心語潤心田 陽光滿校園

夏瑞群

幸福是什么？這個問題對于孩子來講，似乎很簡單——幸?？梢允且活D美味的午餐，冬日午后的暖陽；可以是父母溫暖的懷抱，其樂融融的家庭；也可以是老師的一句不經(jīng)意的夸獎，或是同學們伸出的友愛之手。然而對于每個人的一輩子來講，真正幸福便是擁有陽光、健康的心態(tài)。

孩子幸福嗎？經(jīng)過調(diào)查，孩子們在成長中經(jīng)常遇到自我、學習、情緒、行為、人際關(guān)系等方面的煩惱，這些心理行為問題，如果不能及時得到關(guān)注和疏導，將會對孩子們的一生造成不良影響，也給正常的教育教學工作帶來困擾。巨鹿縣育紅小學非常重視學生的心理健康教育，不斷嘗試，不斷改進，收到了良好的效果。

1、建立心理咨詢室

心理室的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，同時還考慮到兒童的審美特點：柔和的墻壁顏色、可愛的卡通文字及顏色清新的圖畫，配以淡黃色的窗簾以及沙發(fā)、茶幾、花卉，給學生以親切感。這優(yōu)美的環(huán)境，使學生感到身心放松，在這里，他們還可以盡情的傾訴自己心中的憤懣和積壓的情緒。室內(nèi)還有心理類的圖書資料，供在接待室等候咨詢的學生閱讀。

2、上好心理健康課

為了更多的學生擁有健康陽光的心態(tài)，在本學年由心理輔導教師張燕在中年級試行心理健康課。課堂的氛圍以活潑、輕松、安全為主，通過學生的自主參與、主動討論、扮演角色、體驗情感促進他們的心理發(fā)展。在課堂上，張老師根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色扮演、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等。每項活動設(shè)計至少要達到一項明確的心理輔導目標：通過“照鏡子”的游戲，學生明白了如何全面的認識自己，悅納并不完美的自我；通過做“傳遞電波”的活動，學生明白了同學之間默契的合作是多么重要；通過表演情景劇《小丁的煩惱》，學生明白了傾聽的重要性等等。

通過上心理課，老師還指導小學生學習簡單有效的自我心理調(diào)節(jié)的方法：A、學會放松?？荚嚲o張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。B、與人談心。孩子們明白了當自己有了煩惱、困擾要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

3、向家長傳授心理健康知識

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，家庭教育也很重要。在育紅小學，家長的文化水平參差不齊，能夠盡心盡力的教育孩子的家長只在少數(shù)，有很多家長因做著生意或在家務(wù)農(nóng)根本無暇顧及孩子，有時對孩子的教育方式就比較粗暴，不是打就是罵，或是放任自流，孩子的自尊心在不知不覺中受到挫傷。甚至有些家長，因為自己的無知，給孩子錯誤的引導，使孩子的心理逐漸偏離健康的主航線。因此，學校非常重視家庭教育對小學生心理健康的影響，學校每學期都會邀請一些著名專家來校講座，觀看教育片，讓家長接受一些心理學知識和教育孩子的行之有效的方法，也把孩子和家長聯(lián)系起來，進行溝通，減少摩擦，增進感情。使孩子健康成長。

4、利用班隊會進行健康教育。

在育紅小學，除了專職的心理課教師外，班主任也擔任著學生心理輔導任務(wù)，在班主任例會上，給班主任培訓心理輔導知識，小學生常見心理問題等。我校的左秀紅老師在面對高年級學生已萌芽的早戀情結(jié)時，作了理智而又人文化的處理。

作為班主任兼語文課的左秀紅老師，當她發(fā)現(xiàn)班里同學出現(xiàn)早戀現(xiàn)象時，她并沒有一味的采取堵的辦法，而是用欣賞的態(tài)度來看待孩子的這一問題，站在學生的角度考慮問題，對學生施以愛的教育，加以疏導。她先是找更多的機會與學生接觸，用眼看，用耳聽，細心地關(guān)注每一位學生的表現(xiàn)，深入充分地了解學生；并通過一篇命題日記《我們班里的流行風》，讓同學們?nèi)鐚嵉刂v講班里的大事小情，真實地寫寫自己和周圍同學的變化，以此進一步了解班里“早戀風”的具體情況；最后巧妙的運用心理方面的相關(guān)知識，通過辦手抄報、開班會，消除學生對早戀的好奇心，提高學生的理性認識。還找個別同學談心，從“情”入手，給予她更多的朋友式的關(guān)懷，媽媽式的關(guān)愛，多次找她談心，動之以情，曉之以理，使之感到老師的真情與真心。

簡而言之，心育工作不是一個簡單的工作，也不是短期的工作，盡管在現(xiàn)階段，我們學校在這一方面付出了很多的努力，也取得了一定的成效，然而這還遠遠不夠，如何讓每一個小學生都擁有健康的心靈，能夠在成長中不斷的認識自我，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，真正成為身心健康的新一代，這將是我們每一位教師共同關(guān)心和探討的問題。

（供稿單位：巨鹿縣育紅小學）