新媒體環(huán)境下高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的路徑研究

計(jì)穎

[摘要]新媒體給高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)突破自身瓶頸帶來(lái)了重大機(jī)遇。高校要根據(jù)新媒體覆蓋面廣、交互式、個(gè)性化、數(shù)字化的特點(diǎn)，將師生學(xué)習(xí)需求與新媒體融合，從而找到推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的有效路徑。

[關(guān)鍵詞]高校；學(xué)習(xí)型黨組織；調(diào)查；新媒體環(huán)境；路徑

彼得·圣吉在《變革之舞——學(xué)習(xí)型組織持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)》中提出，“為信息交換提供更有效的媒介”是學(xué)習(xí)型組織應(yīng)對(duì)傳播挑戰(zhàn)的策略，[1]這為學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)的實(shí)踐形態(tài)提供了重要的理論依據(jù)。在通信技術(shù)的發(fā)展以及數(shù)字化業(yè)務(wù)普及的形勢(shì)下，以手機(jī)短信、微博、微信等為典型代表的新媒體，以更加豐富的傳播方式、更加多樣的傳播途徑改變了輿論格局和信息形態(tài)，成為新時(shí)期學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)可以借力的媒介形態(tài)。當(dāng)前，高校學(xué)習(xí)型黨組織要獲得持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，必須要突破自身瓶頸，找到學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與新媒體的契合點(diǎn)。

一、當(dāng)前高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)存在的問(wèn)題

高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)要取得良好成效，必須以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)對(duì)象的需求為最根本的出發(fā)點(diǎn)。為此，筆者課題組對(duì)所在地區(qū)三所高校進(jìn)行了走訪調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，其中教工黨組織5個(gè)，學(xué)生黨組織10個(gè)，參與調(diào)查的對(duì)象主要是高校干部、教師和學(xué)生。

1.學(xué)習(xí)意識(shí)不足，缺乏共同目標(biāo)。問(wèn)卷調(diào)查中，85%的調(diào)查對(duì)象表示經(jīng)常覺(jué)得本領(lǐng)恐慌，但只有12%的調(diào)查對(duì)象平均每天的自學(xué)時(shí)間為2—4小時(shí)。走訪調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，不少師生黨員在對(duì)待理論學(xué)習(xí)不夠重視，存在思想誤區(qū)。一些教師黨員過(guò)于重視教學(xué)和科研，對(duì)待理論學(xué)習(xí)“不感冒”。一些學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)不純正，入黨以后缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力。在回答“您所在的黨組織學(xué)習(xí)氛圍如何”時(shí)，只有16.5%認(rèn)為很好，5.5%認(rèn)為較好，61%認(rèn)為一般，7%認(rèn)為不好?？傮w來(lái)說(shuō)，高校師生黨員參與理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)型和積極性不高，高校黨組織在推動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)方面的起到的作用不大，整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣并不理想。

2.缺乏針對(duì)性，學(xué)習(xí)興趣不高。在“所在黨組織開(kāi)展理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容”的分布上，政治理論占 60.2%、時(shí)事政策占30%，法律法規(guī)占13%，崗位技能占21%。而師生黨員“目前最想學(xué)的是”內(nèi)容分布上，政治理論占19.5%，時(shí)事政策占15.2%，法律法規(guī)占9.3%，崗位技能占56%?？梢?jiàn)，黨組織安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容與黨員學(xué)習(xí)需求有一定差距。走訪調(diào)研中也了解到，部分學(xué)習(xí)型黨組織就學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際較少，未能根據(jù)不同身份的學(xué)習(xí)對(duì)象而采取不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.缺乏吸引力，學(xué)習(xí)形式單一。在影響學(xué)習(xí)積極性主要因素的調(diào)查中，11%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是工作太忙抽不出時(shí)間，19.5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是學(xué)用分離，69.5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是學(xué)習(xí)過(guò)程較枯燥。在學(xué)習(xí)方式的選擇上，傳達(dá)學(xué)習(xí)文件占60.4%，專(zhuān)題報(bào)告占13.3%，討論會(huì)占12.5%，知識(shí)競(jìng)賽占11.2%，外出考察實(shí)踐和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)占12%，只有5.6%是觀看視頻和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。38.8%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)習(xí)形式枯燥是影響學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的主要問(wèn)題。仍有40.2%和15.6%的調(diào)查對(duì)象對(duì)所在黨組織的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意程度為一般和不滿(mǎn)意，

4.考核方法程式化。 在“所在黨組織的考核方式”的分布上，

檢查學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)體會(huì)占93%，會(huì)上交流學(xué)習(xí)心得占15.4%，考試占2.8%，考勤占15%。學(xué)習(xí)考核注重?cái)?shù)量、忽視質(zhì)量，很少能關(guān)注除了考勤、記筆記、閱讀書(shū)目的數(shù)量、聽(tīng)報(bào)告的頻率、上黨課的次數(shù)等這些“硬指標(biāo)”以外的內(nèi)容。在獎(jiǎng)懲方面，60.8%的調(diào)查對(duì)象表示，考核結(jié)果并未與獎(jiǎng)懲掛鉤。

5.缺乏完善的制度建設(shè)。在學(xué)習(xí)規(guī)劃方面，各黨組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)參差不齊，堅(jiān)持每周一次學(xué)習(xí)的僅占 7.35%，堅(jiān)持每半個(gè)月一次學(xué)習(xí)的占22.3%，堅(jiān)持每月一次學(xué)習(xí)的占 44.68%，堅(jiān)持每季度一次學(xué)習(xí)的占 20.44%；在學(xué)習(xí)監(jiān)督方面，堅(jiān)持每次進(jìn)行學(xué)習(xí)考勤的僅占4.8%，無(wú)考勤的高達(dá)85%。在學(xué)習(xí)保障方面，只有3.2%的調(diào)查對(duì)象表示所在黨組織經(jīng)常發(fā)放學(xué)習(xí)資料，而45.3%的調(diào)查對(duì)象則表示從未發(fā)過(guò)學(xué)習(xí)資料。。

二、新媒體在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.高校群體是新媒體應(yīng)用最活躍的用戶(hù)群體。新媒體（new media）這一概念早在1967年就已經(jīng)在美國(guó)提出，但真正大規(guī)模的步入我們?nèi)粘Ｉ畹氖窃?000年以后。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院教授匡文波認(rèn)為，所謂新媒體即“數(shù)字化互動(dòng)式新媒體”，就是“利用數(shù)字技術(shù)、通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)”。在具體的外延上，則包括了網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)電視三種類(lèi)型（具體見(jiàn)圖一）[2]。截至2014年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模5.27億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到46.9%； [3]而在互聯(lián)網(wǎng)的使用率方面，20-30歲的泛年輕群體的互聯(lián)網(wǎng)使用率為75%，而其中作為年輕人群中最具有代表性的大學(xué)生群體的互聯(lián)網(wǎng)使用率則達(dá)到了90%。高校是運(yùn)用新媒體的大軍，且隨著今后新媒體的換代升級(jí)，師生對(duì)新媒體的依賴(lài)程度將不斷提升。

2.校園主流媒體形式多元化。新媒體進(jìn)駐高校校園，高校校報(bào)、廣播、櫥窗等傳統(tǒng)主流媒體的影響力和號(hào)召力開(kāi)始大幅度削弱。為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，許多高校轉(zhuǎn)變思路，主動(dòng)開(kāi)辟新媒體陣地，開(kāi)通了門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、官方微博、微信公共平臺(tái)，下屬的院系、部門(mén)和社團(tuán)微博也紛紛開(kāi)通微博、師生QQ群、飛信群等，形成了學(xué)校與學(xué)生之間便捷互動(dòng)、溝通的信息輿論格局。同時(shí)，一些高校還積極發(fā)揮自身辦學(xué)特色，整合各種資源創(chuàng)辦特色新媒體品牌，如筆者所在的景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，作為首批全國(guó)五十所試點(diǎn)運(yùn)營(yíng)高校之一，2012年與中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)高校校媒聯(lián)盟共同打造了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)校園資訊媒體——青梅瓷韻手機(jī)客戶(hù)端，青梅瓷韻開(kāi)設(shè)了“陶院青年、最新生、你有新消息、china瓷韻、英語(yǔ)廣角、寵物聯(lián)盟、陶院達(dá)人擂臺(tái)、翠湖大講壇”等欄目。目前下載該軟件的學(xué)生已經(jīng)達(dá)5000余人，在2013年的全國(guó)綜合評(píng)定中位于全國(guó)首批五十所高校運(yùn)營(yíng)高校第四名。

3.高校更早進(jìn)入“自媒體”時(shí)代。新媒體將人們帶入了平民化、個(gè)性化的時(shí)代，話語(yǔ)權(quán)的開(kāi)放給了普通民眾自由表達(dá)、參與社會(huì)生活的可能性，高校作為一個(gè)知識(shí)人群密集的場(chǎng)所，思想自由、言論自由的呼聲更加強(qiáng)烈。大學(xué)生們不僅利用新媒體了解信息，更樂(lè)于用新媒體展示自己，發(fā)表言論。在筆者課題組的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生表示會(huì)對(duì)校園中發(fā)生的新鮮事，舉起手機(jī)拍照，上傳微博、微信、人人、百度貼吧等，并@好友；40%左右的學(xué)生愛(ài)“分享”、“轉(zhuǎn)播”校園事，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)微博、分享新鮮事，成了大學(xué)生每日“必修課”。在自媒體時(shí)代，人人都是信息的傳播者，人人都是信息的受眾。各種不同的聲音來(lái)自四面八方，“主流媒體”的聲音逐漸變?nèi)?，每一個(gè)人都在從獨(dú)立獲得的資訊中，對(duì)事物做出判斷。

三、高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的新媒體應(yīng)用路徑

1.利用新媒體覆蓋面廣的特點(diǎn)，建立與高校發(fā)展目標(biāo)相契合的共同學(xué)習(xí)愿景。彼得·圣吉指出，“共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺(jué)，并遍布組織全面的活動(dòng)，從而使各種不同的活動(dòng)融匯起來(lái)”?！盀槭裁磳W(xué)”是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)首先要解決的問(wèn)題，成員只有樹(shù)立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、共同的思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證學(xué)習(xí)型黨組織的持續(xù)的學(xué)習(xí)力和先進(jìn)性，因此建立共同愿景對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織至關(guān)重要。高校要堅(jiān)持學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的相互融合、相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一，借助新媒體覆蓋面廣、內(nèi)容豐富的傳播特征，為高校學(xué)習(xí)型黨組織凝心聚力提供有效途徑。一方面，將大學(xué)文化、核心價(jià)值觀、辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)等抽象的觀點(diǎn)，通過(guò)文字、音頻、視頻、圖像等形式，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的新媒體傳播產(chǎn)品，如專(zhuān)題宣傳片等，提升學(xué)校目標(biāo)傳播的感染力和認(rèn)可度。另一方面，利用新媒體具有多種傳播途徑的特點(diǎn)，使傳播產(chǎn)品達(dá)到傳播覆蓋的最大化和經(jīng)?；屓熒跐撘颇袑W(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)人的奮斗目標(biāo)，深入認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的必要性、重要性和總體要求，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而夯實(shí)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

2.利用新媒體交互式的特點(diǎn)，創(chuàng)建上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)的關(guān)鍵一步。目前，高校開(kāi)通的微博、微信等平臺(tái)，大多以發(fā)布信息為主，理論學(xué)習(xí)的功能不強(qiáng)。高校新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)必須充分體現(xiàn)“三個(gè)窗口、三個(gè)平臺(tái)”作用，即黨的路線方針政策的宣傳窗口、黨員干部了解組織工作的窗口、黨員干部拓展視野的窗口、黨員干部的學(xué)習(xí)平臺(tái)、黨員干部的交流互動(dòng)平臺(tái)和黨員干部凝心聚力的平臺(tái)。近年來(lái)，中央高度重視利用新媒體技術(shù)開(kāi)展黨員教育，2012年開(kāi)通了共產(chǎn)黨員網(wǎng)、共產(chǎn)黨員電視欄目、共產(chǎn)黨員手機(jī)報(bào)三個(gè)黨員教育平臺(tái)，成系統(tǒng)、成體系的為全國(guó)黨員干部推送各種學(xué)習(xí)知識(shí)。2014年“七一”前夕，共產(chǎn)黨員微信、共產(chǎn)黨員易信正式上線發(fā)布。一方面，高校要積極做好中央五個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的宣傳推廣工作。要通過(guò)高校各種陣地、渠道，加大對(duì)五個(gè)平臺(tái)的宣傳力度，讓全體黨員都知道、能使用這五個(gè)平臺(tái)。另一方面，高校要結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)建特色學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵不在“數(shù)量”，而在于“質(zhì)量”。要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、師生樂(lè)于接受、功能齊全、使用便捷的平臺(tái)模式，使其真正成為黨員學(xué)習(xí)的共享、共建、工學(xué)之地。學(xué)校層面的學(xué)習(xí)平臺(tái)與基層黨組織的學(xué)習(xí)平臺(tái)之間要做到上下聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)高校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)金字塔，有效實(shí)現(xiàn)信息共享與信息互動(dòng)的最大化。同時(shí)，還要做到內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)利用和聯(lián)合所在地區(qū)的學(xué)習(xí)資源，如北京地區(qū)建立了北京高校教師黨員在線，通過(guò)形成合力進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的知名度與影響力。

3.利用新媒體個(gè)性化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“私人訂制”。 學(xué)用結(jié)合、因材施教，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。高校黨員群體按照身份可以分為教工黨員和學(xué)生黨員。其中教工黨員按照的工作類(lèi)型可分為教師黨員群體和教輔管理者黨員群體；按照工作狀態(tài)可分為在職黨員群體與離退休黨員群體；按照工作級(jí)別可分為黨員干部與普通黨員群體。新媒體個(gè)性化、模塊化的特點(diǎn)，為滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求帶來(lái)了極大的可能性。一方面，對(duì)于黨中央下達(dá)的文件、全國(guó)重大會(huì)議的主要精神、重大方針政策決策等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中可以實(shí)行信息發(fā)布和制定的整齊劃一。另一方面，其他的一些學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象設(shè)立不同的學(xué)習(xí)模塊，或在接受終端中加以選擇。如，向黨員干部重點(diǎn)傳送黨風(fēng)廉政建設(shè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)黨員干部的廉潔自律教育；對(duì)專(zhuān)職教師黨員群體的信息傳送方面，則可以更多地結(jié)合專(zhuān)業(yè)、科研，結(jié)合“學(xué)高為師、身正為范”；對(duì)于教輔管理者黨員群體，可結(jié)合行政管理、學(xué)生管理、思想政治教育等特別關(guān)注的主題，突出“管理育人、服務(wù)育人”； 針對(duì)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容則要結(jié)合“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”等。

4. 利用新媒體數(shù)字化的特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的制度化與常態(tài)化。學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須建章立制，以制度推動(dòng)學(xué)習(xí)、督促學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)考核一般以年度考核為主，一考定全年，不利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作，而且易受外界的影響和人為干擾，難以做到公平、公正。新媒體環(huán)境下的數(shù)字化考核，可以通過(guò)數(shù)據(jù)支撐實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作實(shí)效的有力抓手。數(shù)字化考核，關(guān)鍵是要建立數(shù)字化考核指標(biāo)體系，運(yùn)用信息技術(shù)編程化，對(duì)考核程序、考核模型等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行對(duì)接、整合，最后運(yùn)用社會(huì)科學(xué)中的指標(biāo)分解法、項(xiàng)目篩選法、權(quán)重分配法、統(tǒng)計(jì)分析法等科學(xué)方法，采用百分制、數(shù)量化的方式對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量，真正實(shí)現(xiàn)操作簡(jiǎn)單、科技應(yīng)用、常態(tài)管理、獎(jiǎng)懲分明的目標(biāo)。目前，清華大學(xué)、武漢理工大學(xué)等一些高校，均建立了黨員實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)，基層黨組織、師生黨員個(gè)人登陸認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄其在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、瀏覽內(nèi)容、下載文章、上傳學(xué)習(xí)心得等學(xué)習(xí)情況，十分便于學(xué)校和基層黨組織隨時(shí)掌握和通報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)考核的真實(shí)性與嚴(yán)肅性，使學(xué)習(xí)由“虛”變“實(shí)”，由“軟任務(wù)”變成“硬約束”。

5、加大新媒體技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升師生使用新媒體、管理新媒體的能力。開(kāi)通新媒體不是目的，保證良性運(yùn)轉(zhuǎn)才是目的。熟悉新媒體，掌握新媒體技術(shù)，是迎接新媒體時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。一方面，高校要建立一支專(zhuān)職的信息化隊(duì)伍。目前很多高校有一個(gè)共同之處，就是沒(méi)有一個(gè)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和訓(xùn)練有素的操作團(tuán)隊(duì)，而指派的所謂專(zhuān)人，也由于能力水平和人力物力財(cái)力所限，難于很好地把握和駕馭微博的技術(shù)、規(guī)律、走向，心有余而力不足，只是勉為其難。高校要運(yùn)營(yíng)好新媒體，必須引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、宣傳策劃等方面的專(zhuān)業(yè)人才，組建一支“懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的新媒體建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)中有專(zhuān)人負(fù)責(zé)文字編輯、專(zhuān)欄開(kāi)發(fā)、日常維護(hù)、信息收集等等，并懂得如何科學(xué)、準(zhǔn)確地去傳達(dá)，如何藝術(shù)、巧妙地去描述，如何積極、正確地去互動(dòng)，達(dá)到新媒體傳播的最大效應(yīng)。另一方面，高校要提高師生黨員的新媒體技術(shù)能力。目前，高校還有部分教師對(duì)新媒體不熟悉，不愿接受，存在畏懼心理，更談不上如何去操作。只有通過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)，使其充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并能夠熟練使用新媒體工具檢索和獲取學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行交流討論，才能使新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 彼得圣吉.變革之舞——學(xué)習(xí)型組織持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)[M].王秋海，等譯.北京：東方出版社，2006.

[2] 歐陽(yáng)云玲.新媒體環(huán)境下高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的路徑分析.改革與開(kāi)放，2013.

[3] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，CNNIC發(fā)布《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》http：//www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm

3.高校更早進(jìn)入“自媒體”時(shí)代。新媒體將人們帶入了平民化、個(gè)性化的時(shí)代，話語(yǔ)權(quán)的開(kāi)放給了普通民眾自由表達(dá)、參與社會(huì)生活的可能性，高校作為一個(gè)知識(shí)人群密集的場(chǎng)所，思想自由、言論自由的呼聲更加強(qiáng)烈。大學(xué)生們不僅利用新媒體了解信息，更樂(lè)于用新媒體展示自己，發(fā)表言論。在筆者課題組的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生表示會(huì)對(duì)校園中發(fā)生的新鮮事，舉起手機(jī)拍照，上傳微博、微信、人人、百度貼吧等，并@好友；40%左右的學(xué)生愛(ài)“分享”、“轉(zhuǎn)播”校園事，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)微博、分享新鮮事，成了大學(xué)生每日“必修課”。在自媒體時(shí)代，人人都是信息的傳播者，人人都是信息的受眾。各種不同的聲音來(lái)自四面八方，“主流媒體”的聲音逐漸變?nèi)?，每一個(gè)人都在從獨(dú)立獲得的資訊中，對(duì)事物做出判斷。

三、高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的新媒體應(yīng)用路徑

1.利用新媒體覆蓋面廣的特點(diǎn)，建立與高校發(fā)展目標(biāo)相契合的共同學(xué)習(xí)愿景。彼得·圣吉指出，“共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺(jué)，并遍布組織全面的活動(dòng)，從而使各種不同的活動(dòng)融匯起來(lái)”?！盀槭裁磳W(xué)”是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)首先要解決的問(wèn)題，成員只有樹(shù)立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、共同的思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證學(xué)習(xí)型黨組織的持續(xù)的學(xué)習(xí)力和先進(jìn)性，因此建立共同愿景對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織至關(guān)重要。高校要堅(jiān)持學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的相互融合、相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一，借助新媒體覆蓋面廣、內(nèi)容豐富的傳播特征，為高校學(xué)習(xí)型黨組織凝心聚力提供有效途徑。一方面，將大學(xué)文化、核心價(jià)值觀、辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)等抽象的觀點(diǎn)，通過(guò)文字、音頻、視頻、圖像等形式，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的新媒體傳播產(chǎn)品，如專(zhuān)題宣傳片等，提升學(xué)校目標(biāo)傳播的感染力和認(rèn)可度。另一方面，利用新媒體具有多種傳播途徑的特點(diǎn)，使傳播產(chǎn)品達(dá)到傳播覆蓋的最大化和經(jīng)?；?，讓全校師生在潛移默化中將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)人的奮斗目標(biāo)，深入認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的必要性、重要性和總體要求，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而夯實(shí)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

2.利用新媒體交互式的特點(diǎn)，創(chuàng)建上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)的關(guān)鍵一步。目前，高校開(kāi)通的微博、微信等平臺(tái)，大多以發(fā)布信息為主，理論學(xué)習(xí)的功能不強(qiáng)。高校新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)必須充分體現(xiàn)“三個(gè)窗口、三個(gè)平臺(tái)”作用，即黨的路線方針政策的宣傳窗口、黨員干部了解組織工作的窗口、黨員干部拓展視野的窗口、黨員干部的學(xué)習(xí)平臺(tái)、黨員干部的交流互動(dòng)平臺(tái)和黨員干部凝心聚力的平臺(tái)。近年來(lái)，中央高度重視利用新媒體技術(shù)開(kāi)展黨員教育，2012年開(kāi)通了共產(chǎn)黨員網(wǎng)、共產(chǎn)黨員電視欄目、共產(chǎn)黨員手機(jī)報(bào)三個(gè)黨員教育平臺(tái)，成系統(tǒng)、成體系的為全國(guó)黨員干部推送各種學(xué)習(xí)知識(shí)。2014年“七一”前夕，共產(chǎn)黨員微信、共產(chǎn)黨員易信正式上線發(fā)布。一方面，高校要積極做好中央五個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的宣傳推廣工作。要通過(guò)高校各種陣地、渠道，加大對(duì)五個(gè)平臺(tái)的宣傳力度，讓全體黨員都知道、能使用這五個(gè)平臺(tái)。另一方面，高校要結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)建特色學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵不在“數(shù)量”，而在于“質(zhì)量”。要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、師生樂(lè)于接受、功能齊全、使用便捷的平臺(tái)模式，使其真正成為黨員學(xué)習(xí)的共享、共建、工學(xué)之地。學(xué)校層面的學(xué)習(xí)平臺(tái)與基層黨組織的學(xué)習(xí)平臺(tái)之間要做到上下聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)高校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)金字塔，有效實(shí)現(xiàn)信息共享與信息互動(dòng)的最大化。同時(shí)，還要做到內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)利用和聯(lián)合所在地區(qū)的學(xué)習(xí)資源，如北京地區(qū)建立了北京高校教師黨員在線，通過(guò)形成合力進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的知名度與影響力。

3.利用新媒體個(gè)性化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“私人訂制”。 學(xué)用結(jié)合、因材施教，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。高校黨員群體按照身份可以分為教工黨員和學(xué)生黨員。其中教工黨員按照的工作類(lèi)型可分為教師黨員群體和教輔管理者黨員群體；按照工作狀態(tài)可分為在職黨員群體與離退休黨員群體；按照工作級(jí)別可分為黨員干部與普通黨員群體。新媒體個(gè)性化、模塊化的特點(diǎn)，為滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求帶來(lái)了極大的可能性。一方面，對(duì)于黨中央下達(dá)的文件、全國(guó)重大會(huì)議的主要精神、重大方針政策決策等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中可以實(shí)行信息發(fā)布和制定的整齊劃一。另一方面，其他的一些學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象設(shè)立不同的學(xué)習(xí)模塊，或在接受終端中加以選擇。如，向黨員干部重點(diǎn)傳送黨風(fēng)廉政建設(shè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)黨員干部的廉潔自律教育；對(duì)專(zhuān)職教師黨員群體的信息傳送方面，則可以更多地結(jié)合專(zhuān)業(yè)、科研，結(jié)合“學(xué)高為師、身正為范”；對(duì)于教輔管理者黨員群體，可結(jié)合行政管理、學(xué)生管理、思想政治教育等特別關(guān)注的主題，突出“管理育人、服務(wù)育人”； 針對(duì)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容則要結(jié)合“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”等。

4. 利用新媒體數(shù)字化的特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的制度化與常態(tài)化。學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須建章立制，以制度推動(dòng)學(xué)習(xí)、督促學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)考核一般以年度考核為主，一考定全年，不利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作，而且易受外界的影響和人為干擾，難以做到公平、公正。新媒體環(huán)境下的數(shù)字化考核，可以通過(guò)數(shù)據(jù)支撐實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作實(shí)效的有力抓手。數(shù)字化考核，關(guān)鍵是要建立數(shù)字化考核指標(biāo)體系，運(yùn)用信息技術(shù)編程化，對(duì)考核程序、考核模型等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行對(duì)接、整合，最后運(yùn)用社會(huì)科學(xué)中的指標(biāo)分解法、項(xiàng)目篩選法、權(quán)重分配法、統(tǒng)計(jì)分析法等科學(xué)方法，采用百分制、數(shù)量化的方式對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量，真正實(shí)現(xiàn)操作簡(jiǎn)單、科技應(yīng)用、常態(tài)管理、獎(jiǎng)懲分明的目標(biāo)。目前，清華大學(xué)、武漢理工大學(xué)等一些高校，均建立了黨員實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)，基層黨組織、師生黨員個(gè)人登陸認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄其在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、瀏覽內(nèi)容、下載文章、上傳學(xué)習(xí)心得等學(xué)習(xí)情況，十分便于學(xué)校和基層黨組織隨時(shí)掌握和通報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)考核的真實(shí)性與嚴(yán)肅性，使學(xué)習(xí)由“虛”變“實(shí)”，由“軟任務(wù)”變成“硬約束”。

5、加大新媒體技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升師生使用新媒體、管理新媒體的能力。開(kāi)通新媒體不是目的，保證良性運(yùn)轉(zhuǎn)才是目的。熟悉新媒體，掌握新媒體技術(shù)，是迎接新媒體時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。一方面，高校要建立一支專(zhuān)職的信息化隊(duì)伍。目前很多高校有一個(gè)共同之處，就是沒(méi)有一個(gè)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和訓(xùn)練有素的操作團(tuán)隊(duì)，而指派的所謂專(zhuān)人，也由于能力水平和人力物力財(cái)力所限，難于很好地把握和駕馭微博的技術(shù)、規(guī)律、走向，心有余而力不足，只是勉為其難。高校要運(yùn)營(yíng)好新媒體，必須引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、宣傳策劃等方面的專(zhuān)業(yè)人才，組建一支“懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的新媒體建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)中有專(zhuān)人負(fù)責(zé)文字編輯、專(zhuān)欄開(kāi)發(fā)、日常維護(hù)、信息收集等等，并懂得如何科學(xué)、準(zhǔn)確地去傳達(dá)，如何藝術(shù)、巧妙地去描述，如何積極、正確地去互動(dòng)，達(dá)到新媒體傳播的最大效應(yīng)。另一方面，高校要提高師生黨員的新媒體技術(shù)能力。目前，高校還有部分教師對(duì)新媒體不熟悉，不愿接受，存在畏懼心理，更談不上如何去操作。只有通過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)，使其充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并能夠熟練使用新媒體工具檢索和獲取學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行交流討論，才能使新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 彼得圣吉.變革之舞——學(xué)習(xí)型組織持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)[M].王秋海，等譯.北京：東方出版社，2006.

[2] 歐陽(yáng)云玲.新媒體環(huán)境下高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的路徑分析.改革與開(kāi)放，2013.

[3] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，CNNIC發(fā)布《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》http：//www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm

3.高校更早進(jìn)入“自媒體”時(shí)代。新媒體將人們帶入了平民化、個(gè)性化的時(shí)代，話語(yǔ)權(quán)的開(kāi)放給了普通民眾自由表達(dá)、參與社會(huì)生活的可能性，高校作為一個(gè)知識(shí)人群密集的場(chǎng)所，思想自由、言論自由的呼聲更加強(qiáng)烈。大學(xué)生們不僅利用新媒體了解信息，更樂(lè)于用新媒體展示自己，發(fā)表言論。在筆者課題組的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生表示會(huì)對(duì)校園中發(fā)生的新鮮事，舉起手機(jī)拍照，上傳微博、微信、人人、百度貼吧等，并@好友；40%左右的學(xué)生愛(ài)“分享”、“轉(zhuǎn)播”校園事，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)微博、分享新鮮事，成了大學(xué)生每日“必修課”。在自媒體時(shí)代，人人都是信息的傳播者，人人都是信息的受眾。各種不同的聲音來(lái)自四面八方，“主流媒體”的聲音逐漸變?nèi)?，每一個(gè)人都在從獨(dú)立獲得的資訊中，對(duì)事物做出判斷。

三、高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的新媒體應(yīng)用路徑

1.利用新媒體覆蓋面廣的特點(diǎn)，建立與高校發(fā)展目標(biāo)相契合的共同學(xué)習(xí)愿景。彼得·圣吉指出，“共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺(jué)，并遍布組織全面的活動(dòng)，從而使各種不同的活動(dòng)融匯起來(lái)”。“為什么學(xué)”是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)首先要解決的問(wèn)題，成員只有樹(shù)立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、共同的思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能保證學(xué)習(xí)型黨組織的持續(xù)的學(xué)習(xí)力和先進(jìn)性，因此建立共同愿景對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織至關(guān)重要。高校要堅(jiān)持學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的相互融合、相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一，借助新媒體覆蓋面廣、內(nèi)容豐富的傳播特征，為高校學(xué)習(xí)型黨組織凝心聚力提供有效途徑。一方面，將大學(xué)文化、核心價(jià)值觀、辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)等抽象的觀點(diǎn)，通過(guò)文字、音頻、視頻、圖像等形式，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的新媒體傳播產(chǎn)品，如專(zhuān)題宣傳片等，提升學(xué)校目標(biāo)傳播的感染力和認(rèn)可度。另一方面，利用新媒體具有多種傳播途徑的特點(diǎn)，使傳播產(chǎn)品達(dá)到傳播覆蓋的最大化和經(jīng)常化，讓全校師生在潛移默化中將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)人的奮斗目標(biāo)，深入認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的必要性、重要性和總體要求，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而夯實(shí)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

2.利用新媒體交互式的特點(diǎn)，創(chuàng)建上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)的關(guān)鍵一步。目前，高校開(kāi)通的微博、微信等平臺(tái)，大多以發(fā)布信息為主，理論學(xué)習(xí)的功能不強(qiáng)。高校新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)必須充分體現(xiàn)“三個(gè)窗口、三個(gè)平臺(tái)”作用，即黨的路線方針政策的宣傳窗口、黨員干部了解組織工作的窗口、黨員干部拓展視野的窗口、黨員干部的學(xué)習(xí)平臺(tái)、黨員干部的交流互動(dòng)平臺(tái)和黨員干部凝心聚力的平臺(tái)。近年來(lái)，中央高度重視利用新媒體技術(shù)開(kāi)展黨員教育，2012年開(kāi)通了共產(chǎn)黨員網(wǎng)、共產(chǎn)黨員電視欄目、共產(chǎn)黨員手機(jī)報(bào)三個(gè)黨員教育平臺(tái)，成系統(tǒng)、成體系的為全國(guó)黨員干部推送各種學(xué)習(xí)知識(shí)。2014年“七一”前夕，共產(chǎn)黨員微信、共產(chǎn)黨員易信正式上線發(fā)布。一方面，高校要積極做好中央五個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的宣傳推廣工作。要通過(guò)高校各種陣地、渠道，加大對(duì)五個(gè)平臺(tái)的宣傳力度，讓全體黨員都知道、能使用這五個(gè)平臺(tái)。另一方面，高校要結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)建特色學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵不在“數(shù)量”，而在于“質(zhì)量”。要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、師生樂(lè)于接受、功能齊全、使用便捷的平臺(tái)模式，使其真正成為黨員學(xué)習(xí)的共享、共建、工學(xué)之地。學(xué)校層面的學(xué)習(xí)平臺(tái)與基層黨組織的學(xué)習(xí)平臺(tái)之間要做到上下聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)高校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)金字塔，有效實(shí)現(xiàn)信息共享與信息互動(dòng)的最大化。同時(shí)，還要做到內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)利用和聯(lián)合所在地區(qū)的學(xué)習(xí)資源，如北京地區(qū)建立了北京高校教師黨員在線，通過(guò)形成合力進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的知名度與影響力。

3.利用新媒體個(gè)性化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“私人訂制”。 學(xué)用結(jié)合、因材施教，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。高校黨員群體按照身份可以分為教工黨員和學(xué)生黨員。其中教工黨員按照的工作類(lèi)型可分為教師黨員群體和教輔管理者黨員群體；按照工作狀態(tài)可分為在職黨員群體與離退休黨員群體；按照工作級(jí)別可分為黨員干部與普通黨員群體。新媒體個(gè)性化、模塊化的特點(diǎn)，為滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求帶來(lái)了極大的可能性。一方面，對(duì)于黨中央下達(dá)的文件、全國(guó)重大會(huì)議的主要精神、重大方針政策決策等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中可以實(shí)行信息發(fā)布和制定的整齊劃一。另一方面，其他的一些學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象設(shè)立不同的學(xué)習(xí)模塊，或在接受終端中加以選擇。如，向黨員干部重點(diǎn)傳送黨風(fēng)廉政建設(shè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)黨員干部的廉潔自律教育；對(duì)專(zhuān)職教師黨員群體的信息傳送方面，則可以更多地結(jié)合專(zhuān)業(yè)、科研，結(jié)合“學(xué)高為師、身正為范”；對(duì)于教輔管理者黨員群體，可結(jié)合行政管理、學(xué)生管理、思想政治教育等特別關(guān)注的主題，突出“管理育人、服務(wù)育人”； 針對(duì)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容則要結(jié)合“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”等。

4. 利用新媒體數(shù)字化的特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的制度化與常態(tài)化。學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須建章立制，以制度推動(dòng)學(xué)習(xí)、督促學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)考核一般以年度考核為主，一考定全年，不利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作，而且易受外界的影響和人為干擾，難以做到公平、公正。新媒體環(huán)境下的數(shù)字化考核，可以通過(guò)數(shù)據(jù)支撐實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)工作實(shí)效的有力抓手。數(shù)字化考核，關(guān)鍵是要建立數(shù)字化考核指標(biāo)體系，運(yùn)用信息技術(shù)編程化，對(duì)考核程序、考核模型等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行對(duì)接、整合，最后運(yùn)用社會(huì)科學(xué)中的指標(biāo)分解法、項(xiàng)目篩選法、權(quán)重分配法、統(tǒng)計(jì)分析法等科學(xué)方法，采用百分制、數(shù)量化的方式對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量，真正實(shí)現(xiàn)操作簡(jiǎn)單、科技應(yīng)用、常態(tài)管理、獎(jiǎng)懲分明的目標(biāo)。目前，清華大學(xué)、武漢理工大學(xué)等一些高校，均建立了黨員實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)，基層黨組織、師生黨員個(gè)人登陸認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄其在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、瀏覽內(nèi)容、下載文章、上傳學(xué)習(xí)心得等學(xué)習(xí)情況，十分便于學(xué)校和基層黨組織隨時(shí)掌握和通報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)考核的真實(shí)性與嚴(yán)肅性，使學(xué)習(xí)由“虛”變“實(shí)”，由“軟任務(wù)”變成“硬約束”。

5、加大新媒體技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升師生使用新媒體、管理新媒體的能力。開(kāi)通新媒體不是目的，保證良性運(yùn)轉(zhuǎn)才是目的。熟悉新媒體，掌握新媒體技術(shù)，是迎接新媒體時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求。一方面，高校要建立一支專(zhuān)職的信息化隊(duì)伍。目前很多高校有一個(gè)共同之處，就是沒(méi)有一個(gè)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和訓(xùn)練有素的操作團(tuán)隊(duì)，而指派的所謂專(zhuān)人，也由于能力水平和人力物力財(cái)力所限，難于很好地把握和駕馭微博的技術(shù)、規(guī)律、走向，心有余而力不足，只是勉為其難。高校要運(yùn)營(yíng)好新媒體，必須引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、宣傳策劃等方面的專(zhuān)業(yè)人才，組建一支“懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的新媒體建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)中有專(zhuān)人負(fù)責(zé)文字編輯、專(zhuān)欄開(kāi)發(fā)、日常維護(hù)、信息收集等等，并懂得如何科學(xué)、準(zhǔn)確地去傳達(dá)，如何藝術(shù)、巧妙地去描述，如何積極、正確地去互動(dòng)，達(dá)到新媒體傳播的最大效應(yīng)。另一方面，高校要提高師生黨員的新媒體技術(shù)能力。目前，高校還有部分教師對(duì)新媒體不熟悉，不愿接受，存在畏懼心理，更談不上如何去操作。只有通過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)，使其充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并能夠熟練使用新媒體工具檢索和獲取學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行交流討論，才能使新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

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