用心引領(lǐng)，構(gòu)建實(shí)效數(shù)學(xué)課堂

摘 要：新課程改革中提倡教師能根據(jù)具體學(xué)情巧妙引領(lǐng)，讓學(xué)生自主地參與，在情境中體驗(yàn)并理解數(shù)學(xué)。的確，課堂上如果能緊扣教學(xué)內(nèi)容，把握住學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值等方面都會(huì)帶來意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)能力

一、疑點(diǎn)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，可利用操作激趣、模擬表演、舉辦辯論賽、爭(zhēng)當(dāng)小老師、解決生活中的數(shù)學(xué)問題、多媒體課件輔助教學(xué)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

例如，在教“年、月、日”時(shí)，先講了一個(gè)故事：“小李今年7歲，他的表哥小強(qiáng)從出生到現(xiàn)在只過了三個(gè)生日，你們猜猜小強(qiáng)今年幾歲了？”有的學(xué)生隨口應(yīng)道：“3歲?！币幌胗植粚?duì)，小李年7歲了，表哥怎么才3歲呢？學(xué)生面面相覷。就在他們迫切需要解決問題時(shí)，我跟他們講，這里藏著一個(gè)秘密，進(jìn)而引入新課。學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，一節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得津津有味。

二、學(xué)法引導(dǎo)，提高能力

教育家呂叔湘說：“教學(xué)、教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。”例如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，我先用鐵絲做了一個(gè)圓，讓學(xué)生求出它的周長(zhǎng)。學(xué)生說把鐵絲拉直就能求出它的周長(zhǎng)。接著，我又在黑板上畫上一個(gè)圓，讓學(xué)生測(cè)量其周長(zhǎng)，學(xué)生當(dāng)時(shí)束手無策。我啟發(fā)學(xué)生把圓和正方形進(jìn)行類比：正方形的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的幾倍？圓的周長(zhǎng)可能與圓的什么有關(guān)？然后讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圓片、細(xì)線等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量出必要的數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算，看是否能找出規(guī)律。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些。這節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了一系列的極富啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題情境，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自己在實(shí)踐中一步步探究出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生從想學(xué)、學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的能力。

三、故事引導(dǎo)，突破難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)是一節(jié)課的核心和精華所在，同時(shí)也是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的關(guān)鍵。一節(jié)課是否成功，主要是看有沒有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)面積單位”時(shí)，學(xué)生對(duì)不同大小物體的面積計(jì)算能順利進(jìn)行，但對(duì)單位的運(yùn)用卻存在著較多的錯(cuò)誤，尤其在平方厘米、平方分米與平方米的運(yùn)用中，他們往往會(huì)因?yàn)槊娣e概念的抽象難以真正理解。在這種情況下，教師可以引入光頭強(qiáng)的故事，讓光頭強(qiáng)運(yùn)用平方米計(jì)算他的木屋的面積，運(yùn)用平方厘米計(jì)算電視機(jī)的面積等，以此對(duì)小學(xué)生形成暗示，讓他們?cè)诮Y(jié)合課本和生活中事物的面積計(jì)算訓(xùn)練，在相互的指導(dǎo)和提醒中實(shí)現(xiàn)面積計(jì)算知識(shí)的掌握和面積單位的正確運(yùn)用。

四、彈性引導(dǎo)，拓展能力

1.視覺能力訓(xùn)練

由于學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，常不能做到視覺協(xié)調(diào)，導(dǎo)致他們看錯(cuò)數(shù)字，頭腦里想的答案跟寫出來的不一致。因而，教師可配合家長(zhǎng)，利用課余時(shí)間，讓這部分學(xué)生進(jìn)行“給圖片著色”“剪紙”“玩拼圖”或“走迷宮游戲”等項(xiàng)目訓(xùn)練，提高他們的視覺和手眼協(xié)調(diào)能力。也可要求學(xué)生，在逐漸縮短的時(shí)間內(nèi)把一盤豆用筷子夾到碗里，增強(qiáng)手腕和手指肌肉的靈活性來協(xié)調(diào)視覺運(yùn)作。還可以讓學(xué)生花幾秒看一幅畫，然后要求他們說出畫的內(nèi)容并畫出來，這樣可以提高學(xué)生的視覺記憶和加工能力。

2.計(jì)算能力訓(xùn)練

計(jì)算學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，孩子出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，往往是從計(jì)算困難開始。因而，教師可根據(jù)小學(xué)生計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行位數(shù)逐漸增加的加、減、乘、除運(yùn)算的訓(xùn)練。例如，有的學(xué)生不明白如何計(jì)算乘法算式，那怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候不要急著直接講授幾位數(shù)乘幾位數(shù)的方法，應(yīng)該先檢查其乘法口訣是否會(huì)背，背不熟練的話，要從乘法口訣復(fù)習(xí)起，接著依次復(fù)習(xí)一位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)等，從最簡(jiǎn)單的計(jì)算訓(xùn)練起。

參考文獻(xiàn)：

張一凡.如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[J].讀寫算，2014（06）.

作者簡(jiǎn)介：賈彥平，男，1982年1月出生，就職于甘肅省定西市通渭縣榜羅鎮(zhèn)閆灣小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。