(dòng)力。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。大力發(fā)展、提高高校教師職業(yè)道德水平是我國高校教育教學(xué)工作的重中之重。本文從提高高校教師職業(yè)道德水平的現(xiàn)狀、意義及方法三個(gè)方面分析闡述，探尋新形勢(shì)下提高教師職業(yè)道德的方法。

關(guān)鍵詞：高校；教師；職業(yè)道德

教師是知識(shí)的傳播者、文明的培育者，教師是春蠶……，這些形象都是對(duì)教師的贊美，也賦予了教師職業(yè)光榮而神圣的使命。隨著教育改革的迅猛發(fā)展，高等教育也進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)，是新形勢(shì)下高校建設(shè)面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是高校精神文明建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。我們當(dāng)代的高校教師，應(yīng)潛心篤志，不負(fù)黨和人民的重托，不辱教師職業(yè)光榮神圣的使命。

1 高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

從當(dāng)前我國的高校教育教學(xué)看，多數(shù)教師的職業(yè)道德是端正的。他們能夠忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，志存高遠(yuǎn)、以繁榮學(xué)術(shù)、培育人才、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展先進(jìn)文化為己任。為高校的育人、教學(xué)和科研工作做出了重要貢獻(xiàn)。但不可否認(rèn)在高校教師隊(duì)伍中確實(shí)存在一些問題。

（1）拜金主義，功利主義思想的不良影響

隨著高校的擴(kuò)招，教師的課時(shí)增多，為追求更多的課時(shí)津貼和其他相關(guān)利益，一部分教師承擔(dān)超量的課時(shí)任務(wù)。在繁重的教學(xué)任務(wù)壓力下，一些教師疲于授課，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑。還有一部分高校教師從事副業(yè)，而教學(xué)工作只草草應(yīng)付了事。甚至更有甚者，為了追名逐利，全然不顧道德、法律，竟然抄襲，剽竊他人學(xué)術(shù)成果。這些行為極大損害了教師隊(duì)伍的正面形象，造成了惡劣的影響，嚴(yán)重阻礙了我國高校的建設(shè)與發(fā)展。

愛因斯坦說過："使學(xué)生對(duì)教師惟一尊敬的源泉就在于教師的德與才。"教師應(yīng)樹立"清廉從教"的信念，以高尚的德行為學(xué)生做榜樣，自覺抵制社會(huì)上的不良風(fēng)氣，時(shí)刻注意自己的言行，受社會(huì)各界的監(jiān)督。

（2）敬業(yè)精神不足

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，一些教師敬業(yè)精神淡漠，在做學(xué)術(shù)研究時(shí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，草草敷衍。高校青年教師的學(xué)歷都在碩士以上，他們的理論知識(shí)豐富，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。但是僅有理論知識(shí)是不夠的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才。由于敬業(yè)精神不足，少數(shù)教師不愿做實(shí)踐研究，課堂講課內(nèi)容僅限于理論知識(shí)的范疇，限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度和廣度。所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)未來的工作發(fā)展。

2 高校教師職業(yè)道德的意義

針對(duì)高校教師隊(duì)伍中存在的上述問題，提高高校教師的職業(yè)道德，更顯得尤為重要。師德是教師的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn)。只有教師品德高尚高尚，才能培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生。每一位教師都應(yīng)深深感到教育工作是崇高的事業(yè)，教師是受人尊敬的職業(yè)。

3 如何提高高校教師職業(yè)道德

（1）加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師通過道德教育，所達(dá)到的教師道德程度、精神情操的水平和道德品質(zhì)狀況。我國五千年的文化歷史傳承中，歷來十分重視道德修養(yǎng)。教師應(yīng)以積極向上的態(tài)度，把外在的職業(yè)道德內(nèi)化為自己對(duì)教育事業(yè)的信仰，不斷的成長(zhǎng)和完善自己，提高思想道德境界，才能更好的履行高校教師的職責(zé)。

首先，時(shí)代需要高校教師提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，都會(huì)使人們的道德觀念、道德意識(shí)、道德行為不斷變化。那么，高校教師肩負(fù)培養(yǎng)國家發(fā)展所需要的新時(shí)代高級(jí)人才，更應(yīng)更高、更嚴(yán)格的要求自己。

其次，學(xué)生的健康成長(zhǎng)要求提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。青年學(xué)生思維活躍，朝氣蓬勃，有較強(qiáng)分析問題的能力。同時(shí)青年學(xué)生在很多方面都不夠成熟，在遇到困難、挫折時(shí)，迷茫無助。所以，作為高校教育工作者的教師，應(yīng)知識(shí)更淵博，與學(xué)生有共同的話題。還要能操作和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段。所以，不僅學(xué)生，教師更應(yīng)學(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)[1]。

（2）以身作則，為人師表。

教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，即以身作則，為人師表。我國古代的教育宗師孔子曾說過："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"教師在教育教學(xué)過程中，要以自己的端正的品行影響學(xué)生，規(guī)范自身的行為，當(dāng)學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做的，教師應(yīng)率先垂范。

"學(xué)高為師，身正為范"。高校教師的儀表風(fēng)度是大學(xué)校園文明的重要組成部分。加強(qiáng)高校師德建設(shè)，必須堅(jiān)持依法執(zhí)教。提倡人本思想，尊重人、理解人、關(guān)心人。教師的所作所為，在學(xué)生面前，沒有一件是小事，是無關(guān)緊要的。只有人格完善、心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。高校教師的言行舉止都對(duì)青年學(xué)生起著潛移默化的影響，正所謂"身教勝于言傳"，教師應(yīng)以一個(gè)美好高尚的形象去熏陶、影響學(xué)生[2]。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。高校教師特殊的職業(yè)特點(diǎn)和目的，決定了我們應(yīng)努力提高自己的職業(yè)道德，只有對(duì)自身職業(yè)道德狀況有一個(gè)正確全面的了解，才能識(shí)不足而知困。建設(shè)具有良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是發(fā)展我國教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭美貴.淺談高校教師的師德建設(shè)[J].教育探索.2011（11）.

[2] 葉小華.信息時(shí)代背景下高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)[J].科技信息.2011（26）.